新版一年级口耳目教案

这是新版一年级口耳目教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

新版一年级口耳目教案第1篇

学生活动

　　一、导入 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字

　　（一）学习“目” 1．课件：“目”字的演变：

　　（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。

　　你们想想：“目”是怎么变过来的？

　　2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。

　　3．再读3遍。

　　观察、齐答。

　　个别读，齐读。指名答。

　　齐读。

　　（二）半扶半放，学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。

　　（三）指导自学 1．课件：“日”字的演变，谁会读？

　　2．你用什么办法记住“日”字？ 个别读、齐读。

　　指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流 1．想东西的形象记汉字。

　　2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）

　　3．老师巡视指导。 分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读 1．卡片出示汉字。

　　2．用喜欢的字组个词、造句。

　　3．指导分小组学习：发一套生字卡片。

　　4．巡视。个别读（1遍）。 个别说。

　　一人读，三人听。

　　要求：读准字音，人人过关。

　　开火车读、齐读。

　　三、课中游戏（也是复习） 1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）

　　3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）

　　同学们读得真好听，我还想再听一遍。

　　4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。）

　　5．我会连。（课件：P48的题目。）

　　（展示学生答案）你做的和他的一样吗？

　　谁认识这些字？请你读？

　　老师没有教，你怎么会读？

　　我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。）

　　读得好的奖“笑脸”。

　　请都学会的当“小老师”带读。

　　学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。

　　个别说。齐读。

　　学生听一遍后齐读，自编动作。

　　再读。

　　指名答。齐读生字三遍。

　　学生在书上连线，边连线边试着读一读。

　　对答案，不一样的请赶快更正。

　　个别读。

　　讲学法、齐读。

　　学会哪个读哪个。

　　齐读。

　　四、小结 课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！

　　后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！

　　第二课时

　　一、复习 （注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。）

　　1．导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。

　　2．听故事、找生字。

　　故事里藏着上节课认识的'12个生字宝宝，请你把它们找出来。

　　课件、录音（小娃娃说）：十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我，好像在说：“欢迎你！”

　　3．游戏：

　　我大（老师大声带读）──

　　我小（老师小声带读）──

　　卡片出示12个生字。

　　4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

　　卡片逐张抽出。听、看、找。

　　指名答，课件相应的将找出的字变颜色。

　　──我小（小声跟读）。

　　──我大（大声跟读）。

　　齐读三遍。

　　二、写字（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。 （二）指导写字。

　　1．认识笔画：板书“丨、ノ、”。

　　2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

　　3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

　　1．这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）

　　2．指导写，教师巡视。

　　3．展示作业。

　　4．同学们还有别的意见吗？

　　5．小结观察、齐读、跟着老师书空。

　　两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。

　　个别说，互相补充。

　　学生练写

　　自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？

　　其他同学评。三、总结1．课件录音：蓝猫鼓励大家。

　　2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。

　　听歌下课。

新版一年级口耳目教案第2篇

教学目标：

《口耳目》教学设计

　　１、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字，认识3种笔画“丨、丿、丶”和1个偏旁“?”。

　　3、培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。

　　教学难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字

　　教具准备：本课12种实物图片、有关笔划和生字卡片

　　课时划分：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读学过的生字卡。

　　如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。(及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望)

　　２、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

　　二、尝试认字

　　１、出示生字“日、月、兔”，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？(这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。)

　　2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。初步感知图文。

　　三、图文结合，整体感知

　　１、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等)。

　　２、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？(初步体会象形字的特点)

　　３、全班交流。

　　4、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起!下面我们一起把这些字记得更牢好吗？

　　四、揭示课题，教“目”字

　　１、出示课题：学生试读，老师范读，带读。

　　２、图字对照，认记“目”字。

　　⑴读字看图。

　　认读：“目”，知道“目”指的是眼睛。

　　⑵看字比形。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？

　　⑶识记生字。

　　小组讨论：你是怎么记住“目”字的？

　　老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　⑷师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

　　五、学习生字

　　1、小组合作，自学其余的生字。

　　2、老师巡视，点拨指导。

　　六、汇报交流

　　1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？

　　2、老师揭示易忽略的笔画。

　　如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　3、随“兔”的教学，认识“?”(角字头)，说说还认识哪些带“?”的字。

　　七、巩固生字

　　１、抽读生字卡片。

　　2、开火车读、个别读、齐读。

　　3、摘果游戏。

　　一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

　　八、指导书写“丨”

　　１、认识笔画“丨”。

　　⑴出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　⑵老师范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。

　　2、学生书写。

　　3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。

　　九、布置作业

　　1、读拼音，写笔画。

　　héng( ) shù( )

　　2、读一读、拼一拼、连一连

　　1、mù ěr kǒu yuè rì huǒ

　　口 耳 目 日 月 火

　　2、niǎo tù yáng hé mù zhú

　　木 禾 竹 羊 鸟 兔

新版一年级口耳目教案第3篇

教学目标

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　(一)、导 入：

　　1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

　　鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

　　2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

　　(二)、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

　　2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

　　(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

　　3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

　　(三)、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记“目”字。

　　(1)看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

　　借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形认字。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

　　(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)

　　(3)识记生字：学生交流各自识记生字的'方法。

　　3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

　　(四)、学习生字

　　小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

　　(五)、汇报交流

　　1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

　　2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

　　3、小老师没有教的字，教师重点指导。

　　4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

　　5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字?

　　6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

　　(六)、巩固生字

　　1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

　　2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

　　(七)、指导书写“十”

　　1、认识新笔画“竖”。

　　(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

　　(2)教师示范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

　　(3)学生书空。

　　2、书写“十”。

　　(1)分析笔画。

　　(2)介绍笔顺规则：先横后竖。

　　(3)学生观察课本上的范字。

　　(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

　　(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

新版一年级口耳目教案第4篇

一、游戏引路，复习巩固

　　１、给字宝宝带帽子。

　　⑴出示12个生字和12顶帽子。(帽子上写着生字的.音节)

　　⑵把帽子戴在对应的字宝宝上。

　　⑶开火车认读。

　　2、摆一摆。

　　把几个字宝宝分别排成四队，带头字已摆好。(按器官、动物、天体与现象、植物这中类来分)

　　二、指导书写“十、木、禾”

　　1、书写“十”

　　⑴分析笔画“十”有几个笔画？

　　⑵介绍笔顺规则，先横后竖。

　　⑶学生观察范字，说说这里的竖带针尖吗？

　　⑷老师范写，并提醒：横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。

　　⑸学生描、临后评议。

　　⑹继续练写。

　　2、认识新笔划“丿、丶”。

　　⑴出示“丿”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　⑵老师范写“丿”，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

　　⑶学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。

　　⑷认识“丶”。“丶”的书写要点：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

　　3、书写“禾、木”。

　　⑴观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？

　　⑵老师范写。

　　⑶学生描、临后评议。

　　⑷练写。

　　三、实践活动

　　1、我会连

　　⑴自己根据图和字的联系连一连。

　　⑵小组交流自己所认的字。

　　⑶总结识字的方法。

　　2、加一加，变一变。

　　如“口”加一笔变成什么字？(日、中)加两笔呢？(目、田、白、右)

　　⑴同桌互相讨论。

　　⑵师生共同总结。

　　四、扩展活动

　　找一找生活中你还认识哪些象形字？

　　五、布置作业

　　1、把瓜、车、马、虫、牛、电这几个字与相应的图连起来。

　　2、读一读，照样子口头组词。

　　火(火车) ( 火苗) (火星)

　　竹( ) ( ) ( )

　　目( ) ( ) ( )