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雾在哪里教案二课时

日期:2021-04-18

这是雾在哪里教案二课时,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

雾在哪里教案二课时

雾在哪里教案二课时第1篇

雾在哪里 导学案

课题

雾在哪里

课型

新授课

设计说明

文章的语言生动形象,写雾是个淘气又调皮的孩子,作者观察细致,描写逼真。反复朗读和体会课文的语言,既可以帮助我们了解课文内容,又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象,并且可以通过想象增强对“雾”的认知。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习课文,自学生字。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认13个生字;会写8个生字;掌握多音字“散”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

识字、朗读课文; 初步理解课文内容。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习课文,自学生字。(学生)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、生活导入,揭示课题。(用时:7分钟)

1.回顾谚语:我们积累过关于天气的谚语,能谈谈你们知道雾的哪些知识吗?

2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?

3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。

1.结合自己的知识和经验,说说了解的关于雾的知识。

2.欣赏雾的图片。

 1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。

二、读文识字,整体把握 。(用时:15分钟)

1.教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。

3.检查读课文,指导学生反复练读有难度的句子。

4.借助拼音,自读词语。

1.听老师示范读,学习生字。

2.自由读课文,读准生字。

2.在加点字正确的读音下打“√”。

淘气(táo tiáo)

桥梁(liānɡ liánɡ)

消失(sī shī)

三、朗读感悟,学习方法。(用时:10分钟)

1.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。

2.学生自由读雾说的几句话。

3.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

1.默读课文,思考问题。

2.练习朗读,听老师示范,读出感情,读准字音。

3.多音字组词。

sǎn( )

sàn( )

四、巩固生字,指导书写。(用时:8分钟)

1.出示生字词,观察本课要学的生字,分析书写时需要注意什么。

2.动笔临写。

3.给出评价和评分。

1.观察生字写法和注意事项。

2.临写生字词。

4.组词。

岸( )

屋( )

步( )

教学反思

学习生字词,学会识字写字是本堂课的重点,把生字放到课文中朗读,了解生词的意思,与课文内容相结合,既可以巩固生字,加强生字的记忆,也可以把握课文内容,进一步深入课文。

第二课时

学习目标

1.深入课文,理解文章内容。

2.感受文章对“雾”的描写,结合自己的体会。

学习重点

理解课文内容,得出自己的感受。

学前准备

制作多媒体课件。(教师)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习检查,导入新课。(用时:10分钟)

1.认读生词。

2.回顾课文内容,导入新课。

1.复习生词。

2.回忆课文内容。

5.雾把哪些东西藏起来了?

二、细读课文,感悟理解。(用时:20分钟)

1.自由读第2~4自然段,要求学生按照课文内容练习说话。

2.朗读第5、6自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

3.同桌互读课文第7~10自然段,边朗读边想象画面。

1.朗读课文,练习句式,了解课文内容。

2.想象课文内容。

6.仿写句子。

例:淘气的雾把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

淘气的 把 藏了起来。无论 ,还是 ,都 。

三、练习说话。

(用时:10分钟)

1.想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?

2.出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。

3.同桌练说,说出所示景物的特点和情趣。

1.运用想象,练习说话,互相交流自己的想法。

2.同桌互相练习、评价。

板书设计

教学反思

教者通过让学生边朗读边想象画面,实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式,学生能感受到文章的语言描写,加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法,仔细观察生活中的细节,提高说话能力,并能运用想象感受事物。

《雾在哪里》教学片段

◆朗读课文,练习说话(教学重点)

师:请同学们自由读第2~4自然段,思考雾把什么藏起来了,用下面的句式回答。

(出示句式:雾把……藏了起来,无论是……还是……,都……)

(学生朗读课文)

师:谁来告诉我答案?

生:雾把大海藏了起来,无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。雾把天空和太阳藏了起来,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

师:很不错,你总结得很好。那现在让我们来想象一下这是个怎样的场景。大家再读这几段,边读边想象这个画面,读完之后思考几分钟,把你想象的画面描述给大家听。

(学生再读课文)

师:谁想给我们说一说?

生:大海上都是雾茫茫的一片,什么也看不清,分不清哪里是海岸,哪里是海水,也看不到海上的船只。

师:这是第三段的场景,你描述得很好。

生:起雾了之后,四周都是白茫茫的,看不见天上的太阳,看不到蓝蓝的天空,也看不清远方的东西,只看到白色的雾弥漫在空气中。

师:你的描述很生动,相信你一定也经历过这样的大雾。雾这个调皮的孩子不仅来到海上玩,还去了岸边,看看他又做了什么吧。

赏析:教师以朗读的形式让学生体会雾的淘气和顽皮,想象课文描绘的场景,再加入学生自己的想象和感受,这样能更好地帮助学生理解课文、感悟课文。

雾在哪里教案二课时第2篇

  教学目标

  1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

  2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

  3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

  教学重难点

  重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

  难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

  教学方法

  讲授法

  教学准备

  教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

  教学课时划分

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、生活导入,结合图片揭示课题。

  1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)

  2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

  3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)

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  二、读文识字,整体把握。

  1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

  2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

  3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自读词语。

  (1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。

  (2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。

  重点指导识记:梁--为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该--刻、孩(与形近字区别)。

  5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

  在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

  三、朗读感悟“雾的自言自语”

  1、学生自由练读雾说的几句话。

  2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

  四、指导写字

  1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。

  2、动笔临写。

  五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。

  六、作业:背熟生字和词语。

  七、板书设计

  第十七课雾在哪里

  淘气、顽皮藏起了

  八、课后反思

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

  2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

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  二、朗读感悟第2~5自然段

  1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

  出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。

  2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。

  教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

  3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。

  4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

  三、练习说话

  1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?

  2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。

  3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

  四、指导写字

  1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。

  2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

  3、展示评改。

  五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

  六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

  七、板书设计

  第十七课雾在哪里

  淘气顽皮笼罩山川、树林、学校

  八、课后反思

篇三

  教学目标:

  第一课时

  1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。

  2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

  3.学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

  教学流程:

  一、导人新课,读好课题

  1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象,用一个词说说雾景给自己的感觉。

  2.认读生字,发现规律。

  (1)学生交流识记“雾”的方法。

  (2)积累雨字头的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,学生认读。

  (3)教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。

  3.读课题,指导读出疑问的语气。

  【通过拓展和积累雨字头的字,帮助学生识记的同时,更教给了学生自主识字的方法和意识。】

  二、检查预习,理解内容

  1.检查预习情况。请学生分自然段读课文,其他同学带着问题认真听。提问:你觉得这是怎样的雾?

  2.全班交流后,出示词语卡“淘气、顽皮”。

  (1)学习生字“淘、顽”,指名读词语,说说自己的发现,知道这两个词语是一组近义词。

  (2)拓展:淘气的()、顽皮的()。

  3.理解内容。

  (1)引导学生陕速地读课文,找出雾说的话,用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己。

  (2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”,读准“岸”。出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累:河边可以说“河岸”,湖边可以叫“湖岸”,河的两边就叫“两岸”。

  (3)学习生字“暗”。指名读。观察El字旁,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

  (4)指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读:这片雾可真淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿又说……

  三、学习课文,体会雾的淘气。

  1.引导学生读读课文的第三至六自然段,想想雾把这么多东西都藏起来了,被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。

  2.学生交流后出示句子:

  无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

  无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

  房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

  (1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称,帮助识记。

  (2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”,借助字源追溯学习。

  (3)比较第一、二两句话,引导学生发现其中共同的地方。

  (4)指名读读第三个句子,在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思,因为前面的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言行人、小黑猫就比较小,“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。指名读,齐读。

  (5)引读:雾能把——(生)一切都藏起来,什么都看不见了。

  3.出示课文第三、四、六自然段。

  (1)男*和老师合作读每个自然段。

  (2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

  小结:第一句是雾说的话,第二句是他把什么东西藏起来了,第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。

  4.小组合作说一说。

  (1)发挥想象,指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式:

  雾来到_________。“我要把________。”于是,他________。________,都看不见了。

  (2)四人小组合作,一起完成。

  出示要求:想一想,雾还会把什么藏起来?

  分一分,每人完成其中一个句子。

  说一说,仿照课文每人说一句话。

  (3)全班交流。

  5.小结设疑:雾最后把自己藏起来后,又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

  【小组合作有利于教学的多边互动,让每个学生都有平等参与的机会,突破了课后第二题的口头表达这一个难点,使每一个学生都获得成功的体验。】

  四、指导写字

  1.出示“岸、屋”。

  (1)观察字形,体会字形上短下长的共同点,教师范写“屋”,提示“尸”的撇要拉长。

  (2)学生练习。

  2.出示“论、切”。

  (1)观察字形,体会字形左窄右宽的共同点,教师范写“论”。

  (2)学生练习。

  3.展示,师生点评,学生修改后再次练习。

  五、板书设计

  大海

  雾在哪里天空太阳无论……还是……都…..

  又淘气又顽皮海岸城市甚至

  自已

  (姚文君浙江省德清县清溪小学)

  第二课时

  教学目标:

  1.巩固已学的ll个生字,认读“躲、失”2个生字,书写“于、久、散、步”4个字,理解“连同、悠闲”等词语的意思。

  2.朗读课文,通过读雾说的话,体会雾的淘气、顽皮。

  3.学习课文第七至九自然段,想象雾把自己藏起来后的景象。

  课前准备:

  1.生词卡片。

  2.雾娃娃头饰。

  教学过程:

  一、复习回顾

  1.出示生字词语卡片,学生开火车认读。

  2.运用所学词语说一说课文主要内容。

  从前有一片雾,他是个又()又()的孩子。

  “我要把大海藏起来。”(),他把大海藏了起来。()是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

  “现在我要把()藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。()、()、树木、(),()行人和小黑猫,雾把一切都藏起来了,什么都看不见了。

  【巩固词语的方式很多,利用根据课文填空的方式来巩固,让学生明白“词不离句”的道理。】

  二、学习第七、八自然段,感悟雾的淘气、顽皮

  1.认识“躲”,体会雾的淘气、顽皮。

  (1)教师提问:你们知道雾都去了哪些地方啊?板书:海上、岸边、城市的上空。出示句子:

  雾飞到海上。

  雾来到岸边。

  他躲在城市的上空……

  (2)出示生字卡“躲”,指名读。说说近义词,指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

  (3)教师提问:雾还会躲起来,它给你留下了怎样的印象啊?(预设:淘气、顽皮……)

  (4)指导学生读句子:他躲在城市的上空。

  2.读好设问句。

  (1)用横线画出第七自然段中的问句:现在,我该把谁藏起来呢?

  (2)在第八自然段中找出这个问题的答案:我要把自己藏起来。

  (3)同桌试读,师生配合读。

  (4)分角色读第七、八自然段,体会雾的淘气、顽皮。

  三、学习第九自然段,感受雾消失后的变化

  1.自由读第九自然段,想一想:雾消失后的景色发生了什么变化?

  2.出示句子:不久,大海连同船只和远方,天空琏同太阳,海岸连同城市,街道连*屋和桥梁,都露出来了。

  (1)指导学生恰当停顿,读好长句。

  (2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”,知道“连同”的意思就是“和”。

  过渡:雾消失后还有什么变化呢?

  3.出示句子:路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。

  (1)理解“悠闲”。

  教师提问:你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答:自由自在地散步、无忧无虑地散步。

  指导学生读一读,演一演。教师指出:“悠闲地散步”这是人的行为,而作者把小黑猫当作人来写,真有意思。

  (2)学生模仿例句想象说话:雾消失后还会有什么变化呢?

  【对于长句,学生之所以会读成断句就是因为不得法,教会学生“停顿”,有利于把握好长句,让学生明白朗读也有方法与技巧。】

  【通过读一读,演一演的方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”,体会作者表达的妙处,并通过想象说话来学习作者的写法,读说结合,强调了想象的重要性,意在培养学生的创新思维。】

  路上走着行人,小黄狗也出现了,它_______________。

  路上走着行人,_______________________也出现了。它__________。

  学生反馈,师生评价。

  四、理解雾的消失

  1.齐读最后一个自然段:雾呢?不知道消失到哪里去了。

  2.提问:雾消失到哪里去了呢7。

  3.学生讨论。

  五、写字指导

  1.出示“于、久”。

  (1)观察生字,请学生说说书写时要注意哪些地方,教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

  (2)教师范写,边写边提示要点。

  (3)学生练习书写,描一个,写一个。

  (4)展评,相互评价,打五角星。

  2.出示“散、步”。

  (1)请学生观察两个字的结构有什么不同,说说书写这两个字时需要注意什么。

  (2)教师范写,提醒书写要点。

  (3)学生练习书写,描一个,写一个.

  (4)展评,相互评价,打五角星。

  3.修改后再次练习书写。

  六、板书设计

  海上

  雾在哪里岸边

  淘气顽皮城市的上空

  消失

雾在哪里教案二课时第3篇

  教学目标

  1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

  2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

  3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

  教学重难点

  重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

  难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

  教学方法

  讲授法

  教学准备

  教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

  教学课时划分

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、生活导入,结合图片揭示课题。

  1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)

  2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

  3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)

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  二、读文识字,整体把握。

  1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

  2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

  3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自读词语。

  (1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。

  (2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。

  重点指导识记:梁--为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该--刻、孩(与形近字区别)。

  5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

  在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

  三、朗读感悟“雾的自言自语”

  1、学生自由练读雾说的几句话。

  2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

  四、指导写字

  1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。

  2、动笔临写。

  五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。

  六、作业:背熟生字和词语。

  七、板书设计

  第十七课雾在哪里

  淘气、顽皮藏起了

  八、课后反思

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

  2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

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  二、朗读感悟第2~5自然段

  1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

  出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。

  2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。

  教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

  3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。

  4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

  三、练习说话

  1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?

  2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。

  3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

  四、指导写字

  1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。

  2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

  3、展示评改。

  五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

  六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

  七、板书设计

  第十七课雾在哪里

  淘气顽皮笼罩山川、树林、学校

  八、课后反思

篇三

  教学目标:

  第一课时

  1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。

  2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

  3.学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

  教学流程:

  一、导人新课,读好课题

  1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象,用一个词说说雾景给自己的感觉。

  2.认读生字,发现规律。

  (1)学生交流识记“雾”的方法。

  (2)积累雨字头的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,学生认读。

  (3)教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。

  3.读课题,指导读出疑问的语气。

  【通过拓展和积累雨字头的字,帮助学生识记的同时,更教给了学生自主识字的方法和意识。】

  二、检查预习,理解内容

  1.检查预习情况。请学生分自然段读课文,其他同学带着问题认真听。提问:你觉得这是怎样的雾?

  2.全班交流后,出示词语卡“淘气、顽皮”。

  (1)学习生字“淘、顽”,指名读词语,说说自己的发现,知道这两个词语是一组近义词。

  (2)拓展:淘气的()、顽皮的()。

  3.理解内容。

  (1)引导学生陕速地读课文,找出雾说的话,用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己。

  (2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”,读准“岸”。出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累:河边可以说“河岸”,湖边可以叫“湖岸”,河的两边就叫“两岸”。

  (3)学习生字“暗”。指名读。观察El字旁,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

  (4)指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读:这片雾可真淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿又说……

  三、学习课文,体会雾的淘气。

  1.引导学生读读课文的第三至六自然段,想想雾把这么多东西都藏起来了,被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。

  2.学生交流后出示句子:

  无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

  无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

  房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

  (1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称,帮助识记。

  (2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”,借助字源追溯学习。

  (3)比较第一、二两句话,引导学生发现其中共同的地方。

  (4)指名读读第三个句子,在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思,因为前面的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言行人、小黑猫就比较小,“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。指名读,齐读。

  (5)引读:雾能把——(生)一切都藏起来,什么都看不见了。

  3.出示课文第三、四、六自然段。

  (1)男*和老师合作读每个自然段。

  (2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

  小结:第一句是雾说的话,第二句是他把什么东西藏起来了,第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。

  4.小组合作说一说。

  (1)发挥想象,指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式:

  雾来到_________。“我要把________。”于是,他________。________,都看不见了。

  (2)四人小组合作,一起完成。

  出示要求:想一想,雾还会把什么藏起来?

  分一分,每人完成其中一个句子。

  说一说,仿照课文每人说一句话。

  (3)全班交流。

  5.小结设疑:雾最后把自己藏起来后,又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

  【小组合作有利于教学的多边互动,让每个学生都有平等参与的机会,突破了课后第二题的口头表达这一个难点,使每一个学生都获得成功的体验。】

  四、指导写字

  1.出示“岸、屋”。

  (1)观察字形,体会字形上短下长的共同点,教师范写“屋”,提示“尸”的撇要拉长。

  (2)学生练习。

  2.出示“论、切”。

  (1)观察字形,体会字形左窄右宽的共同点,教师范写“论”。

  (2)学生练习。

  3.展示,师生点评,学生修改后再次练习。

  五、板书设计

  大海

  雾在哪里天空太阳无论……还是……都…..

  又淘气又顽皮海岸城市甚至

  自已

  (姚文君浙江省德清县清溪小学)

  第二课时

  教学目标:

  1.巩固已学的ll个生字,认读“躲、失”2个生字,书写“于、久、散、步”4个字,理解“连同、悠闲”等词语的意思。

  2.朗读课文,通过读雾说的话,体会雾的淘气、顽皮。

  3.学习课文第七至九自然段,想象雾把自己藏起来后的景象。

  课前准备:

  1.生词卡片。

  2.雾娃娃头饰。

  教学过程:

  一、复习回顾

  1.出示生字词语卡片,学生开火车认读。

  2.运用所学词语说一说课文主要内容。

  从前有一片雾,他是个又()又()的孩子。

  “我要把大海藏起来。”(),他把大海藏了起来。()是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

  “现在我要把()藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。()、()、树木、(),()行人和小黑猫,雾把一切都藏起来了,什么都看不见了。

  【巩固词语的方式很多,利用根据课文填空的方式来巩固,让学生明白“词不离句”的道理。】

  二、学习第七、八自然段,感悟雾的淘气、顽皮

  1.认识“躲”,体会雾的淘气、顽皮。

  (1)教师提问:你们知道雾都去了哪些地方啊?板书:海上、岸边、城市的上空。出示句子:

  雾飞到海上。

  雾来到岸边。

  他躲在城市的上空……

  (2)出示生字卡“躲”,指名读。说说近义词,指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

  (3)教师提问:雾还会躲起来,它给你留下了怎样的印象啊?(预设:淘气、顽皮……)

  (4)指导学生读句子:他躲在城市的上空。

  2.读好设问句。

  (1)用横线画出第七自然段中的问句:现在,我该把谁藏起来呢?

  (2)在第八自然段中找出这个问题的答案:我要把自己藏起来。

  (3)同桌试读,师生配合读。

  (4)分角色读第七、八自然段,体会雾的淘气、顽皮。

  三、学习第九自然段,感受雾消失后的变化

  1.自由读第九自然段,想一想:雾消失后的景色发生了什么变化?

  2.出示句子:不久,大海连同船只和远方,天空琏同太阳,海岸连同城市,街道连*屋和桥梁,都露出来了。

  (1)指导学生恰当停顿,读好长句。

  (2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”,知道“连同”的意思就是“和”。

  过渡:雾消失后还有什么变化呢?

  3.出示句子:路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。

  (1)理解“悠闲”。

  教师提问:你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答:自由自在地散步、无忧无虑地散步。

  指导学生读一读,演一演。教师指出:“悠闲地散步”这是人的行为,而作者把小黑猫当作人来写,真有意思。

  (2)学生模仿例句想象说话:雾消失后还会有什么变化呢?

  【对于长句,学生之所以会读成断句就是因为不得法,教会学生“停顿”,有利于把握好长句,让学生明白朗读也有方法与技巧。】

  【通过读一读,演一演的方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”,体会作者表达的妙处,并通过想象说话来学习作者的写法,读说结合,强调了想象的重要性,意在培养学生的创新思维。】

  路上走着行人,小黄狗也出现了,它_______________。

  路上走着行人,_______________________也出现了。它__________。

  学生反馈,师生评价。

  四、理解雾的消失

  1.齐读最后一个自然段:雾呢?不知道消失到哪里去了。

  2.提问:雾消失到哪里去了呢7。

  3.学生讨论。

  五、写字指导

  1.出示“于、久”。

  (1)观察生字,请学生说说书写时要注意哪些地方,教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

  (2)教师范写,边写边提示要点。

  (3)学生练习书写,描一个,写一个。

  (4)展评,相互评价,打五角星。

  2.出示“散、步”。

  (1)请学生观察两个字的结构有什么不同,说说书写这两个字时需要注意什么。

  (2)教师范写,提醒书写要点。

  (3)学生练习书写,描一个,写一个.

  (4)展评,相互评价,打五角星。

  3.修改后再次练习书写。

  六、板书设计

  海上

  雾在哪里岸边

  淘气顽皮城市的上空

  消失

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