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雷雨节选教学反思

日期:2021-04-24

这是雷雨节选教学反思,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习。

雷雨节选教学反思

雷雨节选教学反思第1篇

  随着课题改革的不断深入,我们教师通过各种各样的形式,不断启发学生进行思考,探索,积累、感悟、运用。在备课与讲课的过程中都注重了面向每一位学生的发展。

  在教学过程中我注意运用新课程的理念:学生成为主体,老师成为主导,平等地与学生进行对话交流,启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自己的所得、所想。改变学生阅读中的被动局面,让阅读成为一个主动探究的过程,让学生的阅读真正成为一个“不断质疑和不断释疑的过程”。在教学过程中有让学生在阅读中概括的,如:周朴园认出鲁侍萍的经过;(相遇述旧怨);周朴园认出侍萍后的态度。(相认生新恨)。再如:阶级冲突使夫妻相见不相认却相恨;父子相见不相认却相斗;母子相见不相认却相怨;兄弟相见不相认却相仇。在了解课文内容的基础上又能把握住要点。

  把握戏剧中人物的语言作为分析人物性格的突破口。选取富有人物个性特点的语言来赏析,从中理解人物的真实情感。如:“你是萍……凭──凭什么打我的儿子?”“我是你的──你打的这个人的妈”

  《语文课程标准》强调要“尊重学生在学习过程中的独特体验”,尊重学生在学习过程中独特的感受、体验和理解,这样才有利于充分发挥学生的主动性和积极性。如思考:周朴园对侍萍究竟有没有感情呢?学生有不同的回答,当然他们的回答难免会有点片面性,偏激,教师可适当引导如何全面地看待一个人。如对周朴园的性格分析时,有的同学并不把他当作是一个反面人物,而是觉得他很可怜,可悲,对于他们的看法,言之有理的可以给予肯定和鼓励,并不把人物性格的分析看法标准化。俗话说:“一千个读者眼里就有一千个哈姆莱特”答案可以是丰富多彩的。

  总之,我想,使学生觉得学语文是一种享受,而不是痛苦,这才是语文课最大的成功。我们的课本是有限的资源,但启发他们的兴趣,教给他们学习的方法,将会使他们受益终生,促使学生自觉地不断地去领略语文的魅力。

雷雨节选教学反思第2篇

  《雷雨》一课用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日,闪电雷鸣,声声蛙鸣,美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中,我采用看图与读课文相结合的方法,启发学生的想象,让学生结合生活经验引导学生感受和想象雷雨的特点。让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。

  一、图文结合,朗读感悟。用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如,课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解,要让学生通过看图,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时,抓住重点词句指导学生朗读,感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,知了一声也不叫”这句时,引导学生抓住几个自然景物的特点,“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读,并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮,雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件,体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例,尝试用“越来越”说句子。学生结合课文能够说出雨越下越大,雪越来越白等。

  二、注重积累,加强运用这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。学生初步感知课文内容后,抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”这个句子时,“垂”比较抽象,难理解,在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区别学生通过观察,很快就能回答:“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练:

  金黄的稻谷()下头

  苹果从树上()下来

  叶子从树上()下来

  兔子的耳朵从头上()下来

  又如“闪电越来越亮,雷声越来越响”一句时,抓住“越……越……”进行训练,课件以“我会说”的形式填空训练:()越来越亮;()越来越响;乌云();风();()越()越()。这个环节不仅让学生理解了词语的意思,而且积累了词语。

  三、多样形式,指导背诵背诵是阅读教学的一个重要任务,能有效提高学生的理解能力和表达能力,是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短,朗朗上口,是背诵积累的佳作。课堂上,通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵,学生在学完了课文的基础上基本上就能够背诵课文了。

  讲完课,细细琢磨,这节课我还存在很多不足:一是很多事情赶到一起,备课不够充分,课件操作不流畅。二是朗读时,还要让更多的学生参与其中。三是放手不够,授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议,在今后的听评课中,我会向各位老师多学习,精心打造生本课堂,提高教学效率。

雷雨节选教学反思第3篇

  《雷雨》这篇课文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

  一、联系生活,激发兴趣

  雷雨是在夏季时经常见到的自然现象。课始,先让学生谈谈见到的雷雨前的景象。有的说会打雷,很让人害怕;有的说还有闪电;有的说天气会很闷,让人喘不过气来;有的说大风会突然刮来,雨点儿落下来时常常让人躲闪不及……看来,学生的生活经验还是很丰富的,我趁机引入了课文,学生的兴致很浓。

  二、品词析句,指导朗读

  学生初步感知课文内容后,抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”充分利用课本插图:画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空,天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学生品词析句:

  1、“满天”是什么意思?

  2、“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化?

  3、“压”字说明当时的云层怎么样?黑沉沉的乌云向你直压过来,你感到怎样?在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”这个句子时,“垂”字的意思比较抽象。若以词解词照字典上的注释解释一下,学生是似懂非懂。为了帮助学生更好地领会“垂”字的意思,我在黑板上演示了一下(一只蜘蛛从网上顺着丝垂下来),让学生认真观察。学生一看就明白,不必再用过多的语言做许多无谓的解释。

  三、创设情境,观察想象

  “雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。”雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷,为营造美的氛围,听着教师的导语,欣赏雨后的自然界美景:雨过天晴,万物经过大雨的洗刷,一切变得那么清新。花儿开了,小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊!我相机展开想象能力的训练,引导学生一边看图。一边想象:蝉在说些什么呢?蜘蛛在干什么呢?青蛙在干什么呢……

  学生:蝉说:我终于又可以唱歌了。

  学生:蜘蛛刚才肯定是忙坏了?

  师:为什么呀?

  生:因为它的网被雷雨打坏了,雨停了,它肯定要先修网。

  生:对,刚才的网被雨打破了,说明它的网不够牢固,现在它肯定要修一张更牢固的网。

  师:瞧,蜘蛛又坐在网上了,它在网上干嘛呢?

  生:它先修网,然后坐在网上看雨后的风景呢!

  生:它坐在网上看美丽的彩虹呢!(大家都笑了)

  师:你可真会联系上下文来想象。(因为上文说到:一条彩虹挂在天空。)

  生:它肯定在听青蛙们唱歌呢!

  生:青蛙们……

  这是课末的一段小插曲。因为时间比较充裕,所以我让学生充分想象。肯定是觉得在课堂的朗读还不够尽兴,所以还要在说话时PK一下。学生都想展现自己不同的想法,越说越想说,在课堂上难得见到这样的情况。我想,肯定是今天的课堂氛围比较轻松吧,让孩子们思维之花在课堂上盛开了。

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