长方形的周长教学设计

这是长方形的周长教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

长方形的周长教学设计第1篇

教学目标：

1．使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义。

2．通过抽象长方形周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力。

教学重点：教学长方形周长的计算方法。

教学难点：长方形周长计算方法的推导。

教 具：钉子板、绳子、尺子。

教学过程：

一、复习准备．

拿出准备好的几何图形，平放桌上，把长方形挑出，放在一边．（观察）

提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）

（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）

二、学习新课．

1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识．通过学习，理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确地进行计算．（板书课题：长方形周长的计算）

2．理解长方形的长和宽．

请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边．

教师归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽．

请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽．

3．学生动手操作，理解长方形的周长．

教师出示围在钉子板上的长方形．

提问：什么叫做周长？（围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长）

请一位同学来指一指这个长方形的周长．其他同学互相看着摸一摸，自己的长方形纸片的周长．

再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长．

提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米．（回答：这个长方形的周长大约是60厘米）

4．设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了．我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢？

（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？

（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上．

6＋4＋6＋4＝20（厘米）

6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）

（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）

（3）比较．

小组讨论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？

（4）反馈归纳：

提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？

师归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和．

指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分．（6＋4表示一条长、一条宽的和）

问：10×2表示哪部分．（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）

师归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来．现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长．

5．小结．

通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对．一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和．第三种方法是用两个长加宽的和来求周长．第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便．

三、课堂练习（投影）

1．算出下面长方形的周长．

2．一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？

3．量出下表中物体表面的长和宽，并计算出它们的周长．

4．人民路小学足球场是一个长方形，长是90米，宽45米，小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？

长方形的周长教学设计第2篇

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

　　2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用

　　过程与方法：

　　经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。

　　情感态度价值观：

　　1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。

　　2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。

　　教学重点

　　结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

　　教学难点

　　能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

　　教学准备

　　教具：

　　学具：长方形、正方形图形

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示。

　　上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，他认为自己一时大意，才会给大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。比赛场地是这样的。出示。

　　二、自主学习

　　（一）出示问题：

　　同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？

　　学生估计并说明原因。

　　（二）自学指导：

　　(A)1.探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

　　学生进行自主学习。

　　学生反馈交流。

　　2.小组讨论。派代表向同学们汇报。

　　方法一：把四条边的长加起来。

　　5353=16（米）

　　方法二：我把2个长和2个宽加起来。

　　5×23×2=16（米）

　　方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。

　　（53）×2=16（米）

　　3.优化出简便的一种算法。

　　(B）

　　1.探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

　　2.小组讨论。派代表向同学们汇报。

　　方法一:把四条边的长加起来。

　　4444=16(米)

　　方法二：边长乘4。

　　4×4=16（米）

　　3.优化算法。

　　三、当堂训练，学生独立练习。

　　1.请学生独立看图，先自己说说图意，算算长方形的周长；

　　2、汇报各自的算法：点拨篱笆围正方形的三条边。

　　四、知识迁移，深入探究

　　能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

　　集体谈论，分组练习。

　　五、反馈总结

　　1.这节课你有什么收获？

　　同学们总结出了长方形、正方形周长的计算方法，用多种方法计算周长。

　　2.在计算时，应该注意什么问题呢？

　　学生畅谈感受！

　　板书设计

　　长方形周长

　　长方形

　　正方形

　　方法一：5353=

　　16（米）

　　方法一:4444=16(米)

　　方法二：5×23×2

　　=16（米）

　　方法二：4×4=16（米）

　　方法三：（53）×2=16（米）

长方形的周长教学设计第3篇

　　教学要求：

　　1、使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义。

　　2、通过抽象长方形周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力。

　　3、掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。

　　4、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。

　　教学重点：教学长方形周长的计算方法。

　　教学难点：长方形周长计算方法的推导。

　　教学方法：观察法、归纳法。

　　教具准备：钉子板、绳子、尺子。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1．让学生拿出准备好的图形，平放桌上，把长方形挑出、放在一边。（观察）

　　2．提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）

　　（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）

　　二、探索新知

　　1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识。（板书课题：长方形周长的计算）

　　2．理解长方形的长和宽。

　　请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。

　　归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。

　　请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽。

　　3．学生动手操作，理解长方形的周长。

　　教师出示围在钉子板上的长方形。

　　提问：什么叫做周长？(……..)

　　请一位同学来指一指这个长方形的周长。其他同学互相看着摸一摸，你自己的长方形纸片的周长。

　　再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长。

　　提问：你能知道这个长方形的`周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米。（回答：这个长方形的周长大约是60厘米

　　4．设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了。我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢？

　　（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？

　　（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上。

　　6+4+6+4=20（厘米）

　　6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）

　　（6＋4）×2=10×2=20（厘米）

　　（3）比较。

　　教师指着3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？（小组讨论）

　　（4）反馈归纳：

　　提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？（6×2表示两个长的和，4×2表示两个宽的和）

　　归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。

　　指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分。

　　问：10×2表示哪部分。（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）

　　归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长。

　　5．小结：通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是用两个长加宽的和来求周长。

　　第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。

　　三、巩固提高（投影）

　　1．算出下面长方形的周长。

　　2．出示“做一做”第1题，让学生独立完成。

　　3．一个长方形枕套，长50厘米、宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？

　　四、课堂小结：今天，你有什么收获？