如何理解青山不老

这是如何理解青山不老，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

如何理解青山不老第1篇

　　《青山不老》是一篇阅读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位81岁的山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中。他从65岁开始植树造林，绿化环境，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福于后代。

　　1、教学目标:

　　基础字词：能认读虐、踞等生字，理解“肆虐、归宿、盘踞”等词语。

　　2、课文理解：理解本课重点句子，能理解老人创造的奇迹，体会到老人的精神。

　　3、主题把握。领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神，掌握青山不老的含义。

　　教学重点：本课句子分析。领悟本课主题。

　　教学难点：理解青山不老是什么意思。

　　教具准备：小黑板

　　一.导人新课

　　师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中，印第安人对土地那份深深的眷恋之情令我们感动。在祖国的晋西北，有这样一位老人，用自己的方式深深珍爱着他生活的那方水土，同学们想认识他吗?

　　齐读课题

　　通过预习，如果叫你给课题叫不标点，怎样加，为什么?

　　生：加问号，表示疑问，为什么说青山不老。

　　师：这也是我们这节课要学习的内容。

　　生：加感叹号，表示赞扬。

　　师：带着赞扬的语气读读

　　这篇课文主要讲了一件什么?

　　生：课文主要讲了一位山野老农为了守住水土，植树造林十五年，创造一片青山的事迹。

　　二：讲授新课

　　文中哪些语句是老人辛苦十五年，取得的成绩，创造的奇迹，用“——”勾出来读读。

　　一.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　师：请用一、两句话来描述这美的画面。

　　生：这是一片树的海洋，充满生机、漫山遍野一片葱绿……(板书：绿意盎然)

　　师：这是一幅美的画面。我们一起甜美读读。

　　二、315年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

　　师：3700亩究竟有多大?一亩是667平方米，教室一般有50平方米，3700亩大约5万个教室这么大。

　　师：所以作者由衷的发自内心的赞叹：(引读)这是多么了不起的奇迹。(板书：创造奇迹)

　　三、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。

　　师：从这段文字中我们不难想象假如没有老人种的树，会怎样?

　　生：泥土会被雨水冲走……

　　师：泥土冲走，山只露出光秃秃的石头，这山就成了荒山，所以文中一句话说(引读：保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。)

　　师：土和树之间是那样密不可分，相依相成，看着这来之不易的2米厚的淤泥老人说(引读：这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。)

　　师：视土如宝的老人看着这来之不易的淤泥饱含深情地说(引读：这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。)

　　三|过渡

　　师：这样一片绿洲在祖国大地上随处可见，能称之为“了不起的奇迹”吗?为什么?

　　轻声读课文，说说老人是在什么情况下创造这片绿洲的`，用“﹏﹏”勾画出来，并写写你的体会。

　　(1)

　　这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来(

　　)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物(

　　　)之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。”[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

　　师：这段文字少了什么词语?去掉这些词语行吗?为什么?

　　生：少了肆虐、盘踞(jù)，不行，因为这两个次更能体现风沙大，环境恶劣……

　　师：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。什么意思?

　　学生解释

　　师：这只是沙尘暴，在加上霜冻，干旱，使这里的植物难以生存。有水来说说你了解到的晋西北情况。找你认为最重要的说。

　　学生谈

　　师：在这样的环境下，要想栽活一棵树也是非常不易，更何况老人栽了3700亩树，确实是个奇迹(板书：环境恶劣

　　问号改成叹号)

　　(2)我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

　　学生谈感受

　　师：可看得出(条件艰苦)。板书

　　师：老人这样坚定，是因为他认为

　　生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

　　师：什么意思?

　　学生谈自己的理解。

　　师：老人栽了15年的树失去了什么?

　　生：享清福、娱乐

　　师：他为谁失去的这些?

　　生：为大家、为子孙后代

　　师：他得到了什么?

　　生：大家的赞扬、实现了自己的理想……

　　师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都献给了这片土地，这就是他生命的价值，因此当告别老人时作者不由得想到

　　生：(3)我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　师：山川共存、与日月同辉什么意思?

　　学生谈

　　师：老农能与山川共存，与日月同辉吗?那是什么?

　　学生谈

　　师：老人面对困难迎难而上，坚持不懈改造山林、绿化家园的精神……

　　师：与老人的接触，文章用的短短几个字结束。(引读)青山是不会老的。什么意思?

　　生：老人伟大的精神和博大的情怀感动着大家，大家会接过老人的接力棒，接着改造山林，绿化环境。也就是说以后这里不仅仅是一片青山，而是一片片青山。是的，青山是不会老的，永远不会。

　　四、教师总结

　　师：这是一个真实的故事，文中的老人名叫马永顺，马永顺老人已于2000年2月10日心脏病突发离开了我们，可他的音容笑貌犹在，他那响亮的劳动号子仍回荡在白山黑水之间，他虽然去了，他的精神将永远激励着人们为大山添绿衣，为子孙后代留下一片青山绿水。

　　五、板书设计

　　环境恶劣

　　　条件艰苦

　　青山不老

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　伟大奇迹!

　　绿意盎然

　　　取得成绩

如何理解青山不老第2篇

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　认识本课的４个生字。

　　２、能力目标：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　３、情感目标：

　　读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　【教学重难点】

　　读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的.意识。

　　【教学媒体】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

　　二、初步感知，朗读课文

　　１、认识本课的４个生字。

　　２、通读课文，读准字音，不理解的词语可以。

　　３、思考下列问题：

　　⑴这片土地上都有些什么景色？

　　⑵这片土地在没改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？

　　⑶老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？

　　⑷如果我们放弃这片土地后果会怎样？

　　４、提出不懂的问题。

　　５、全班汇报，检查学习情况。

　　三、进一步理解课文内容，思考下列问题

　　１、老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？

　　２、为什么老人说保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土？

　　３、青山是不会老的。你是如何看待这句话的？

　　四、写一写

　　抄写自己喜欢的语句。

　　五、作业

　　１、会写本课的４个生字。

　　２、写一写你对青山的感受。

如何理解青山不老第3篇

　　学习目标：

　　1、 我能掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2、 我要有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　3、 我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

　　学习重难点：我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

　　知识宫阅读闯关探新知

　　闯关一：初读 ，扫清字词障碍

　　大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。

　　肆虐 盘踞 风雨同舟 三番五次 归宿 劲挺 淤泥 荡漾 领悟 不紧不慢

　　闯关二：再读，知大意、理脉络

　　快速浏览课文，边读边思考：

　　本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的（ ）和生活条件的（）,义无反顾地（ ）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，赞扬了（ ），（ ）的精神和（ ）的情怀。

　　闯关三：三读，细品味

　　比喻、拟人修辞手法的运用使文章生动形象，情景交融、增强了文章的感染力！

　　走进青山，欣赏风光美

　　我能用课文中的关键词语概括青山的总体印象：

　　空气（ ）、天空（ ）、草原（ ）。

　　1、 我发现作者是通过这些景物依次描写出了青山的美丽风光： 等。我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

　　2、作者是为什么把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。

　　3、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

　　闯关四：四读，有提升（默读全文）

　　我能用自己的话说说 “青山是不会老的”的意思？

　　通关卡：（检测）

　　同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（达标，时间为5分钟）

　　听写词语

　　知识宫闯关须知：

　　1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。

　　2、没有完成任务先与同桌一起探究。

　　3、最先闯过四关的

　　同学帮助没有完成导学案的同学闯关；同桌不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上。

　　4、过关小组组长报到得分。

　　反思栏：

　　我的不会、易错点是：

　　已解决：

　　待解决：

　　欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊！

　　演练场展示提升秀技能

　　演练一：画出本课的知识树。概括文章的主要内容。

　　演练二：

　　1、朗读PK秀。我能找出描写景色美的句子，读出自己的感受

　　（形式可以多样：小组比赛，还可以发起挑战）

　　2、背诵大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把优美的句子、段落积累背诵下来。

　　演练三：读后抒怀

　　这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

　　演练四：联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

　　检测：同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（分层达标，时间为5分钟）

《青山不老》优秀教学设计3

　　学习目标

　　1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

　　课前准备

　　相关图片资料、课件。

　　教学过程

　　出示图画，激情导入

　　1、出示一幅如诗如画的山林图。

　　师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？

　　2、板书课题：青山不老。

　　3、初读课文，整体感知

　　要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。

　　教师出示重点词，学生进行练习。

　　自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：

　　扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运

　　以文入情，感受奇迹

　　1、抓奇迹。

　　师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）

　　出示：

　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

　　这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。

　　2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）

　　这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。

　　预设：

　　（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。

　　联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。

　　（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）

　　用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。

　　作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。

　　他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。

　　再读全文，积累句段

　　读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。