雪地里的小画家教案第2课时

这是雪地里的小画家教案第2课时，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

雪地里的小画家教案第2课时第1篇

这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里的一群小画家画画的事。全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的情景。

新课程标准要求低年级的学生做到喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：

一、教学要求：

1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。认识2个偏旁虫、目。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重、难点：

1、认识生字和朗读、背诵课文。

2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。

3、知道青蛙冬眠的特点。

三、教学准备：

1、多媒体课件。

2、动物爪（蹄）子的图片。

3、动物头饰。

四、教学时数：两课时。

五、第一课时教学过程：

一、激趣导入，初读课文。

１、齐读题，同学们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）

２、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！【出示一、二句】

（高兴地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。

３、咦！你们看，发现了什么？（脚印）

【出示动物脚印图片】

谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）

猜对了，它们就是雪地里来的小画家。

它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。

这篇课文讲了什么？

４、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的，怎样写几。）汇报。

５、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟悉的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？

６、汇报：个别读、齐读，配音乐。

二、精读、理解课文。

㈠

精读一、二句。

１、口头说话：

--------、--------、--------和--------都来到了雪地上。

２、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一群）理解：师问：老师和XX叫不叫一群？（三个以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）

３、个别读、齐读课文一、二句。

㈡

精读三、四句。

１、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没看见它们有颜料和笔呀？怎么画？

学生回答后问：课文是怎样写的？

２、学生读三、四句。

３、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。

４、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。

５、还有什么的脚印像什么？

６、生齐读三、四句，配音乐。

㈢

精读五、六句，课外延伸。

１、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。

２、你还知道哪些动物要冬眠？

３、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？

４、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。

５、游戏：扮演小动物。

唧唧唧，我是--------，我画的是--------。等等。

齐读１、２句，指名说３句，齐读４句。

四、板书设计：

雪地里的小画家

小鸡

小狗

小鸭

小马

脚印图

脚印图

脚印图

脚印图

竹叶图

梅花图

枫叶图

月牙图

雪地里的小画家教案第2课时第2篇

　　一、依据新课程标准，确立教学目标

　　情感目标：

　　1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　2、进一步激发学习汉字的兴趣。

　　知识目标：

　　识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

　　能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)，学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

　　二、确立教学方案，落实教学目标

　　(一)教学环节设计：

　　本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：

　　1、课前观察，激发兴趣

　　在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

　　2、谈话导入

　　上课伊始，教师引导学生：

　　同学们，你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。

　　下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的?

　　因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

　　3、学生自读，感知课文

　　让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音，自读课文。(遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)

　　通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，

　　4、魔术激趣，识字写字

　　识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢?为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。

　　5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句

　　学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

　　6、发散教学，突出重点

　　针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

　　(二)学练结合，落实教学目标

　　1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字?(为)，加“口”字，变成什么字?(加);再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。

　　2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。

　　3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

　　4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。

雪地里的小画家教案第2课时第3篇

　　教学目标：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谈话、揭题

　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么?

　　2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

　　3、讨论：

　　读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印)

　　什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。)

　　4、雪地里的小画家指的`是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文。读准字音。

　　2、再读课文，注意把句子读连贯。

　　三、学习课文，理解内容，指导朗读

　　1、读第一句

　　⑴看图，想象下雪时什么样?

　　⑵下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(非常高兴)

　　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

　　2、读第二句

　　说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?

　　过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组讨论答案)

　　3、读第三句

　　⑴提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么?

　　⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

　　⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?

　　⑷小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住?

　　小鸡--画竹叶小狗--画梅花

　　小鸭--画枫叶小马--画月牙

　　4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?

　　⑴指读第四句。

　　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?

　　⑶演示活动投影片

　　小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

　　⑷你们夸夸他们吧!

　　⑸齐读第四句话。

　　5、师生分谈五、六句话

　　师：青蛙为什么没参加?

　　生：他在洞里睡着啦

　　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

　　(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

　　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗?

　　指名读(指导)

　　6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情)

　　四、指导背诵

　　1、填空背课文

　　2、独立背诵，同桌互背

　　3、指名背，集体背

　　五、小结

　　六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

　　读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

　　2、识字、写字

　　教学重点：

　　指导写字

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、读词语、生字卡

　　竹叶小马月牙不用

　　马牙用笔加

　　二、识字、写字

　　1、分小组学写生字

　　⑴读准字音

　　⑵分析字形、数笔画

　　2、指导写字

　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。

　　用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。

　　三、完成课后练习，读读连连

　　1、请同学们自己读读题

　　2、集体背诵第三句话

　　3、自己连线，老师集体纠正

　　四、思考

　　1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

　　2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?

　　五、讲评小结