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中班语言活动帮妈妈教案反思

日期:2019-12-04来源:幼儿园学习网

中班语言活动帮妈妈教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,理解小袋鼠帮助妈妈的画面内容,能用各种方式表达故事内容,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看帮妈妈教案吧。

中班语言活动帮妈妈教案反思


   设计意图:
  我班幼儿升中班以后,明显的有一种自豪感,特别是看到小班小朋友哭闹的样子,更感觉自己长大了,不再像小班小朋友那样不懂事了,为了更进一步培养他们爱父母、家人并愿意帮助父母、家人的情感。特设计了一节《帮妈妈》的语言活动。《纲要》指出:社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养,尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。因此,本节活动运用故事《帮妈妈》来引领幼儿来关心妈妈,爱妈妈。

  活动目标:
  1、理解小袋鼠帮助妈妈的画面内容。
  2、能用各种方式表达故事内容。
  3、乐意阅读图书,体验长大的快乐。
  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:
  1、活动前已阅读过其他图书。
  2、袋鼠玩具或指偶,教学挂图,幼儿用书《帮妈妈》

  活动过程:
  一、出示小袋鼠玩具或指偶,激发幼儿兴趣。
  今天老师请来了一位小客人,你们是到它是谁吗?(引导幼儿猜测) 你别看小袋鼠这么小,它可知道关心人啦,你们猜一猜,它会怎样关心别人?会关心谁?你们想不想听一听它的故事啊?
  (这一环节的设计,主要是引导幼儿听到小袋鼠会怎样关心别人的同时,也潜意识地引导幼儿说出了他们自己是如何关心别人的。因为幼儿的知识和经验往往是建立在他们已有的生活经验上的,这样的导入,也激发幼儿想知道小袋鼠是怎样关心别人的欲望

  二、阅读理解:
  1)        幼儿自主阅读(教师引导幼儿边看边想故事里讲了什么事)
  2)        交流阅读感受,这个故事说了什么事?小袋鼠是怎样帮妈妈的?
  3)        教师利用挂图,帮助幼儿了理解重点情节。
  小袋鼠为什么跳出妈妈的口袋?你从哪里看出妈妈很累?小袋鼠是怎么做的?
  4)        教师完整讲故事,鼓励幼儿大胆看图讲述。
  5)        静态画面,动态表达:我们一起表演小袋鼠帮妈妈的这段故事内容?
  体验小袋鼠帮妈妈的心里感受:小袋鼠帮妈妈做了那么多事,它是怎么想的?
  (这个环节,主要是引导幼儿阅读图书并理解故事内容,培养幼儿大胆讲述的能力)

  三、质定假设:看完故事,你有什么问题吗?
  假如你是小袋鼠,你会怎么做?(主要是帮助幼儿解决不明白的问题,加深幼儿对作品的体验与理解,创设一个使幼儿想说、喜欢说,有机会说的环境)

  四、拓展迁移:你想帮妈妈做事吗?为什么?想帮妈妈做些什么事呢?
  (这一环节,主要是对幼儿进行社会情感的培养)

  活动反思:    
  教师用袋鼠指偶来激发幼儿的好奇心理(因为幼儿一直都对小动物感兴趣)小班的时候,我班幼儿已初步的能阅读图书,在此基础上,幼儿能简单的看懂画面中的意思。然后再经过教师的提问,幼儿间的交流与讨论,帮助幼儿理解故事内容,提高幼儿用多种方式表达故事的能力。
  第一环节时,幼儿凭着自己已有的生活经验,说了很多小袋鼠会怎样关心人所做的事。但幼儿所说的关心对象都是小朋友,当教师发现这一现象后,随即来了一句反问:“小袋鼠只会关心小朋友吗?”幼儿听了这话后,这才说了会关心妈妈、奶奶、爸爸等。在自由阅读时,幼儿的注意力并没有完全放在帮妈妈的画面上,而是这一张看看,那一张瞧瞧。因为图书中很多地方的画面都不同,幼儿对此很感兴趣,有种先睹为快的的感觉。这时,教师及时地作了提醒,在后面的提问与幼儿讲述中,幼儿都能说出图中的意思及小袋鼠帮妈妈的心里想法,在最后环节,拓展迁移中,幼儿都表达了想帮妈妈的心声。
  由于活动前,教师没有对幼儿进行正确的阅读指导,导致幼儿活动时,自由阅读的随意性太大,使注意力没有集中在“帮妈妈”的内容画面上,虽然教师做了这方面的提醒,但所动时间遭到了延误。     
  其次,教师还要引导那些不爱举手的小朋友发言,锻炼他们的胆量,培养他们的自信心!

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