元日教案特级教师优秀教案

这是元日教案特级教师优秀教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

元日教案特级教师优秀教案第1篇

教学目标：

1、 学生能够有情感的熟读古诗。

2、 了解诗人、古诗背景、体会诗人“除旧迎新”的创作意图

3、 深入的了解春节这一传统节日，激发对祖国传统文化的热爱与自豪感。

教学重点：有感情的诵读古诗，激发对祖国传统文化的热爱与自豪感。

教学难点：体会诗人“除旧迎新”的创作意图，并在诵读中有所体现

教学过程：

1、 谈话导入

聊聊春节（板书现在春节的习俗）

放鞭炮、贴对联、给压岁、吃年饭

（中国的传统节日、相关古诗词）出示古诗

2、 初读古诗

学生自由读，教师指名读

教师范读，要求学生划上节奏

再次指名读

3、 了解古诗诗意，有感情朗诵

教师谈话：这首诗是描写了北宋时期的新年，从中找一找古人过新年的习俗吗？

放爆竹——（爆竹和鞭炮）

喝屠苏——介绍屠苏酒的由来。

迎红日——曈的字形和什么有关

换旧符——桃符的故事

总结：同学们关于春节习俗的故事有趣吗？对句子（老师说一句解释，学生说相应一句）喜欢过春节吗？最喜欢春节做什么？指名读（快乐的春节）

复习板书连线（现代习俗和古代习俗连线）（出示节日的历史）（播放中国人过年的PPT）

P1春节是我国最盛大、最热闹的传统节日。

P2每年的腊月三十除夕夜，我们阖家团圆，家庭团圆幸福美满是每个中国人的祈盼。

P3拜年、祝福、压岁诠释着华夏民族尊老爱幼的浓浓亲情。

P4春联的希望、期盼、祝愿寄托着每个中国家庭的梦想。

P5春节也是全球华人、海外侨胞的重要节日

P6春节已成为韩国、日本、东南亚等国家的重要节日。

p7今天中国正在以崭新的面貌走向全世界。

你有什么想说的？（先指名读，最后齐读）

人物介绍（王安石）了解诗人，了解诗的背景，了解诗题

总结：只有除旧才能迎新（诗题解疑选择）

4、 布置作业

板书设计： 元日

放鞭炮 放爆竹

贴春联 入屠苏

吃年饭 迎曈日

压岁钱 …… 换旧符

元日教案特级教师优秀教案第2篇

《元日》教学设计

执教者：泉州市晋光小学 丁亚欣

指导教师：陈秀清 许庆美

【教材分析】

《元日》是部编本三年级下册第三单元传统文化单元主题第一组古诗词中的第一首古诗。诗人摄取了老百姓过春节时的典型素材，抓住富有代表性的放爆竹、饮屠苏、换桃符一系列民间风俗，呈现了欢庆春节时春风送暖、喜气洋洋、万象更新的景象。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗，被誉为中国古典诗词的千古绝唱。

【设计理念】

1. 进阶诵读，入情入境。春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等节日依托自然规律的变化，连接起来就是一幅丰富而浪漫的历史文化长卷，多姿多彩，令人陶醉。在教学中，通过多形式多层次多维度地诵读，读中想象，读中感知，读中悟境，读中明理，读中升情，潜移默化之中把弘扬中华民族优秀传统文化的因子注入每一位学生心中。

2.不教之教，自能读书。诗人擅长把生活中的平常事用精练的语言刻画出来，教学时，结合古诗高度凝练的语言特点，引导学生结合注释，抓住习俗，借助资料，感受氛围，领悟情感，相机渗透学习古诗的方法，唤起学生生活体验，激发学生学习古诗的热情，让学生有法可循，学有所得，习有所悟，自主融入诗意课堂，感受祖国语言文字之美、传统节日之趣，为学生自学古诗做好积极铺垫。

3.链接生活，领悟诗意。新课标在“课程目标与内容”中，要求学生诵读优秀诗文，注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。《元日》有着比喻象征意义，通过元日更新的习俗来寄托自己的思想，表现得含而不露。因此，教学时激发学生运用已有的知识，联系和春节有关的生活经验，引导学生读出情感，体会古诗的言近而旨远。

【学情分析】

三年级学生仍旧对显性的画面较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解，从而感受诗中的欢快气氛，体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好的期盼之情。但对于王安石的执政理想，大部分三年级的学生还无法理解，因此，只稍作了解。

【教学目标】

1.理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。

2.引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。

3.通过诵读感悟，体会春节的气氛，感受人们对生活的热爱，对美好情感的追求，感受传统文化的丰富内涵。

【教学重、难点】

1.重点：通过诵读感悟，体会节日的气氛。

2.难点：想象画面，描述诗中的节日情景，感受传统文化的丰富内涵。

【教学过程】

一、创诗境，揭课题

1.看图猜古诗。

2.揭示课题。

【设计意图：乌申斯基说：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”课堂“序曲”由学生耳熟能详的诗句导入，并创设看图猜诗句活动，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，学生产生一种欲罢不能和急切学习的心理状态，学生自然而然地进入诗歌意境，投入到新知的探究中。】

二、反复读，明诗意

1.范读，知节日。

2.初读，解诗题。

3.再读，找习俗。

【设计意图：叶圣陶认为教学的最大成功是讲的目的，在于达到不需要讲。教是为了不教，大智慧的教。教学中，追根溯源，从元字的甲骨文入手，引导学生科学识“元”字，知其然并知其所以然，引出词串，实现以“一”带“类”，科学系统识字，进而激发学生对祖国语言的热爱之情。其次，以读为主，层层递进中引导学生归纳总结学习古诗词的方法，充分挖掘教材这一学习材料，达到举一反三之自能读书效果。】

三、融生活，悟诗情

1.查资料，明习俗。

2.融生活，悟情感。

3.知诗人，入诗境。

【设计意图：《语文课程标准》强调阅读教学是多重对话，精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在经历对话过程，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。教学中，充分引导学生利用资料与古诗进行对话，继而联系生活实际，与异地春节习俗进行对话，以此展开想象画面感悟诗情，最后引导学生了解诗人，与诗人对话，层层深入诗歌所要表达意境之中，并受到传统文化熏陶。】

四、写春联，诉别情

1.看微课，解春联。

2.写春联，表情意。

【设计意图：成尚荣教授在《核心素养的中国表达》一书中提到情境是学生认识的桥梁，是知识转化为素养的桥梁。教学中，创设互赠书写春联的书签情境，利用微课了解春联相关知识后，把知识转化为具体运用的情境，激活学生内需，树立“学语文”“用语文”的课程理念。】

五、理方法，重拓展

1.理方法，巧迁移。

2.借空间，续探究。

【设计意图：《语文课程标准》指出应努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养。课止而探寻之路刚开启，充分利用教师网络空间平台，引导学生更全面，更深入、更多元地走近传统文化，共同传承祖国文化瑰宝。】

元日教案特级教师优秀教案第3篇

1、陈欢：教龄:5年，,班主任工作年限:2年半，本科学历，毕业于江汉大学英语专业。2010、2011年执教的英语课在区级常规检查中被评为优质课；2010、2011年分获区级英语教师基本功比赛二等奖和一等奖；2012年获区级英语说课比赛一等奖；2013年中考复习课比赛三等奖；2014年获区级小学语文立体说课二等奖。教育理念：与孩子一起快乐成长！

2、胡盈：2012年6月毕业于武汉大学哲学基地班，同年8月进入武汉盘龙城经济开发区第一小学任教，从事中高年段语文教学，担任年级教研组长、备课组长。在工作中，以谦虚好学的态度，勤于钻研的精神要求自己，坚持“让孩子在关注中成长，让语文在诗意中绽放”的教学理念，积极参加各种教研活动并取得一些成绩。在黄陂区小学语文说课比赛中获得二等奖，黄陂区“比教学、促高效”课堂教学比武中获得一等奖，所执教的《秦兵马俑》在小学教学常规检查被评为优质课，《元日》课件获得武汉市数字教育资源征集三等奖，在学校语文课题组中期检查中执教教研课《最后一只白鹭鸶》。

3、梅安群：小学语文高级教师，本科学历。参加工作15年来，一直从事语文教学，兼班主任工作，爱生如子，甘于奉献。所教学生学风纯正，品行端正，所带班级取得了较好的成绩，并多次荣获区级先进班集体。工作之余，积极参加教科研研究，多篇论文获奖，其中《浅谈新课标背景下的识字教学》一文，荣获黄陂区教科研成果一等奖：《巧引激趣，创设情境，作文教学也精彩》，在第九届全国中小学教师论文大赛中，荣获一等奖。2013年执教的四年级语文《中国结》一课，被评为优质课。严谨的治学态度，朴实的工作作风，深受家长和学生的喜欢和认可。 我的教育理念：看一堂课是否成功，关键不在于老师讲得是否精彩，而在于学生是否学有所获。

4、方婷：研究生学历，毕业于华中师范大学，语文学科教学专业。2014年进入盘龙城一小工作，现任六年级语文教研组组长。教学上善用多媒体，力求带动学生，活跃思维，全方位的参与到课堂上来。在2014年黄陂区小学语文教师教学素养比赛活动中，现场撰写的下水作文被评为一等奖，语文作文教学设计《礼物》在2014年武汉市优质数字教育资源征集（第二批）中荣获三等奖。

5、涂惠红：本科，从事教学工作23年，并多年担任班主任工作。语文教学成绩和班主任工作成绩突出，教学论文、案例多次获国家级、省级、区级一等奖、二等奖、优秀奖等。2001年、2002年、2009年在黄陂区教研室组织的赛课中获得两个二等奖、一个一等奖，多次被评为优秀教师、优秀班主任，所带班级2007年、2009年分别被评为黄陂区优秀班集体、武汉市优秀班集体，因工作成绩显著，2009年被评为黄陂区“十佳百优”班主任。教学工作中用“每天进步一点点”和“每个人都能创造奇迹”要求和鼓励学生并取得不错的效果。

6、雷丽萍：教龄17年，班主任工作也有十余年。本科学历，毕业于湖北大学汉语言文学专业。现担任二年级数学教师和班主任。黄陂区优秀教师，在各级各类比赛中屡屡获奖。工作积极，踏实认真，教学效果显著，教学成绩突出。教学中，始终坚持快乐教育的理念，力求让每一个学生在快乐中学习、进步、成长。

7、尹莉娟：小学高级教师，武汉钢琴教育协会会员， 区音乐教育协会会员，区木兰朗诵艺术团团员，区艺术小人才比赛评委。 毕业于江汉大学音乐系，2003—2005年华中师范大学音乐系进修学习，主修钢琴。2006年在区中小学课堂教学比武活动获“教学能手奖”；2007年区百节优质课一等奖；2008年获区艺术先进工作者称号，2012年在武汉市小学音乐赛课中获二等奖；2006至今参加各类教学比武获奖十余次，先后在各类论文，教案评比中获奖20余次，辅导学辅导学生参加艺术小人才比赛获奖50余人次。2011年编排的诵读节目三字经《赞黄陂》获区级一等奖，所编排的兵乓球操在区运动会上获最佳表演奖。