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跳水 优秀教学设计

日期:2021-04-27

这是跳水 优秀教学设计,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

跳水 优秀教学设计

跳水 优秀教学设计第1篇

人教部编版语文公开课优秀教案《跳水》教学设计与反思

17.跳水

课题 跳水 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.自主学习字词,学会“肆、桅”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“艘、航”等14个会写字;正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

4.用自己的话讲讲这个故事。

教学

重点 默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。

结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

教学

难点 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。

第一课时

教学

目标 1.自主学习字词,学会“肆、桅”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“艘、航”等14个会写字;正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局,理清课文的层次。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

( 4 )分钟 一、创设情境,激情导入

1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。

2.鼓励学生说一说:图片(视频)中的人物在干什么?(跳水)你喜欢跳水这项比赛吗?(学生自由发言。)

3.谈话激趣:同学们,奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)学生齐读课题。

4.质疑课题:同学们,读了课题,你有什么问题要提出来和大家交流吗?(学生自由发言)

问题预设:

(1)《跳水》这篇课文是谁写的?

(2)课文中写的是谁跳水?

(3)这个人为什么跳水?

(4)他在什么情况下跳水的?

(5)跳水的经过怎样?结果又如何?……

2. 简介作者【出示课件3】

列夫•托尔斯泰(1828-1910),十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》《复活》《安娜•卡列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。

为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。

新课

教学

(34)分钟 二、初读课文,解决字词

1.学生默读课文,要求:

(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果,相机指导。【出示课件4】

三、再读感知,理清结构

1.学生默读课文,想想:

(1)课文讲了一件什么事?

(2)想想事情发生在什么时候?什么地方?这件事情是怎样引起的?其发展、高潮和结局又是怎样的?

2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。

3.互相交流,根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次,教师小结【出示课件5】:

(1)第一部分(第1自然段)讲帆船上由于水手们拿猴子取乐,一只猴子十分放肆。(板书:起因——水手戏猴、猴子放肆)

(2)第二部分(第2—3自然段)讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子。(板书:发展——猴戏孩子、孩子追猴)

(3)第三部分(第4自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危险。(板书:高潮——孩子追猴、走上横木)

(4)第四部分(第5—6自然段)讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。(板书:结局——船长举枪、孩子得救)

四、细读课文,了解联系

1.检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。

2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。

3.在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?【出示课件6】

(水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险 船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船。)

多种方法自主识记生字、理解词语,为养成良好的学习习惯打下基础。

整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质。

课堂小结及拓展延伸( 2 )分钟 五、课堂总结,布置背诵

1.这一节课,我们学习了生字词,并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。

2.熟读课文。

课堂作业新设计

一、正确选择读音。(用横线标出正确的读音)

桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、读一读,看拼音,写字词。

狂风sī( )扯着巨大的海面,海面上波涛汹涌,巨浪此起彼伏犹如万马奔腾,巨大的海啸声音又如万马sī( )鸣。一sōu( )巨大的军舰在缓缓前进,他们在sōu( )救陷入危险的渔船。

三、填空。

1.选择合适的量词填在括号里。

一( )帽子 一( )帆船 一( )早饭 一( )爪子

一( )横木 一( )绳子 一( )猴子 一( )步枪

2.因为 因而

(1)( )猴子显然知道水手们拿它取乐,所以它就更加放肆起来。

(2)猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子,( )引得孩子爬上了桅杆去追猴子。

 只要……就…… 即使……也……

(3)( )他走到横木头上拿到了帽子,( )很难回转身来。

四、根据课文内容填空。

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事:一只 把船长 戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头, 为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻, 急中生智,命令儿子 ,水手及时下水抢救,终于使

转危为安。

【答案】

一、桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、撕 嘶 艘 搜

三、1.顶 艘 顿 只 根 条 只 支

2.(1)因为 (2)因而 (3)即使……也……

四、1.猴子 孩子 船长 跳水 孩子

跳水 优秀教学设计第2篇

 一、情景导入

  同学们,有这样一个故事:有一个孩子为了取回被夺走的帽子,爬上了船的桅杆的顶端,正面临着生命的危险。这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天,我们就一块来学习这个故事———《跳水》

  二、交流预习,以学定教

  1、课前同学们已经读了这个故事,谁能说一说这个故事发生在什么时候,什么地方?故事是怎样引起的?

  2、在读这个故事的时候,你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题,以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。﹚

  三、自主学习,读书感悟

  1、刚才,同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的,课文的第几自然段交代了故事的起因?

  2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段,边读边找出你印象最深的地方,多读几遍,试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试,能把你的体会读出来吗?

  3、如果当时你就站在甲板上,看到这样危险的情景,你会怎样做呢?面对这样危险的情景,那船长----孩子的.父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段,看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题:船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读,想一想:船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流,然后全班交流。﹙提示:你可以这样说:船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚

  4、感情朗读:这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的体会读出来吗?

  5、说到这里,老师不由得想起这样一个真实的故事:那是一个秋天,一家三口去爬山游玩,坐索道时,绳索突然断了。在这千钧一发的时刻,父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间,发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来,孩子幸存活了下来,而她的父母却永远离开了她。

  6、小结:

  同学们,听了这个故事,你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候,父母都会想方设法救他们,能够使本无希望的事情发生转机,出现奇迹。

  四、全文回顾,加深认识请同学们再来读一读全文,想一想,《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么?

  五、总结拓展

  同学们,孩子得救了。那孩子被救上来以后,船长、水手、孩子都会说些什么呢?大家可以想一想,说一说,也可以分小组演一演。

跳水 优秀教学设计第3篇

  教学目标

  1、.能分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。

  2、能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着镇定,机智果断的品质,并练习归纳。

  3、能体会课文情境的发展变化,有感情地朗读课文。

  教学重点

  分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。

  教学难点

  理解课文内容,了解人物品质,并学会正确表达。

  教学过程:

  一、直接导入

  这节课我们继续学习《跳水》一课,大家齐读课题。

  二、回顾内容

  1、上节课我们已经初步学习了课文,想一想课文的主要内容是什么?

  我们怎样才能把主要内容说清楚呢?(引导学生概括课文主要内容):

  (1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生回答

  (2)按角色的出场顺序说说?(生回答,生板书:水手 猴子 孩子 船长)

  (3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生交流板书。

  2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说?

  3、我们都来试着说说课文的主要内容。

  4、师出示主要内容。

  三、默读自学

  过渡:水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩子?孩子又是怎样追猴子的?

  1、出示自学提示:

  默读课文1-8自然段,边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。(注:水手 ,猴子 , 孩子 )

  读读这些句子,用简单的词语进行概括,然后批注在旁边。

  读读自学提示,看看主要让我们干什么?

  (简化自学提示明确自学任务:画句子——读句子——概括批注)

  2、通过1自然段教学生批注方法

  我们先来看看课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子,你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子,想象用哪些词语进行概括?(板书:逗 钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。(学生批注)

  3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ,画句子——读句子——概括批注

  4、学生自学课文。

  四、细读课文

  (一)了解事情的经过,感受孩子一步一步陷入绝境的。

  我们按课文顺序说说,你花了哪些句子?怎么批注的?

  1、水手逗猴子,猴子怎么做的?(板书:摘帽爬杆)谁来补充,猴子把帽子摘走了,面对这么一个调皮的猴子,水手们、孩子又是什么反应呢?联系批注说(板书:都笑)这时孩子怎么样?(板书:哭笑不得)

  接着问:什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手)

  2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的?(板书:撕帽做鬼脸)水手们?(板书:笑声大、孩子脸红了,去追猴子。)可是猴子怎么样?(板书:上爬更快 孩子气急了),可是猴子呢?(板书:挂帽做怪样)孩子没有别的办法了,(板书:气极了)

  对比理解:气急了

  气极了

  (1)说说你的理解?

  (2)它们在文中的位置可不可以互换?

  3、孩子气到极点了,只见他放开绳子,两只手摇摇摆摆地走上最高的横木,这时水手们?(板书:吓呆)

  水手 猴子 孩子

  逗钻、做鬼脸

  都笑摘帽爬杆哭笑不得

  笑声大撕帽做鬼脸、脸红了、追

  上爬更快气急了、追、喊

  吓呆,叫挂帽做怪样气极了、走横木

  4、出示课件:

  只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不会失足,拿到了帽子也难以转身走回来。

  (1)读读这段话,你从中感受到什么?

  (2)失足不行,不失足也不行,你感受到什么?你能用一个词形容孩子处境的危险或情况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……)

  (3)处境太危险了,情况太紧急了,谁能读出你的感受。(指名读)

  5、现在我们把1-8自然段连起来读读,结合板书想一想,到底是什么原因使孩子的情绪从哭笑不得、脸红了、气急了、气极了走上横木,一步一步陷入绝境的呢?

  小结:水手们不冷静,只顾寻开心,没考虑后果

  猴子太顽皮

  孩子太爱面子被强烈的好胜心冲昏了头脑只顾那帽子,没想后果。

  (二)了解事情的结果,感受船长的机智果断。

  过度:就在这个万分危急的'时候,谁出现了?

  1、 出示课件:

  正在这时侯,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,他看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻向他瞄准,同时喊:“跳到水里,赶快跳到水里,不跳我就开枪了!”孩子在上面摇晃着,没有听明白爸爸的话。“跳到水里,不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”时,孩子把头往下一低就跳了下来。

  指导朗读:谁来读?

  出示“从船舱里出来” “本来” “ 立刻” ,从这些提示你又体会到什么?引导:结合其他人的表现体会船长是个怎样的人?

  谁来当船长读读这段话。

  谁还想当船长,直接下命。(直接读船长的话。)

  引导:船长那么机智果断,是像你这样喊的吗?

  都试试读读这段话。

  4、“扑通一声!孩子跳下了水。” 我们一起读最后一段。

  四、总结全文

  1、孩子又开始呼吸了,终于化险为夷,转危为安了。现在大家浏览一下课文,想一想课文哪些段落是写跳水的?可是课文的题目是“跳水” ,你有问题吗?

  2、我们看看前面那么多笔墨都是写什么的?文章为什么用这么大篇幅写原因?

  由于水手逗猴子,猴子气孩子,孩子追猴子,追到桅杆顶端陷入了绝境,这些描写都是跳水的?对,正是由这些原因才有跳水这个结果。

  水手们从始至终都在场,可当孩子陷入了绝境,竟然不知所措。是船长命令孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫,才显船长的机智果断。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法和以往写事的文章不一样,它采取的是抓住关键内容,抓住关键情节命题的方法。

  五、课后作业:写读后感

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