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部编版二年级上册阅读课教案

日期:2021-12-15

这是部编版二年级上册阅读课教案,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

部编版二年级上册阅读课教案

部编版二年级上册阅读课教案第 1 篇

一、指导目的:

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、在活动中,潜移默化地对学生进行读书方法的交流,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点:

让学生认识更多有益的课外书籍,激发阅读的欲望。

三、指导难点:

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备:

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念:

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此,本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣,让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书,并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程:

一、导入,激起学习欲望。

同学们好!今天又到我们课外阅读的时间了,高兴吗?经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。一个与书相伴的童年,是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗?

(学生交流名人名言)

从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享才更有意思!

今天我们就举行一个——好书交流会

二、介绍好书,交流读书方法

(一)班内互相交流好书

我知道咱们班同学都很爱看书,最近看了什么好书?能不能和大家分享一下?如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

1)小组交流。咱们先在小组内介绍,选出你们最喜欢的书再向全班介绍。

2)班内交流.

老师注意到各小组同学在介绍时,每个人的脸上都是笑眯眯的,老师猜想,你们的书一定非常有趣,而且老师还发现你们的口才越来越棒了,下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

(各小组派代表介绍)

3)小结。

他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍,我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗?我们可以在以后的阅读课上轮流借阅,如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了,同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。

(二)交流读书方法

有人说:“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书,读什么样的书才能对我们有所帮助?

(生:要读健康的,有意义的书。)

师:你说得很对,读书要有选择地读,内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书,肯定也有不少好的读书方法?谁来说一说,你都是怎样读书的?你有哪些方法?

(生自由回答)

师:同学们说得真精彩,请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法,将读书的快乐,用我们的笔,用我们的心记录下来,让他成为我们成长道路上美好的回忆。

(三)学生读书,交流收获

1、生借书,看书

2、全班交流收获

你刚才读了哪本书,看了一个什么故事?谈谈你有什么收获?(生交流)

三、总结

这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。最后,让我们记住莎士比亚的这句话:(齐读格言)

生活里没有书籍,就好像没有阳光,

智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

部编版二年级上册阅读课教案第 2 篇

1、 导入新课

顾城有一则小诗《远和近》:你/一会儿看我/一会儿看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近。揭示了人与自然的和谐亲切,人与人之间的疏离与陌生。今天我们学习一则题目也是《远和近》的美国小说,那么这则小说讲述了一个怎样的故事,又给我们怎样的启示呢?

2、 自读置疑(整体感知)

本文是一则微型小说,请同学们浏览全文,简要地复述故事情节,说说自己的阅读启示,也谈谈自己阅读后还有哪些疑惑。

(学生的阅读启示先不做评论,深入文本、问题探讨之后再让相同的学生再来谈谈自己的收获和启示。)

学生的问题可能包括以下一些内容:

题目《远和近》的含义,

主人公司机是一个怎样的人?

第一节环境描写的作用?

那两个女人为什么会向火车挥手?

文中为什么会写到司机遇到的四次悲剧?

司机为什么一看到小屋和那两个女人就感到特别幸福?

司机“突然意识到自己是一个老人了”的含义等等。

应该不会超出小说的三要素、小说的寓意、文本中的难以理解的词句等范畴。

老师整理出学生提问中比较有价值的部分完成课堂讨论的设定。

3、老师设疑(文本研习)

⑴司机可谓乘兴而来,败兴而归。那么他心目中的女人与他真正见到的女人有哪些不同呢?

请朗读答案所在的段落,并用形容词来概括。

司机心目中的女人是:勇敢、从容、美丽、永恒、坦率、深情

(第五段:那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象,始终印在他的心里,看做美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征,纵使灾难、悲哀和邪恶,可能打破他的铁的生活规律。)

他真正见到的女人是:畏怯、惊疑、衰老、粗鲁、迟钝、敌意

(第十二段:站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人,正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦;她的皮肤憔悴、灰黄,松弛地打成褶皱;她那双小眼睛,惊疑不定地盯着他。原先,他从她那挥手的姿态所想像的勇敢、坦率、深情,在看到她和听到她冷冷的声音后,刹那间一古脑儿消失了。

第十四段:那妇人十分勉强地请他进了屋子,尖声粗气地喊着她的女儿……那两个女人却带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。)

⑵真正见面前,司机想到那对母女的心情如何?见面后呢?

请朗读答案所在的段落,并找出关键词。

见面前:非凡幸福、无限亲切

见面后:失望、懊丧

(第六段:他一看到小屋和两个妇女,就使他感到从未有过的非凡幸福。一千次的阴晴晦明,一百次的风雷雨雪,他总是看到她们。通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线,穿过褐色冰封的茬地,他看见她们;在妖艳诱人的绿色的四月里,他又看见她们。

第七段:他感到她们和她们所住的小屋无限亲切,好像父母对于自己的子女一样。终于,他觉得她们生活的图画已深深地印在他的心中,因而他完全了解她们一天中每时每刻的生活。他决定,一旦他退休了,他一定要去找她们,最后要和她们畅谈生平,因为她们的生活已经和他自己的生活深深交融在一起了。

其中“他看到她们”三次出现,运用反复的修辞,写出了司机见到母女俩的幸福之感,与后文真正见到母女俩做对比。)

⑶司机满怀信心和希望来到小镇,在他的想象中,女人应该和他心有灵犀、一见如故、畅谈生平。可现实却是自己被当作了不速之客,别人对他充满了敌意与怀疑。巨大的心理落差之下,老人有了哪些发现和感受呢?请用自己的话来概括

答案在文本的最后一段

①人要面对现实,认清真相,不能沉溺于幻想之中。(他忽然意识到他是一个老人了。)

②他只是一个情感纯真、善于幻想、容易受伤的普通人,而不是一个多么勇敢、自信、高尚、智慧的大英雄。(他的心,过去望着熟悉的铁路远景时,何等勇敢和自信。现在,当他看到这块陌生的,不可意料的,永远近在咫尺,从未见过,从不知悉的土地,他的心因疑惧而衰竭了。)

③理想和现实是矛盾的、希望总是伴随着失望。(他知道一切有关迷途获得光明的神话,闪光的铁路的远景,希望的美好小天地中的幻想之地,都已一去不复返了,永不再来了。)

作者设置了这样一个结局,实在令人迷惘而伤感,那么托马斯·沃尔夫是一位什么样的作家呢?

4、作者介绍

托马斯·沃尔夫(Thomas Clayton Wolfe,1900-1938),20世纪美国文学史上最重要的小说家之一。毕业于北卡罗来纳州大学,在哈佛大学获得剧本写作硕士学位,后在纽约大学任教。威廉·福克纳将他列为他们那一代最好的作家,而将自己列在了沃尔夫的后面。“垮掉派”作家杰克·凯鲁亚克也将沃尔夫视为自己的文学偶像。托马斯·沃尔夫是“迷惘的一代”的代表,信奉的原则是“人所共信的东西是虚假的”。

5、再次设疑

⑴司机的认识为何会产生如此巨大的误差?这与他平时的生活工作有关系吗?请结合文本思考问题

火车司机的生活和工作单调乏味,一生与孤寂、重复、惨景为伴。文中的“每天下午两点差几分”“二十多年来” “横贯大地上万次”“铁的生活规律”等词句和四次悲剧都说明了这些。在如此暗淡而繁忙的人生中,小屋和母女是他生活中唯一的亮色和寄托。看到小屋和母女是他工作的希望。可几十年如一日的工作,又使他的这个希望可望而不可即,所以他只有沉溺于幻想之中,自己编织自己的美梦。

⑵学了这则小说,你获得了哪些启示?

(请回答过启示的同学用简洁的回答,)

距离产生美。

人与人之间是疏离与隔膜的。

梦想与现实是矛盾的。

人生是一场悲剧。

人永远是寂寞的。

③题目“远和近”有那些内涵?

既指空间距离、又指精神距离

司机在火车上时,他和母女之间的空间距离是遥远的,但精神距离是接近的;司机来到小镇上,他和母女之间的空间距离是接近的,但精神距离是遥远的。在单调乏味的工作中,在危险悲惨的环境中,司机看到挥手致意的母女,觉得很美好,因为他是带着希望来看的;退休后的司机走向小镇上的母女,他是充满着美好期望来看待真实,可迎接他的却是失望。远距离的所见很美,但景象是虚假的;近距离的所见很丑,但这景象却是真实的。

“你看我时很远/你看云时很近”,人和人之间往往是陌生而疏离的,因为我们的认识总是局限而片面的,人类所共有的东西很多都是虚假的。

6、拓展延伸

你认同沃尔夫小说的主题吗?

学生讨论

老师陈述自己的理念:顾城另一首脍炙人口的诗歌《一代人》:黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明。现实虽然残酷,但这正是我们冲破荆棘,跋涉人生的最大动力。就像沃尔夫在他的自嘲诗《尼非里底亚》所写:生命是灯的欲望,追求着我们死去那天晨曦前的幽光。人类的伟大之处就在于我们尽管迷惘,但从未放弃过美好和希望。

7、结束语

著名的当代诗人雷抒雁八十年代写过一首诗《星星》:仰望星空的人/总以为星星就是宝石,晶莹、透亮、没有纤瑕/飞上星星的人知道/那儿有灰尘、石渣/和地球上一样复杂。

理想和现实总是矛盾,虚幻和真相让人迷惘,希望和失望一直相伴,自己和他人难免错位。痛苦恒久而绵长,幸福却转瞬即逝,而人生精彩之处恰恰就在于是这些丰富的体验。

8、板书

部编版二年级上册阅读课教案第 3 篇

一、指导目的

  1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

  2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

  3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

  二、指导重点:

  指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

  三、课前准备:

  1、有关中国传统文化的文章;

  2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

  四、指导课时:

  一课时

  五、指导过程:

  (一)、 推荐文章引入指导

  1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推

  荐,和大家分享!

  2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

  3、同位互相推荐好文章。

  二、引导学生总结读书方法

  1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

  [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

  2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

  3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]

  4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

  5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

  6、小结。[板贴:课外活用]

  三、运用读书方法进行课外阅读

  1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

  2、学生汇报读书所得。

  3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

  板书:

  课内得法 课外活用

  查字典理解字词 标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用

部编版二年级上册阅读课教案第 4 篇

这是一篇充满哲理的游记散文。主要是写作者在敦煌县境内的鸣沙山、月牙泉的游历过程,从而感悟出“人生、世界、历史的境界,也如那奇景一般,那么曲折变化,跌宕起伏,那么令人感到艰难而又令人欣喜”的哲理。全文可分成四个部分。

第一自然段为第一部分,主要写沙漠中的脚印。作者没有去着力描写沙漠中的脚印,而是主要写自己对于脚印的思考:“顺着脚印走罢,但不行,被人踩过了的地方,反而松得难走”,“不知这行脚印,能保存多久?”透过这种思考,我们不难发现这其实也是一种对于人生的思考:人不能走别人已走过的路应开辟属于自己的道路,要有一种独创精神。

第二至第五自然段为第二部分,写爬沙山。先总括地说爬沙山是“一项无比辛劳的苦役”。接着具体写这“苦役”,“用力越大,陷得越深,下滑也越加厉害”,但爬沙山又自有乐趣,它能留下属于自己的脚印,“无论怎么说,我始终站在已走过的路的顶端。永久的顶端,不断浮动的顶端,自我的顶端,未曾后退的顶端。”第五自然段写爬到了山顶,当作者对沙山的美景作全景描写后,便又进入了文化、历史和哲学的思考:“为什么历代的僧人、俗民、艺术家要偏偏选中沙漠沙山来倾泄自己的信仰,建造了莫高窟、榆林窟和其他洞窟?站在这儿,我懂了。”作者在这里没有明说他所懂的是什么,但从上下文来看,显然是指那些僧人、俗民、艺术家所追求的沙漠沙山的圣洁和崇高。

第六到第十一自然段为全文的第三部分。主要写游历月牙泉。第六、第七自然段是写作者在山脊上发现了一湾清泉横卧山底。此时,作者的惊喜表情是不言而喻的,作者从不同角度运用多种句式来尽情地赞美它,赞美它的圣洁与品貌,并对它的奇特存在作了多方面的思考。第八自然段写下坡前的孤独和惶恐,当发现月牙泉并试图亲近它时,不上高峰发现不了它,上了高峰又不能与它近乎。看来,洽谈室要不断地上坡下坡、上坡下坡。而到了第九、第十自然段写作者终于到达了月牙泉。下坡是轻声松的,而眼前的月牙泉又是那样的可人,以致老尼能长守此地。字里行间充满了作者对月牙泉的热情赞颂。

第十二自然段至文章结尾为文章的第四部分。作者先是对这次游历中的奇境作形象的概括,然后写由这奇境所感悟到的哲理,进而联想到人生、世界、历史莫不曲折变化,起伏跌宕,相反相成。

综观全文,作者写本文,无意要为鸣沙山、月牙泉作一幅风景画,而是力求向文化、历史的纵深处开掘,以求提示其中所蕴含的哲理,不管是一湾一静,抑或是一景一跌,作者都一一作了深悟。因此作者从不独立地写景,而是融情、景、理于一炉,力求形成一种深邃高远的艺术境界。他不断地启发我们,要以独持的眼光来对待生活中的一切,去思考人生、历史、世界,因为这里有太多的内涵等待我们去挖掘!

课文重要词句

字词:厮磨、无与伦比、斑驳、异相、梵呗、宁谧、熨帖、委和、黛赭、飓风、哑然失笑、虬根、浮嚣、高蹈、粲然、亵渎、讥谑

地名:鸣沙山、月牙泉、莫高窟、榆林窟、虎跑泉、富春江、雁荡山

关键句:

1、软软的细沙,也不硌脚,也不让你碰撞,只是款款地抹去你的全部气力。你越发疯,它越温柔,温柔得可恨之极。无奈,只能暂息雷霆之怒,把脚底放轻,与它厮磨。(修辞:拟人、排比、对比)

2、爬。不管能抵达哪儿,只为已耗下的生命,爬。无论怎么说,我始终站在已走过的路的顶端。永久的顶端,不断浮动的顶端,自我的顶端,未曾后退的顶端。沙山的顶端是次要的。爬,只管爬。

3、色彩单纯到了圣洁,气韵委和到了崇高。为什么历代的僧人、俗民、艺术家要偏偏选中沙漠沙山来倾泄自己的信仰,建造了莫高窟、榆林窟和其他洞窟?站在这儿,我懂了。我把自身的顶端与山的顶端合在一起,心中鸣起了天乐般的梵呗。

4、惟有大漠中如此一湾,风沙中如此一静,荒凉中如此一景,高坡后如此一跌,才深得天地之韵律,造化之机巧、让人神醉情驰。以此推衍、人生、世界、历史,莫不如此。给浮嚣以宁静,给躁急以清冽,给高蹈以平实,给粗犷以明丽。惟其这样,人生才见灵动,世界才显精致,历史才有风韵。

赏析《沙原隐泉》

《沙原隐泉》以旅行的心情为线索来表现爬沙原观隐泉的旅途感受,紧紧围绕沙原隐泉来写鸣沙山的壮美和月牙泉的静美,又特意描绘了寺庙老尼的淡然的生活,为最后大谈对人生世相的认识打下坚实的基础。

整个结构的安排上,各层次之间起承转合自然而无斧凿之痕迹,铺垫蓄势有力而无矫揉之虚情;收尾一段,看似多余,实则神来之笔,一笔导出三世界,境界全出。

先生写鸣沙山的壮美、月牙泉的静美,并不单纯的是为了写景,而是意在表达自己在游历鸣沙山、月牙泉时,领悟到的人生哲理和生活感悟,更主要的是要揭示出人文维度上的深邃寓意。《沙原隐泉》隐含的哲理和感悟大体有以下几个层面:

其一,美在身边,美在平实,美在多样化互补

其二,人生的真谛,在于永不停歇的攀登。

其三,认识人生必须保持一颗平和的心态。

课后阅读理解习题

1. 通读全文思考:作者用优美深邃的文字向我们讲述了爬沙原观隐泉的游历,描绘的鸣沙山和月牙泉有什么样的特点;抒发了作者的怎样的人生感悟。(4分)

2. 品味语言,回答下面的问题。(共6分,每小题3分)

A. 请从修辞方法的角度,赏析文章第④段画曲线A句。

光与影以最畅直的线条流泻着分割,金黄和黛赭都纯净得毫无斑驳,像用一面巨大的筛子筛过了。

(提示:修辞1分,结合句意分析内容和情感2分)

B. 第⑤段画线B句中作者用“莽撞”“怪异”来形容初见月牙泉的感受是否合适?为什么?

21. 请揣摩作者第⑥段写富春江,雁荡山,虎跑、九溪的匠心所在。(3分)

22. 阅读⑧段,根据语境展开想象,续写一段文字,展现月牙泉的美景。(2分)

丛丛水草,。

23.作者余秋雨在《〈文化苦旅〉自序》中写道“我心底的山水并不完全是自然的山水,而是一种人文的山水”,请结合文章一处具体语句,谈谈你所体会到的人文感悟。(3分)

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