青蛙写诗第二课时教学反思

这是青蛙写诗第二课时教学反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

青蛙写诗第二课时教学反思第1篇

　　教材分析：

　　这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

　　教学目标：

　　1、认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

　　教学重点：

　　在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

　　教学难点：

　　认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

　　教学准备：课件、图片、生字生词卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的.荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。(板书课题)领读课题，认识“诗”字。

　　二、初读诗歌

　　1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

　　2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

　　3、师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

　　4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

　　5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。

　　三、随文识字

　　1、学习第一小节。

　　配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。

　　2、学习第二小节。

　　（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。

　　（2）小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。认识“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。

　　（3）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。

　　(4) 观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

　　（5）指导学生朗读这两行诗句。

　　3、学习第三小节。

　　（1）水泡泡帮助青蛙做什么？

　　（2）认识“泡”字。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡…… 哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

　　（3）水泡泡想怎么帮忙？ 出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。

　　（4）“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。

　　(5)观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。

　　（6）指导学生朗读这两行诗句。

　　4、学习第四小节

　　（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。

　　（2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

　　（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

　　（4）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。

　　(5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。

　　（6）指导学生朗读这两行诗句。

　　5、学习第五小节。

　　（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

　　（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。

　　认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）

　　（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。

　　（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。）

　　6、回读全诗

　　在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。

　　四、练习巩固

　　1、游戏：跳一跳（师说那个字，生举起卡片跳一跳）。

　　2、大屏幕出示词语认读。

　　3、在儿歌中巩固识字。（屏幕出示儿歌）

　　五、全堂总结

　　这节课你学会了什么？老师也希望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？

青蛙写诗第二课时教学反思第2篇

　　活动目标

　　1、学习用几何图形画青蛙的方法。

　　2、发展观察力以及大胆作画能力。

　　3、提高参与美术活动的兴趣。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　范画一幅、纸、彩色笔。

　　活动过程

　　（一）导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友还记得《小青蛙》这首歌曲吗？我们一起来唱一下好不好？（师幼一 边唱歌一边表演小青蛙）

　　（二）提问题，引入主题

　　1、师：小朋友唱得真好，那么在刚才的歌曲中，描述的是小青蛙的样子，谁 能告诉老师，小青蛙长什么样子?

　　幼甲：小青蛙有大大的眼睛，宽宽的嘴巴。

　　幼乙：小青蛙有绿绿的身子。

　　幼丙：小青蛙有四条腿。

　　师：小朋友对小青蛙观察得可真仔细的，那么他的'四条腿都是一样的吗？

　　幼：不一样。

　　师：有什么不一样？

　　幼：前腿短，后退长。

　　2、师：小朋友，我们跟着爸爸妈妈去小河边、田野里，你们有没有看到过小青蛙？那小青蛙是怎么叫的？

　　幼：呱呱呱。

　　师：它走起路来是怎么样的？

　　幼：一蹦一跳的。

　　3、师：一蹦一跳是什么样子，今天老师想请几个小朋友上来表演一下，谁愿意上来？（请两位幼儿上来表演小青蛙走路）

　　4、师：刚才，小朋友都说了，小青蛙有大大的眼睛，宽宽的嘴巴，绿绿的身子，前腿短、后腿长。看来小朋友对小青蛙特别的了解了，但是老师还想考考你们，小青蛙有一个非常厉害的本领是什么？

　　幼答：帮助庄稼捉害虫，帮助农民伯伯捉害虫。

　　5、教师总结：小青蛙把所有的害虫都吃了，农民伯伯是不是大丰收了，那么这么可爱的小青蛙，我们小朋友喜欢不喜欢？（幼答：喜欢）老师也喜欢这样勤劳可爱的小青蛙。既然小朋友这么喜欢小青蛙，今天，老师请小朋友来画这只可爱的小青蛙，来，咱们先来看看这只小青蛙。

　　（三）出示范例，引导幼儿观察。

　　1、老师示范讲解青蛙的画法

　　师：看，这是小青蛙的身子？老师拿着什么？（幼答：三角形，同时出现三角形贴在旁边黑板上）

　　椭圆形是小青蛙的两条腿。 （出示两个 椭圆形）圆形是小青蛙两只大大的眼睛。 ( 出示两个圆形 ) 看，一只小青蛙就出来了。

　　问：这只小青蛙都是有什么形状拼成的？（幼答）

　　2、师：小朋友说的真好，现在老师再用线条给小朋友们展示一下，（在黑板上用简笔画画一只青蛙）小青蛙在干什么？（蹲着）老师画的小青蛙蹲在什么上面？（幼答：蹲在荷叶上面。）对，按老师画的小青蛙就蹲在荷叶上面，看着上面蓝蓝的天。

　　3、师：现在请小朋友用你灵巧的小手，发挥想象力，把你所想象的小青蛙画在纸上。

　　（四）幼儿开始作画，老师巡回指导。

　　1、鼓励幼儿大胆想象，添画相关景物。

　　2、提醒幼儿注意画面位置。

　　（五）展示作品

　　请几位幼儿上台展示，引导幼儿观看作品教师给予简单的评价，然后把画

　　贴在黑板上。

　　活动结束

　　1、评价

　　2、总结

青蛙写诗第二课时教学反思第3篇

　　一、教学目标

　　1 、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点、难点

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

　　三、教学过程

　　（一）复习词语

　　长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气

　　台阶 喝水 累了 歇一会儿

　　（二）精读感悟

　　学习第1~3自然段

　　1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

　　2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

　　出示：天哪，这么高的山！

　　我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　3、读了这两句话，你还知道了什么？

　　4、指导感情朗读

　　学习第4~11段

　　1、学习第4~9自然段

　　（1）同桌合作读4~9自然段。

　　（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

　　（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

　　（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

　　2、学习第10自然段

　　（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

　　（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

　　（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。

　　2、学习第11自然段

　　（1）出示大海的'画面，说说看到的景象。

　　（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

　　（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

　　三、拓展积累

　　1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

　　2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。