《走遍天下书为侣》第一课时教学设计

这是《走遍天下书为侣》第一课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落(教师建议第七自然段)。

　　3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

　　4.感受作者对阅读的热爱。

　　教学重点

　　把握主要内容，体会作者的情感，

　　教学难点

　　理解反复读一本书的原因。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　教学流程：

　　一、辩论引入，激发兴趣

　　1.如果你独自环绕世界旅行，又只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么?为什么呢?

　　2.学生在小组内尽情交流，说出自己的选择和理由。

　　3.全班展开交流和辩论。

　　4.大家畅所欲言，说出了自己的真实想法。

　　作者选择以书为伴，其原因是什么呢?他又是怎样阐述自己的观点的呢?请大家自读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2.学习词语。《走遍天下书为侣》优秀教学设计

　　3.指名接读课文，并对朗读情况作简单评价。

　　4.交流：结合课前的预习和刚才的朗读，你从文章里知道了些什么?

　　三、再读课文，体会作者的感情

　　1.带着问题自由朗读课文：作者走遍天下以书为侣的理由是什么?

　　2.全班交流：你总能从一本书中发现新东西吗?不管你看过多少遍。

　　3.创设对话情境，引导有感情地朗读。

　　(1)四人小组交流。

　　(2)全班交流、汇报。

　　4.林海音为了读书不顾腰酸腿疼，腹中空空;季羡林老先生放学后偷偷看书，废寝忘食。书究竟有怎样的魅力，如此吸引大家呢?你能结合自己的生活实际来谈一谈吗?

　　学生自由交流，鼓励学生有自己个性化的理解。

　　四、精读课文，理解读书的方法

　　1.从小老师就告诉我要博览群书，今天作者的观点却让我耳目一新。因为他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。

　　出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。

　　2.齐读句子。

　　3.如果让你一遍又一遍地读一本书，你会有什么样的感受?(枯燥乏味。)

　　4.作者的感受与我们有何不同?

　　出示并齐读句子：这真像与另一个人同船而行。你发现了什么?(作者把书当作了朋友。)

　　读句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　5.朗读第七自然段。并用符号标注。

　　交流并板书：思考——续编——品味——收集、整理——想象……

　　6.结合自己平时的阅读，谈谈这样的阅读方法对你有什么启示。

　　7.练习背诵第七自然段。

　　五、小结收获，相互启发

　　1.好书不厌百回读，熟读深思子自知。难怪作者与书有着这样深厚的感情，走遍天下也选择以书为侣。

　　2.由学生交流本节课学习的收获。

　　六、作业

　　1.有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

　　2.正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。

　　3.选择你曾经读过的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。