小班美术活动小手变变变教案反思

小班美术活动小手变变变教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试用手的不同变化来给衣服印花，体验美术活动带来的乐趣，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看小手变变变教案吧。

 　　活动背景：　　
　　在进行《认识我自己》的主题活动中，孩子初步认识了自己的五官，在他们眼里，小手有着神奇的变化，从整只手到单个手指，从指甲到指纹，他们都充满了好奇，从中知道了自己的小手会做许多事情，小手的用处真大！正是在这基础上，我组织了“小手变变变”的活动，以期让幼儿采用不同的手部变化，体验小手带来的神奇变化以及在操作活动中的乐趣，并进一步了解小手的用处，萌发幼儿保护小手的意识。
　　　
　　活动目标：　　
　　1、  尝试用手的不同变化来给衣服印花。　　
　　2、  体验美术活动带来的乐趣。　　
　　3、  培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　4、  会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
　　5、  培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：　　
　　物质准备：颜料、抹布、各种款式的报纸衣服　　
　　经验准备：知道花有哪几部份组成　　

　　活动过程：　　
　　一、手指游戏导入，引起幼儿兴趣　　
　　1、  宝宝们，和老师一起来做个手指游戏吧。来，把小手藏起来。　　
　　“我的小手变变变，变成毛毛虫爬爬爬。我的小手变变变，变成小兔的耳朵长又长。我的小手变变变，变成小猫的胡子喵喵喵。我的小手变变变，变成榔头敲敲敲。我的小手变变变，变成按钮嘀嘀嘀。”　　
　　（通过小游戏的导入，激发幼儿的兴趣，为幼儿自己作画时手的不同变化作铺垫）　　
　　2、  手指游戏真好玩。我们一起来给手指朋友留个影吧。　　
　　我的小手变变变，刚才我的小手变成什么了呀？　　
　　 (幼儿自由说，说到什么就给什么留个影，教师示范留影。在留影过程中与幼儿一起讨论换颜料时该怎么换，颜料不够时怎么办)　　
　　（通过教师的示范，幼儿很清楚在自己作画过程中应注意的事项）　　
 
　　二、欣赏讨论　　
　　1、  这些影子朋友真调皮！宝宝看，它们呀一下子又跑到衣服上去了。　　
　　出示衣服，这是谁的衣服呀？漂亮吗？小熊穿着这么漂亮的衣服要去哪呀？我们一起来问问小熊吧。“小熊，小熊，穿着这么漂亮去哪啊？”“我要去参加生日晚会”　　
　　原来小熊要去参加生日晚会，难怪穿这么漂亮呢！那小熊的衣服上有什么呀？这些花真漂亮，五颜六色，它们都是有我们的影子朋友变出来的。　　　　（创设情境，激发幼儿创作的兴趣）　　
　　2、  请宝宝们仔细找找，小猫的胡子的影子跑到哪里去了?　　
　　小猫胡子的影子跑到这里来了，那这是花的什么呀？小猫胡子的影子一下子变成了花的花心了，花心在花的中间。　　
　　小猫胡子的影子还跑到花的什么地方去了？　　
　　这是花的什么呀？小猫胡子的影子一下子又变成了花的花叶，左一片花叶，右一片花叶。（师边说边演示）　　
　　3、  榔头的影子跑到花的什么地方去了？　　
　　这是花的什么呀？榔头的影子一下子变成了花的花瓣，花瓣绕着花心转一转，敲敲敲。花瓣要多一些，这样开出来的花才又大又好看。（师边说边演示）
　　榔头的影子还跑到花的什么地方去了？　　
　　4、  毛毛虫的影子变成了花的花柄，花柄要长长的（师边说边演示）　　
　　5、  小结：原来每个影子都可以做花的花心、花瓣、花叶、花柄，你想让它做花的什么，它就可以做花的什么。　　
　　(通过让幼儿找找调皮的影子，进一步加深幼儿对手的不同造型的变化，并进一步巩固了花的组成部分。在整个过程中，幼儿处于主动地位，教师兼着启发、鼓励的原则在旁引导，使师、幼互动显得自然而和谐。)　　

　　三、幼儿作画　　
　　1、小熊穿上这么漂亮的衣服真开心，可是它说我不能一个人快乐呀，你快乐，我快乐，大家一起才快乐！请宝宝们也用这些影子朋友帮我的小伙伴也来设计一件漂亮的花衣服吧。　　
　　2、幼儿作画，教师巡回指导。　　

　　四、展示作品　　
　　衣服做好了，小熊真高兴！我们一起和小熊穿上这么漂亮的衣服来跳个舞吧。　　
　　（活动结束时，让幼儿穿上自己制作的服装相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。）　

　　活动反思：　　
　　陈鹤琴先生说：“我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。”他主张在玩中学，因为玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜明的形象性为特征的，是必须动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。本次活动能根据小班幼儿的年龄特点，从幼儿周围的事物入手，激发幼儿的兴趣，在幼儿已有经验的基础上学习新知识，使幼儿在整个活动过程中都显得轻松愉快。幼儿在操作过程中，幼儿能变化出手的不同造型进行作画，用能干的小手来表现各种各样的花，既培养了幼儿的思维力、想象力，同时又提高了动手操作能力。只是不能将各种造型很好地组合成一朵花，在画面布局时不能合理安排。在操作时，还要及时了解幼儿的操作情况，帮助幼儿完成作品，但又要避免过多的，一味代替的帮助。