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小班音乐活动教案:小马过河教案(附教学反思)

日期:2019-06-09来源:幼儿园学习网

小班音乐活动小马过河教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,理解故事内容,初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性,适合幼儿园老师们上小班音乐活动课,快来看看小马过河教案吧。

小班音乐活动教案:小马过河教案(附教学反思)


   活动目标:
  1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。
  2.理解故事内容,初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。
  3.积极思考,能用语言大胆表述自己的想法。
  4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动重点难点:
  活动重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表述自己的想法。
  活动难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

  活动准备:
  场地准备:幼儿坐成半圆形
  经验准备:幼儿学会律动《马儿跑》
  物质准备:多媒体课件,各种小动物头饰(人手一个),玩具小马,录音机磁带“√”“?”标志牌各一个

  活动过程:
  一、情境导入 引起兴趣
  1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地
  2.出示玩具小马
  教师:刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马,今天要讲一个关于小马的故事。
  (设计意图:幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的,营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公)

  二、欣赏故事,理解内容
  1.运用多媒体课件,理解故事内容(分段、分情节)
  教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本,不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
  提问:①故事中有谁?
  ②小马遇到了什么困难?
  ③牛伯伯是怎么对小马说的?
  ④小松鼠又是怎么对说的?
  ⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?
  幼儿讨论回答。
  2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”
  提问:河水到底是深是浅?
  引导幼儿讨论。
  (意图:幼儿的语言是在运用中发展起来的,设置开放式、启发式的提问,引导幼儿积极动脑,感受故事情节的曲折,目标:得到落实,为突破难点打下基础)
  3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
  提问:①为什么说牛和松鼠说的都对?
  ②小马后来怎么做的?它发现河水到怎样?
  幼儿讨论回答,教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

  三、再赏故事 拓展经验
  放故事录音,运用多媒体课件完整地播放故事内容,帮助幼儿理解故事内涵。
  提问:1.故事的名字叫什么?
  2.你喜欢故事中的谁?为什么?
  3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?
  幼儿讨论回答(设计意图:通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验,突破了重点,回应了难点。)

  四、游戏活动 享受快乐
  1.教师交代游戏规则。
  教师出示小动物头饰,让幼儿自由选择一种头饰,出示标志牌“√”“?”。屏幕上出示一条小河的画面,引导幼儿观察,能过河的小动物站到“√”标志牌下,不能过河的小动物站到“?”标志牌下。
  2.幼儿游戏1次,互相交换头饰,游戏2次。
  3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室,结束活动。
  设计意图:通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣,并使教学难点得到了突破,同时动静交替,促进幼儿身心发

  教学反思
  1 .营造故事意境 激发学习欲望
  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了幼儿学习的积极性,使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。
  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵
  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给幼儿提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给幼儿更多的创造空间。我想,幼儿的创造力是无穷的,幼儿一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。
  3.巧设学习障碍 练就生活本领
  平淡无奇固然可使学幼儿的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

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