这样想象真有趣教学设计

这是这样想象真有趣教学设计，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

这样想象真有趣教学设计第1篇

　　一、诵读儿歌，体会想象之趣

　　1. 教师出示《颠倒歌》，指名学生朗读。

　　太阳从西往东落，听我唱首颠倒歌。

　　蚂蚁身长三尺六，老虎脑袋兔子摸。

　　小鱼摆尾天上飞，小鸟展翅水中游。

　　麻雀踩死老母鸡，兔子吓跑恶老雕。

　　老鼠捉个大花猫，你说好笑不好笑？

　　2. 读后交流，这首儿歌让你觉得最有趣的地方是哪里？在儿歌里，动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，这种特别“不同寻常”的想象就会让人觉得很有趣。今天，我们也试着像这样展开想象。（板书：这样想象真有趣）

　　【设计意图】教者以朗朗上口的儿歌入手，让学生在轻松愉快的情境里，感受逆向思维和大胆想象的乐趣，从而激发学生主动参与想象的兴趣。

　　二、阅读绘本，搭建例文支架

　　1. 动物都有自己特点，（出示图片）长颈鹿的脖子很长，猴子会爬树。还有哪些动物有自己的特点，请你也来说一说。

　　2. 如果有一天，这些动物们失去了原来的主要特征，甚至和原来完全相反，就像刚才的《颠倒歌》一样，它们会变成什么样？（出示课本插图）

　　3. 交流：这是谁？（出示蛇图片）蛇原来有什么特征？当蛇失去原来的主要特征后会发生什么呢？

　　4. 引读绘本故事《克里克塔》。读后交流，“克里克塔”这条蛇给你什么感觉？

　　5. 对比变化前后的特点，小结：本来可怕的蛇，通过大胆想象之后就变成了聪明可爱的样子。我们也可以用自己的想象来创造这样有趣的童话故事。

　　【设计意图】绘本故事是中低年级学生最喜欢的一种读物，夸张生动的语言、大胆奇特的想象、曲折有趣的情节也是非常好的习作例文。将抽象的写作要求通过绘本故事具体化，是教者为后面学生模仿和学习埋下的伏笔。

　　三、定题开头，确定故事主题

　　1. （出示本单元的课文题目）好故事一定要取一个好的题目，这样才能给别人留下好印象。刚才的《克里克塔》因为是外国作家写的，题目一开始我们就没读懂，如果让你给他换个更加有趣的题目，你会怎么取？（《温柔的蛇》 《乐于助人的蛇》 《生日惊喜》）

　　2. 请你选择一种动物作为故事的主角，也来取个题目，让我们一听就知道主角是谁，它有什么特别之处吗？当然也可以给你的主角取一個有趣的名字。（学生自拟标题：《胆小的老鹰》 《母鸡奇遇记》 《小飞猪皮皮》）

　　3. 有了吸引人的题目，接下来就是一个好的开头。（PPT出示故事开头写法：一个问题、对话或交流、一个简单的事实、一个动作、一种声音）

　　4. （出示《克里克塔》开头）这个故事的开头用了哪一种或几种方法？（陈述一个简单的事实：儿子给波特太太送礼物。一种声音：波特太太的叫声）

　　5. 你的故事开头准备用什么方法来写？（学生口述故事开头）

　　小结：童话故事中，动物可以说话、植物也可以说话，想象让一切皆有可能。故事的开头这么精彩，吸引着读者想赶快读下去。

　　【设计意图】题目是一篇文章的眼睛，一个好的题目会给文章增光添彩。教者结合本单元奇特的课文题目，引导学生用心拟好题目，以奇特的文眼去吸引读者迫不及待地阅读。借助绘本，初步渗透写作方法。故事开头提供几种写法，也是给学生搭建程序支架，引导学生拓宽思路大胆去说，尤其是对一部分主观能动性不强的学生来说，这是一个很好的借鉴方法。

　　四、放大感觉，创编故事情节

　　1. 分析例文写作方法：《克里克塔》给我们的感觉是可爱、温柔，但作者汤米·温格尔先生的高明之处在于没有在故事中写到这几个字。他用举例子、写典型事情等方法，就可以用一整篇文章来放大这短短几个字的感觉。

　　2. 指导写作：写某一种动物主要特征变化后的一段故事，注意放大感觉，可以举例、写事，可以将对话、动作、神态细细描写，来增强这个感觉，情节越有趣越好。（生习作，师指导。10分钟）

　　【设计意图】因课堂时间有限，所以在口述后让学生将习作最重要的故事情节当场写下，这是一次思维的碰撞和想象的爆发。如何在习作中落实“写得精彩”？除了绘本例文可以让学生模仿着写以外，技巧、策略和方法的指导极为重要。

　　五、以评促改，乐于展示成果

　　1. 出示评价提示：

　　（1） 是否围绕一个动物变化后的感觉来写的。

　　（2） 是否放大了这个动物变化后的感觉。

　　（3） 主角的经历是否有趣。

　　2. 围绕这个评价提示，师生共同批改一篇习作，并为其评星。

　　3. 四人小组根据评价提示，互相评价并交流修改建议：怎样修改，还可以让想象更有趣。

　　4. 推荐你读到的最有趣的故事，说说有趣在哪儿。

　　5. 根据同学的交流启发，用学过的修改符号修改自己的习作。

　　6. 总结：今天同学们大胆想象，创编的童话故事都很有趣。课后将自己刚才说的标题和开头加上去，再读一读你自己写的童话故事，相信所有人都能感受到“这样想象真有趣”。

　　【设计意图】让学生放松心情，在评价、反思、比较中，写出有趣的故事;在分享故事中，体验成功感，建立学生写作的自信心和表达的欲望。以评促改，可使学生感受童话想象魅力的同时，更能感受习作给自己带来的快乐。本单元“口语交际”的内容是“趣味故事会”。针对口语交际的内容，在小组互评后，引导学生将自己读到的有趣的故事讲给他人听，不仅能进一步落实口语交际中关于“听”和“说”的要求，也能让学生在教师及时的评价和指导中，不断完善自己的习作。

这样想象真有趣教学设计第2篇

　　【教学目标】

　　1、选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。

　　2、能用学过的修改符号修改自己的习作。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。

　　2、同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？

　　3、母鸡会下蛋，但它飞不高。蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞、勇猛善战。蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。

　　二、奇思妙想，大胆想象。

　　1、一看到这些动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？

　　2、课件出示教材中的插图，并配上文字。

　　母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树

　　老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞

　　3、小组讨论。每个小组选取一种动物展开讨论。

　　4、汇报交流，述说“奇异”。

　　5、小结：同学们的`想象大胆、新奇，给人耳目一新的感觉。那么，想象时应注意哪些问题呢？

　　三、教师点拨，指导想象。

　　1、想象要大胆。确定了要写的动物后，要展开大胆丰富的想象，如果母鸡能在天空飞翔，会比燕子飞得快，会比飞机飞得高，会比大雁飞得远……

　　2、想象要合理。写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象会变成空想，变成胡思乱想。如果老鹰变得胆小如鼠，你眼中的老鹰就应该具备胆小的特点。

　　3、想象要有趣。趣味性是想象作文的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。

　　四、点拨方法，指导习作。

　　这次习作是选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。那么，编写童话故事要注意哪些问题呢？

　　1、要按事情的发展顺序，写清故事的起因、经过和结果。

　　2、在描写中可以运用拟人、夸张等修辞手法来塑造形象。

　　3、故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

　　五、试写初稿，修改完善。

　　1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　2、学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。

　　3、在小组内进行互评互改。

　　六、修改习作，誊写习作。

　　学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。

　　【板书设计】

　　这样想象真有趣

　　想象一种动物的特征变化，编写童话故事；

　　运用学过的修改符号进行修改。

这样想象真有趣教学设计第3篇

教学目标：

1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

教学重点：

想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

教学难点：

想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

教具准备：

课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，了解特点。

1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？

2.出示动物图片：母鸡 蚂蚁 老鹰 蜗牛。

归纳板书： 母鸡 下蛋 不会飞

蚂蚁 弱小 团结勤奋

老鹰 高飞 勇敢

蜗牛 爬得慢

3.你还知道哪些小动物的特点？

公鸡 打鸣

小猫 捉老鼠

…… ……

【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】

二、奇思妙想，大胆想象

1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢「」：

2.课件出示：

母鸡：展翅高飞

蚂蚁：个头赛树

老鹰：胆小如鼠

蜗牛：健步如飞

3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？

4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。

5.汇报交流，述说“奇异”。

三、习作指导写“奇异”。

1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。

（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。）

【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】

2．交流汇报，指导写法。

归纳板书：大胆合理想象

3.自我修改，突出“奇异”。

第二课时

一、明确目标，丰满故事。

上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。

二、指导写法，学生习作。

1.突出故事的完整性。

梳理归纳：时间地点环境起因经过结果

2.把故事的经过写具体

梳理归纳： 按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”

3.把故事的经过写生动。

梳理归纳： 巧用修辞： 比喻 拟人 夸张

【设计意图：当今作文缺乏教师的细致指导，尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。】

三、交流展示，教师评价。

四、再次修改，誊抄习作。

板书设计：

这样想象真有趣

写完整

写具体

写生动