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大班语言活动《月亮和我好》教案反思

日期:2019-12-23来源:幼儿园学习网

大班语言活动《月亮和我好》教案反思主要包含了教材分析,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,理解诗歌内容,感受诗歌意境美,理解在不同的场景中,有不同的人物,并使用不同的动词来表现诗歌,感受诗歌的生动之处,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看《月亮和我好》教案吧。

大班语言活动《月亮和我好》教案反思


   教材分析:
  这是西安出版社出版的幼儿园课程——语言(大班上册)中的一首抒情味浓郁、意境优美、格调清新的诗歌。作者在四小节诗歌中,写了月亮的四次出现:一次出现在树梢,一次出现在池塘,一次出现在天空,一次出现在脸盆里。大家一看见这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情谊,一次比一次加深,一次比一次亲切。从写作上,一次实一次虚。月亮挂在树梢上,月亮是实,月亮漂在池塘里,是月亮的影子,月亮是虚,再写月亮升在天空中,月亮又是实的,而最后写月亮睡在脸盆里,又是月亮的影子。这样虚实结合,在写作程序上这种巧妙的安排,体现了作者精心结构的一番匠心。诗歌的每一节,都是一些互相重复的字眼。这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。每重复一次,感情就加深一次。在重复之中,又有一些具体而微妙的变化。同是月亮,由于环境的不同,所用的动词各有不同:第一节在树梢,用了一个“挂”字;第二节在池塘,用了一个“漂”字;第三节在天空,用了一个“升”字;第四节在脸盆,用了一个“睡”字,都用得准确而又贴切,很生动。

  活动目标:
  1、理解诗歌内容,感受诗歌意境美。
  2、理解在不同的场景中,有不同的人物。并使用不同的动词来表现诗歌。感受诗歌的生动之处。
  3、运用自己已有的经验仿编诗歌。
  4、感受我走月亮走及倒影的自然现象
  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:
  1、给幼儿奖励的用帖纸剪好的“月亮”贴画。(把平时的“桃心”换成“月亮”形状。)
  2、课件。
  (树上:小鸟、小猴、小松鼠、猫头鹰、萤火虫等
  池塘:小鱼、小虾、小蝌蚪、螃蟹等
  天空:星星、太阳、云朵、彩虹等
  睡在:脸盆、杯子、衣服、等。)
  3、不同场景的挂图各一张。
  4、开场音乐《月亮婆婆喜欢我》退场音乐《月亮对我笑笑》。
  5、头饰。“月亮”(教师用),小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰(幼儿游戏用)

  活动过程:
  一、听《月亮婆婆喜欢我》的音乐做动作,走到各自位置,坐成半圆形。

  二、谈话导入:
  师:小朋友见过月亮吗?月亮是什么样的?(课件出示月亮一个月的变化图)月亮有时圆圆的像个圆盘,有时弯弯的像个香蕉。今天我们要学习一首有关月亮的诗歌,名字叫《月亮和我好》。
  下面老师先朗诵一遍,小朋友认真听,听一听都有谁说了“月亮和我好”。这节课表现好的小朋友会得到一个“月亮”贴心哦。

  三、学习诗歌。
  1、欣赏诗歌:(教师随课件朗诵诗歌)
  结束后问:诗歌中,都有谁说了“月亮和我好”。
  幼:小鸟、青蛙、星星、娃娃。
  边说边做做表现他们的动作!
  2、分析诗歌:(返回课件,引导幼儿理解诗歌并学习用动作表现诗歌)请幼儿看字读,重点词汇读重一些。
  (1)小鸟在哪看见的月亮?(树梢,大声读一读)
  问:月亮怎样在树梢?  (出示字卡“挂”)大声读出来!谁能用动作表现“挂”?             
  师:月亮挂在树梢上,小鸟看见了,就说月亮和我好。
  (2)问:青蛙在哪儿看见的月亮?(同上,读一读有颜色的大字)
  池塘里的月亮是真的吗?哦,是月亮的影子!影子漂在池塘里,谁做个“漂”的动作?哦,月亮的影子在水里还随着水波一动一动的呢。青蛙看到了,就说:月亮和我好。
  (3)问:月亮怎样在天空?
  天空真高啊,月亮升在天空中,天空的星星怎么说?
  (4)问:娃娃在哪儿看见月亮了?(脸盆),脸盆里的月亮是什么呢?
  脸盆中的月亮又是月亮的影子,脸盆就像个小床,月亮躺在里面呢!多形象啊!
  诗歌中用到了一些词,老师做动作,你来猜一猜:(比如:月亮挂在树梢上的“挂”等。)课件出示相应的字,指出这些词都是“动词”。用了这些动词,诗歌更生动了。
  3、学习用不同的方式继续记忆诗歌:
  师:你认为到底月亮和谁好呢?树梢、池塘、天空、脸盆的月亮是同一个月亮吗?(课件放到大图)
  (月亮给大家做伴,在夜晚陪着大家,大家都喜欢月亮,所以都说月亮和自己好。其实呀,月亮和大家都好,是吗?)
  (1)看大图完整读第一遍:(让我们看大图来朗诵一遍吧;)
  (2)边做动作边读:(再来一次,做上动作吧;先看月亮在哪儿,再说那儿有谁说月亮和我好了。)
  (3)用很美轻轻的声音读:(晚上用什么声音?用很美轻轻的声音读吧。眼睛看着图,做上动作读一遍!)
  (4)分角色读。(分成四组,教师读前半部分,月亮在哪儿,幼儿读后半部分。回答谁说“月亮和我好”,比一比哪组说的好!)
  4、游戏:唱诗歌。
  师:这首诗歌太美了,老师把它变成了一首歌曲,我把《月亮婆婆喜欢我》前两句的词变了,老师来唱歌,小朋友也坐累了,请起来,站到这个圈上,配合老师做动作。好吗?
  (教师在中心带月亮头饰唱,幼儿分别带小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰,老师唱的谁,谁围到老师跟前来,大声说一声“月亮和我好”)
  这个游戏我们有时间继续再玩。下面我们还有个任务呢,看谁最聪明!来把这首诗歌变一变!怎么变呢?老师先变一个好吗?

  四、引导创编诗歌。
  1、教师先示范。
  2、“月亮还会在哪里呢?谁还会说月亮和我好?”出示想象画,引导幼儿学会仿编诗歌。
  要求:首先要说出地点,然后要说出跟月亮好的那位朋友。
  每一幢房子顶一个月亮,屋顶说:“月亮和我好。”
  每一片夜空镶一个月亮,星星说:“月亮和我好。”
  每一列火车载一个月亮,轨道说:“月亮和我好。”
  每一片沙滩冲一个月亮,浪花说:“月亮和我好。”
  每一扇窗户贴一个月亮,姐姐说:“月亮和我好。”
  看课件,鼓励引导幼儿大胆仿编。
  (给创编出图片上内容的贴大点的月亮,夸他是“小诗人”,能创编出图片没有内容的幼儿贴蓝色月亮,称为“小诗仙”。)
  师:小朋友以后多观察,还有谁在什么地方能看到月亮,然后把你编的更美的诗歌带给小朋友,大家一起分享。好吗?

  五、结束:
  让我们跟着“月亮”一起出发,听着这首《月亮对我笑》,出去休息吧!(教师带上“月亮”头饰,带幼儿下场)

  活动反思:
  整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。

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