《活见鬼》第一课时教学设计

这是《活见鬼》第一课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、读准字音，流利的朗读课文。

　　2、读明白课文内容，了解文言文的特点。

　　3、在读明白课文的基础上，能够展开丰富的想象。

　　教学难点：

　　了解文言文语言特点，展开丰富的想象。

　　教学重点：读出味道，读明白文言文。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文，了解冯梦龙。

　　2、教师准备课件。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　书写“鬼”。传说鬼有个大大的头，两只黑洞般的眼睛，头上还有毛发，所以在写的时候，上半部分要大一些。提起鬼，你有什么感觉?(害怕)

　　黑漆漆的夜晚，你独自在家，突然听到房间里有稀稀落落的声音，出来一看什么也没有，过一会儿，又听见了响声，看一下还是什么都没有，这时你……妈妈突然回来了，你会……大活人遇见了鬼，这叫——“活见鬼”。(板书“活见”)

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、课前同学们进行了预习，请说说你第一次读课文时遇到了什么困难?相信通过本节课的学习，这些困难都能迎刃而解。

　　2、谁来给大家读一下课文。出示课文。

　　3、纠正字音。注意“撩”“亟”的读音、

　　4、谁能读得更好一些?指名读。

　　5、导读。读文言文，不但要读准确，还要注意停顿。

　　三、古今对照，读懂课文。

　　1、师生对读。老师读一句文言文，学生读一句译文。

　　2、指名对读。

　　3、同桌对读。

　　4、导读。

　　四、展开想象，读出味道

　　1、读慢点。

　　2、你觉得这两个人可笑在哪里?理解：“值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。”读出可笑。

　　3、体会感受，再“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋”。撑伞人怎么想的?投伞者怎么想的?读出恐惧。

　　4、两人 “二人相视愕然，不觉大笑”，为什么?

　　五、了解作者，拓展延伸

　　这个故事就是“活见鬼”。 有鬼吗?鬼在哪里?想一想，在我们日常生活中，什么时候我们会说到“活见鬼”?

　　这个口头禅就是来源于这个故事。故事的作者是冯梦龙。简介冯梦龙。

　　希望大家有时间找这几本书读一读，每篇文章都非常有趣。

　　回家也可以把今天学的这个故事讲给你的家人，因为我们经常说的那句口头禅就出自于这篇文章。文章的名字就是：齐读课题。

　　板书：

　　活见鬼

　　撑伞人 鬼 投伞人

　　心中有鬼 迷信