玲玲的画教案第一课时

这是玲玲的画教案第一课时，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

玲玲的画教案第一课时第1篇

预设目标：

1、 会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习过程：

一、 创设情景，谈话引入。

1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

a、 有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

b、 如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

二、尝试学习，读文识字。

1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

2、 用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

3、 合作学习

a、 同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

b、 出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

c、 将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

d、 去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

三、词句结合，朗读感悟。

1、 自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

2、 交流

句子1：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

a、 请女同学读一读

b、 用动作体会“端详、满意地端详”

c、 指导朗读。

句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

a、 请男同学读一读

b、 这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？

c、 这时候，玲玲会想些什么？

d、 带着这种想法，这种心情再齐读句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

a、 这时候，玲玲的心情怎么样了？

b、 带着这种感悟，自由读读这句子。

句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？

句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

a、 齐读

b、 尝试背诵

c、 生活中，你能想到这样的例子吗？

d、 带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？

玲玲的画教案第一课时第2篇

教学目标：

知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。

3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。

过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。

情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。

《玲玲的画》第一课时教学设计

教学目标：

知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。

2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习*识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。

2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。

情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

教学重点与难点：

重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流利、有感情读文。

难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

教学方法与手段：

方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

使用教材的构想：

《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经具有初步*学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

教学流程：

一、图画导入吸引兴趣

教师行为：1.引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。

2.导出课题，板书课题，齐读课题。

师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细，今天我们就来学习25课---玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

学生行为：1.边看画边进行和老师的对话

2.书空课题齐读课题。

设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学

二、借助课题写“玲”字

教师行为：1引导学生观察字形。

师：“‘玲’长什么样子呢?”

2.引导学生读准字音。

师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，注意后鼻音。”

3.引导学生正确书写

师：想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写!(在音乐中完成书写)

学生行为：1.仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字

2.注意后鼻音“líng”。

3.先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。

设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活*。

三、自主识字游戏巩固

教师行为：1.引导质疑

师：“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问—”

学生行为：1.可能会问：怎么弄脏的?

脏了怎么还会得奖呢?

……

设计意图：引导学生设疑质问的能力。

教师行为：2.引导学生自读课文，自学生字。

(1).在读文前，指导思考：遇到生字怎么办?

师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

(2).要求边读文边圈字、注音。

(3).组织全班同学给生字正音。

师：“你在读字音时，哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。

师：“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

(5)游戏巩固“开火车”

师出示词卡：端详一等奖催人弄脏叭的一下动脑筋

师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来!”

相机指导：1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

3.用“奖”、“脏”扩词。

4.“叭的一下”请学生用动作演示。

学生行为：2.教学预设

(1)可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

(2)用喜欢符号圈字。

(3)当小老师：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……

(4)能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

(5)小组“开火车”，随老师学习词语。

设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生*识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。

四、初读课文了解内容

教师行为：1.引导学生正确流利的朗读课文。

师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。

2.老师和学生一起朗读课文。

师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

3.读后提问：课文主要写了谁?什么事?结果如何?

4.小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

学生行为：1.力求读正确流利。

2.主动和老师合作读后，并评价。

3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。

设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。

五、再读课文体会理解

教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。

(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”

师：“好，请同学们默读课文1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”(注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇)

(2).相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读

师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—(预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗?)

师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读(第一段)

师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—(预设生：这幅画会不会得奖呢?)

师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读(第一段)

学生行为：教学预设：

(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

(3).读出玲玲的满意、期望。

设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。

教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。

(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。

师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水*笔把画能脏了(演示：把墨点粘在画上)

师:如果你是玲玲，你一定会很--(预设学生：着急，难过……)

师:而这所有的心情都融入到一个词---(生：哇的一声)

(2).指导女生齐读。

学生行为：(1).自由读文.抓住“哇的一声”。

(2).读出着急哭诉语气。

设计意图：演示让学生如临现场，感受真切;多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。

教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。

(1)指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?

师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。

相机出示两组句子：(1)爸爸看了看。

(2)爸爸仔细地看了看

(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花*。

(2)玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花*。

师：“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花*。

师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅?为什么?”

(3)读到这儿你想对大家说?

小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___

学生行为：(1)默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

(2)可能会认为“画了小*的画”好，有生气!

(3)自由说接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

教师行为：4.你遇到过这样的事吗?

学生行为：4.自由发言

六、总结本课布置作业

教师行为：1.总结本课

师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧!

2.布置作业：(1)摘抄自己喜欢的词句;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。

学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

2.课后完成。

设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。

板书设计：

25.玲玲的画

坏动脑筋好

课后作业：

我会填

看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动(),()往往会变成()。

玲玲的画教案第一课时第3篇

【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学重点】

　　识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

　　【教学难点】

　　结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭题习字

　　1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

　　2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？

　　3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？

　　4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？

　　5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。

　　2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）

　　3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）

　　4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）

　　5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。

　　6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

　　7、指名分段朗读，反馈、正音。

　　8、全班齐读。

　　三、合作交流，理解课文

　　1、出示自学提示，四人小组合作交流：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　㈢最后的结果如何？

　　2、师生交流、反馈：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　①指名回答。

　　②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

　　③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

　　④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

　　②对比两张“画”，学生谈谈感受。

　　③指名朗读爸爸说的话。

　　④这里的坏事指什么？

　　⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

　　⑥你找到坏事变好事的`秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？

　　㈢最后的结果如何？

　　①全班回答。

　　②板书：满意、得奖。

　　四、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）

　　3、欣赏“名人名言”

　　五、指导书写“楼、梯”

　　1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

　　2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

　　【板书设计】

　　玲 → 满意 → 着急 → 开动脑筋 →满意 遇到困难

　　玲 善于思考

　　的 坏事变好事

　　画 → 漂亮 → 弄脏 → 画上小花狗 →得奖

　　【教学反思】

　　生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

玲玲的画教案第一课时第4篇

教材分析：

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的.教育意义。

　　教学目标：

　　１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　１.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情景、谈话导入

　　１.谈话激趣：

　　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）

　　齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　３.合作学习：

　　桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　四人小组讨论识记这些生字。

　　全班交流。

　　三、整体感知、初步了解

　　１.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　课文写了一件什么事？

　　２.推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　３.交流：

　　课文写了一件什么事？

　　４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：画变得更好了。（好事）

　　５.设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字

　　１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

　　３.学生练写。

　　４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。