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中班语言优质课谁和谁好教案反思

日期:2021-07-02来源:幼儿园学习网

这是中班语言优质课谁和谁好教案反思,是优秀的中班语言教案文章,供老师家长们参考学习。

中班语言优质课谁和谁好教案反思

一、设计思路:
  中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期,即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时,也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动,并且富于想象,语言学习能力也大大提高,喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐。针对这个特点,结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出:"提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。"中班上学期语言课程目标中要求"能清楚地表达,喜欢与别人交流,能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴,能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣,喜欢阅读图书,能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。"在本次活动目标的设计过程中,我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性,活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要,制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中,我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。
  二、 活动目标:
  1.初步理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会朋友之间的友情。
  2、学习有感情的朗诵诗歌,会用动作表现诗歌内容。
  3、会用"谁和谁好"的句式仿编诗歌,感受诗歌带来的快乐。
  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
  5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
  三、活动重难点:重点:
  1.学习有感情的朗诵儿歌,会用动作表现儿歌内容。
  2.难点:有感情的朗诵儿歌。
  四、活动准备:课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活动过程:
  一、谈话导入,激发兴趣。
  1、师:"小朋友,这里有这么多小朋友,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。"2、幼儿自由回答。
  3、小结:每个人都有好朋友,朋友之间要有礼貌,不吵架,不打架,互相帮助,互相谦让。
  4、今天,老师也带来一首关于朋友的诗歌,名字叫《谁和谁好》。
  二、欣赏诗歌,感受诗歌的语言美。
  1、出示图片。
  (1)、小朋友,你们看到了什么。
  (2)、谁和谁好,是怎样好的。
  (3)、"树还可以和谁好,鸟儿还可以和谁好?"让幼儿说一句话。
  (4)小结:树和鸟儿好,他们手拉手,不吵也不闹。为什么他们手拉手,不吵也不闹?小结:因为树是鸟儿的家,离得近,天天在一起,所以他们手拉手不吵也不闹。
  2、出示图片。
  (1)、你们看到了什么,还听到了什么?
  (2)、"蜜蜂还可以和谁好,花还可以和谁好?"让幼儿说一句话。
  (3)、小结:谁和花好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结:是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
  3、出示图片。
  (1)、你们看到了什么,还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?
  (2)、"我还可以和谁好?"让幼儿说一句话。
  (3)、小结:谁和小朋友好,我和小朋友好,大家唱起歌,一起上学校。
  4、朗诵儿歌,体会意境。
  (1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)(2)师幼说。(老师说一句,大家说一句)(3)你们说的非常棒,我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。
  三、游戏,会用"谁和谁好"仿编诗歌。
  1、现在我们一起学习了诗歌,那我们来玩个游戏,(给幼儿发图片)老师拿出图片找到自己的好朋友,并且说一句话。
  2、让幼儿自己找到好朋友,用"谁和谁好"说一句话。
  四、延伸活动:
  其实,在我们的生活中还有很多朋友,让我们到外面的世界去找一找好朋友吧,并且用"谁和谁好"说一句话。
  附:诗歌          《谁和谁好》
  谁和谁好?鸟儿和树好,它们手拉手,不吵也不闹。
  谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿哈哈笑。
  谁和谁好?我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。
活动反思:
本节语言教育活动我采用谈话的方式导入,让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友,其他动物和植物都有自己的好朋友,欣赏儿歌《谁和谁好》,利用画面使幼儿理解谁和谁好,他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌,体会意境。整个设计紧扣主题,课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调,如果能加上图谱,让孩子直观形象的加深记忆,在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。

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