金色的草地板书设计图

这是金色的草地板书设计图，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

金色的草地板书设计图第1篇

　　【教学目标】

　　1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　【教学准备】

　　蒲公英的图片、生字卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、设疑激趣，导入课题

　　直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问?

　　如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

　　2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

　　3、展示交流：

　　⑴　小组推荐代表认读新词比赛。

　　⑵　小组开火车比赛。

　　⑶　“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

　　你最喜欢读哪个自然段?指名读课文，正音。

　　三、再读课文，感悟

　　1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

　　2、全班交流，感悟课文：

　　如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?

　　如：金色的草地怎么样?

　　⑴　这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

　　课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?

　　用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

　　兄弟俩还会玩什么游戏?

　　多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

　　⑵　草地会变颜色：

　　草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。

　　出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

　　蒲公英的花就像(

　　　)，可以(

　　　)、(

　　　)。

　　早晨，花朵(

　　　)，是(

　　　)色的，草地也是(

　　　)色的;

　　中午，花朵(

　　　)，是(

　　　)色的，草地也是(

　　　)色的;

　　傍晚，花朵又(

　　　)，是(

　　　)色的，草地就变成(

　　　)色的。

　　学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么?

　　第二教时

　　一、检查复习

　　1、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

　　2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

　　3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

　　4、指名述说草地变色的原因。

　　二、总结课文，升华情感

　　1、读第四自然段。

　　2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?

　　3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸

　　1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学交流一下吧!

　　2、学生画画。

　　3、成果汇报。

　　四、写字指导

　　1、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

　　2、全班交流。

　　3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

　　4、学生练习写字。

　　人教版金色的草地教学反思

　　挥洒想象和才情

　　著名特级教师老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?

　　孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!

金色的草地板书设计图第2篇

　　教学要求：

　　1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、 学会本课生字、新词。

　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　教学课时：两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 学习本课生字、新词。

　　2、 读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　(一) 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、 出示图片：蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2、 交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名黄花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

　　3、 板书课题：金黄的草地

　　(1) 质疑：读了课题，你有什么疑问?

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

　　(2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　(二) 学习生字、新词。

　　1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、 检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　返：反字的最后一笔注意变化。

　　3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　(三)初读课文，了解内容。

　　1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、 给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (傍晚)

　　绿 金色的草地 绿

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　3、 有感情地朗读课文。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、 导入新课。

　　1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!

　　2、 看完画面，给你留下了什么印象?

　　3、 板书：金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1、 学习第一、第二自然段。

　　(1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　(2) 指名读，评读。

　　(3) 看到这片金色的草地，我们的心情如何?

　　(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　(5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、 学习第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗?我有了一个什么新发现呢?

　　(1) 自由读第三至五自然段，思考：我有什么新发现?

　　(2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。

　　(3) 这个发现令我非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　(4) 有了新发现后，我们有什么变化?

　　(5) 为什么我们不再揪它了?

　　(6) 从我的变化看，你有什么感受?

　　(三) 升华情感。

　　1、 学习本课后，你有什么感受?相互交流。

　　板书设计：

　　揪 发现 不揪 喜爱

　　早晨 中午 傍晚

　　绿色 金色 绿色

　　合 张 合

　　蒲公英会合拢

　　教学后记：

金色的草地板书设计图第3篇

　　学习目标：

　　1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3.抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备：

　　1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2.生字词语卡片。

　　第一课时

　　激趣导入

　　1.小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

　　2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地墙鹕恼馐窃趺椿厥履兀课颐且黄鹄炊量挝摹?br>

　　自读课文

　　1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2.分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

　　观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣

　　读书感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

　　b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2.第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?

　　学生描述。

　　e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。

　　3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

　　第二课时

　　复习一、二段

　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　a.学生读课文。

　　b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　c.草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，，草地就;

　　中午，花朵，它是，草地就;

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d.谁可以不看提示，自己解释?

　　e.齐读课文第3自然段。

　　2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化?

　　a.齐读第4自然段。

　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当?

　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　　总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　完成作业：

　　1、熟记田字格中的字。

　　a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　　教师着重提示以下几下字：

　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　　b.学生描红，然后抄写。

　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。