《彩虹》课后反思

这是《彩虹》课后反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　今天继续转发某大学学生上《性别与文化》课程，阅读《彩虹》部分篇章后写下的读后感。已转发三篇，这是第四篇。题图插图是今日东山湖公园随手拍。我即兴独舞的照片则请游客吴女士代拍，她上周与我聊起舞飘带很感兴趣，上网邮购飘带，今天还约了三位女伴来，希望观摩学习这种令身心舒展的舞蹈。我只能笼统地讲讲大臂摆动将飘带扬开，手腕转动使飘带灵活变化，还有逐渐学会用左右手，不时换手，注意用腰力、腿力而不要只摆手，在掌握平衡的前提下适当旋转……我强调无须动作一致，熟能生巧，灵活随性，坚持练习就能进步。领头那位吴女士为我拍的照片，我只发两幅，其余等我今日自拍视频上传时一并发表。

　　接纳，一切皆正常

　　作者：徐慧心

　　第一次听别人问起：“他性向正常与否?”是14岁的时候，而“他”是我的长辈。许多人都把他年近中年还未婚的矛头指向了“性向不正常”。何谓不正常?我得到的解释：“就不喜欢女生。”如今，他 “正常”娶妻生子。不过，当时的问题让我耿耿于怀，尤其了解身边同志朋友的困扰后，现在回想更觉得提问者很无礼。读完吴幼坚老师的三篇文章，我想说：“哪来那么多的不正常?接纳，一切皆正常。”

　　《萍妹和她的旅美儿子》里费心了解同性恋，为出柜又是“老少恋”的儿子瞻前顾后，而向吴老师请教的母亲，让我动容。萍在一封信中写道：“从不知到认知到包容”，对于儿子的出柜，她第一反应不是试图去改变儿子，而是和丈夫一起了解同志群体。尽管心里还是有疙瘩，但他们做到了“不阻挠”，去理解和关爱，最终接受了儿子与年长老外的恋情。所谓正常，不过是花心思去学习，自然而然地便能接受。就像我们汲取知识，以构建我们的世界观，接受地球是圆的道理。

　　吴老师也描述了武汉学校的分享会被校方阻挠的情况。学校是育人之温床，传播社会文化的基地。他们对LGBT群体的态度却避之如蛇蝎，人们就此失去了解和接纳的机会，反而会误解为“不正常”。以《寄往天堂的黄百合》的小雨为例。人们期盼小雨“正常”娶妻生子，继承家业，让他陷入义务和情感的两难局面。他对社会和旁人异样眼光感到焦虑，硬是配合所谓的“正常人生”，结果陷入窘境，走上绝路，令人揪心。小雨为何要为社会无知的“不正常”定义买单?社会视角需要被扩展，许多“不正常”的事只不过是我们未知的新世界。别用无知，活生生地逼死一个“正常人”。

　　《三男一宅》里Tommy和Joe相爱，一同养育出健康阳光的儿子Jack，一家三口幸福生活，更加证明了同性恋并非畸形。人们都有个成见：“父母双全才能养出好孩子”，所以对同志家庭是抱持不信任态度。然而，异性恋家庭教养出来的孩子也未必能像Jack那般豁达开朗。从Jack的谈吐能感受到是一个在充满爱的家庭成长的孩子。他们相互理解和沟通，所以家庭幸福美满。尽管Tommy的父母未真正接受儿子出柜，但也面对了事实，如同意让他们回家吃饭，如对亲孙一样地疼爱Jack，和乐融融。有时咄咄逼人，伤了和气，倒不如尝试接纳，还能多了几个嘘寒问暖的家人。

　　引用远涛的话：“所谓尽社会责任，首先是过好自己的人生。”每个人各有自己的情感世界，我们凭什么去否定他人的感情?学会辩证思考，不要用历史和道德去“绑架”人的情感。LGBT是人的多元情感延伸，如今有科学根据证明，不是病毒，更不是罪犯。对于不认同的事，不轻易恶意批判，更不要以己度人。你感受不到的情感，也无权扼制他人拥有。善待和接纳能遏止悲剧的发生，世界更美好。