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幼儿教育游戏PPT课件

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幼儿教育游戏PPT课件这个PPT共39页,该文件包含了PPT课件。主要包含游戏的概念及游戏的理论,游戏的特征,游戏在幼儿全面发展中的教育作用,游戏的种类等,欢迎点击下载。

幼儿游戏
一、游戏的概念及游戏的理论?
 在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似,最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中,游戏一词有“play”和“game”两词,主要切近play,因为game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久,但游戏真正成为理论研究的对象,大约开始于19世纪中期以后。
二、游戏的特征
1、游戏是儿童自主自愿的活动
  幼儿三岁以后,骨骼肌肉发育愈来愈结实,手眼协调能力较好,思维想象有一定发展,初步掌握生活用语。
  游戏因幼儿内部需要而产生。
  同时,游戏本身丰富的内容和形式也吸引幼儿参与。
2、游戏是在假想的情境中反映生活的活动
幼儿游戏有社会性。时代、地区、文化、习俗等都影响幼儿的游戏,游戏是周围生活的反映。
但并不是翻版,而是通过想象,形成新的形象。
如冰棒棍当做注射器;椅子当成汽车。
3、游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不是直接创造财富。
游戏不在于外部目的而在于本身过程。
当然,成人给游戏外加了一定目的,但是不需要幼儿明确这个目的。
4、游戏伴随着愉悦的情绪
  苏联心理学家柳布林斯卡娅“正是这种把以前获得的印象组合成新的创造物的可能性,正是这种对自身力量的考验,是游戏使儿童产生巨大愉快的源泉。”
  小脑是运动控制中心,掌管着身体平衡,调节肌肉运动,小脑又与情绪控制中心联系,所以,儿童活动过的同时,带来了愉快情绪。
  游戏中,儿童在成功和创造中获得愉快。
儿童教育心理学早就指出,游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动,它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。
        文学巨匠席勒说:“只有当人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全是人。”他甚至认为,艺术和游戏的产生,是人类脱离动物界的一个最后标志,也是最重要的标志。
        哲学家马丁·海德格也指出:“儿童为什么要游戏呢?儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了,游戏没有‘为什么’,儿童在游戏中游戏。”
三、游戏在幼儿全面发展中的教育作用
(一)游戏与幼儿生理发展
(二)游戏与儿童认知发展
(三)游戏与儿童社会化
(四)游戏与人格发展
(一)游戏与幼儿生理发展
1、游戏促进身体的生长和发育。
2、游戏是促进动作技能的发展
3、游戏促进大脑发展
(二)游戏与儿童认知发展
(三)游戏与儿童社会化
游戏与儿童社会化密切相关,它是儿童以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中,儿童不仅获得一些粗浅的交往技能,更重要的是,通过游戏,儿童可以逐渐地解除自我中心,学会与他人合作,学会关心他人,认识并认同成人的社会角色,发展道德责任感,从而培养、提高社会适应能力。
      1、游戏促进儿童性别社会化
      2、游戏促进儿童情感社会化
      3、游戏促进儿童道德社会化
      4、游戏促进儿童更好地接受文化
(四)游戏与人格发展
1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法。
2、游戏可以促进儿童人格和谐,保证儿童心理健康
      ①游戏有利于儿童积极情感的发展,也有利于疏导消极情绪
      ②游戏有助于幼儿意志品志的培养。
      ③游戏有利于幼儿良好性格的形成
      ④游戏有助于儿童社会适应能力的提高。
四、游戏的种类
(一)从认识发展的角度分类
  1、感觉运动游戏
  2、象征性游戏(符号游戏)
  3、结构性游戏
  4、规则性游戏
                   (二)从游戏社会性的角度分类
                    1、无所用心的行为或偶然的行为
                    2、袖手旁观的行为
                    3、单独的游戏
                    4、平行的游戏
                    5、联合游戏
                    6、合作游戏
角色游戏:角色的扮演
智力游戏:

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  • 编号:13348
  • 大小:12 MB
  • 上传:yangaimiao
  • 时间:07-20
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