一年级小书包优秀教案设计图表

这是一年级小书包优秀教案设计图表，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级小书包优秀教案设计图表第1篇

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)

2．预习生字；朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

4．学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

一年级小书包优秀教案设计图表第2篇

教学目标：

知识与技能：

1. 认识本课“包、我”等9个生字；认识包字头、十字头、言字旁和私字底四个偏旁；

2. 认识笔画竖钩和横折钩，正确书写“天、早”等五个生字；

3. 能借助拼音正确朗读课文。试着说一说各种学习用品的名称，了解它们的用处

4. 能用“书、天”两个字组词。

过程与方法：

1. 让学生在观察和描红中把笔画和生字写正确，写规范。

2. 采用多种形式朗读的课文，体会小书包的大用处。 情感态度价值观：

了解学习用品的名称，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

1. 认识九个生字和四个偏旁；

2. 正确书写“小、少、刀、天、早”五个生字。

3. 认识笔画竖钩和横折钩，并正确书写；

4. 能用“书、天”两个字组词；

5. 正确朗读课文。

突破方法：利用课文插图生字词卡帮助学生帮助学生记忆字形，通过给汉字加笔画引导学生自主识记字形。

教学难点：读准字音，正确书写五个字。

教法：图文对照法、引导

学法：观察法、自主识字法

教学准备：课件、笔画卡片、词语卡片

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1.借助拼音读通课文；

2.正确认读本课的九个生词及四个偏旁；

3.正确认识并书写好竖钩；

4.按笔顺正确书写“小、少”组词并造句；

过程与方法：

1.通过情境创设自然的将学生带入课堂；

2.利用实物、图片以及拼音带领学生识记本课的九个生字词；

3.利用教师引导示范、点名读、小组赛读等形式加深对生字词的理解和记忆；

4.利用词语卡片以游戏的形式巩固所学字词。

情感态度价值观：

1.培养学生多种识字方法；

2.通过初读课文培养学生爱护书本和文具的好习惯。

教学重点：

1.正确认读本课的九个生词及四个偏旁；

2.正确认识并书写好竖钩；

3.按笔顺正确书写“小、少”；

教学难点：

1.借助拼音读通课文；

2.学会多种识字方法。

教学方法：

教法：情境创设、实物展示、教师示范、游戏巩固

学法：师生合作、自主认读、探究交流

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

师：今天有一位小伙伴想和小朋友交朋友，我们一起来看看他是谁吧！（出示实物）

1. 点名答：他是谁呀？（书包）

2. 师：那我们今天就来学习第一课《小书包》。师板书课题，生读三遍。

3. 老师带来的这个小伙伴的名字叫什么？（书包）齐读三遍，引出包字头的学习。

4. 老师领读三遍。

二、图文结合，联系生活，识记生字词

1.教师范读课文，学生思考问题。

问：小书包里有什么宝贝？（点名答）

2.识记生词

（1）“这是谁的书包？”“我的”引出“我”的学习。随手拿起一个同学的学习用品，进行练习。

（2）利用课堂品评价语引出“真”的学习，分析结构和偏旁，用加一加的方法识记；

（3）老师的小书包了有许多宝贝呢？你们想知道吗？引出“课本、作业本、铅笔、转笔刀”的学习。（采用教师出示引导，学生自主认读，重点分析“课”的结构及偏旁）

（4）师：这些小伙伴们什么时间陪着我们呢？引出“天天”一词的学习；利用生活实际举例加以理解记忆。

（5）师：现在是什么时候呢？引出“早”的学习，分析结构和偏旁，用加一加的方法识记。

（6）师：小书包每天陪我们去哪里？（去学校）引出“去”的学习，分析结构和偏旁。

3.课件出示九个生字词，点名读并分析结构；小组赛读；

4.师：小书包的好朋友们都回到了我们的课本里，你能在文中找一找他们么？然后读一读词语所在的句子（点名分句读）。

三、“摘苹果”巩固字词

在黑板上画一棵树，贴好苹果卡片，让学生来摘苹果。

四、我是小小书法家

师：老师今天给大家介绍的小伙伴是谁？（小书包）

1、出示“小”，请学生观察占格。

（1）教师出示并范写拼音，教师书写生字小，学生观察笔顺，认读新笔画竖钩；

（2）学生书空，组词，并造句

（3）学生仿写，教师巡回指导；

（4）学生黑板仿写并点评；

2、“少”同上；

3、小结：我们如何区分“小”和“少”呢？（小是从外形上看，少是从数量上来数）

五、课外拓展，小结课堂

1、师：老师的小书包除了课本、作业本、铅笔、转笔刀，还有许多宝贝。（拿出来一一展示，点名答学习用品名称并且有这些用品的同学举手，用“我的书包里还有......”作答）

2、那我们怎样爱惜自己的课本和文具呢？（包书皮、不乱涂画、卜乱扔、整齐的摆放在书包里）

小结：从本节课老师可以看出你们不仅是爱思考的好孩子，也是爱学习的好孩子，希望你能够说到做到并且持之以恒。

六、布置作业

1、将所学的两个生字按笔顺书写一行，组两个词，并写一个句子

2、熟读课文。

七、板书设计：

1、小书包

主板：

小 笔顺 （大小）（小鸟）（小心）（小学生） 我们是小学生。 少 笔顺 （多少）（不少）（少许） 你有多少个本子？ 副板：

包字头 十字头 言字旁 私字底 苹果树 教学反思：

一年级小书包优秀教案设计图表第3篇

教学目标

1、认识11个生字，会写5个字。

2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点 认字和写字。

分辨汉字，认识偏旁。

板书设计 小书包

铅笔 橡皮 尺子 作业本 转笔刀 课本

课时分配 2课时

教 学 过 程

一、导入谈话

同学们，你的小书包里都有什么?

今天我们一起了解我们的小书包?

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shū bāo chǐ zuò yè běn bǐ dāo kè zǎo xiào

书 包 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本”

1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

第二课时

一、复习导入：

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文

三、分析课文，深悟课文

（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具）

1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？

2、学生拿出来给老师看。

3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

（二）我们的小书包课文

1、让学生说一说课文有几句话？（4句话）

2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）

3、同学们齐读第一句话

（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）

（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文

4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）

（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文

5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）

（3）可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）

6、请学生一起读第四句话

（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

得：多音字

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、灵活朗读

接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

六、课文升华

说一说:你是怎样爱护你的小书包的？

七、小结

今天我们一起学习了什么？

一年级小书包优秀教案设计图表第4篇

教学目标

1、认识11个生字，会写“早、书、尺、刀、本”5个字。认识1个偏旁“木”。

2、正确、流利地朗读课文。

重点 指导学生能主动进行探究性学习

难点 在实践中学习、运用语文

教学准备 投影仪、生字卡片。

教学过程

（引导内容）学 练 内 容 个人修改意见

一、谈话

二、游戏激趣

三、深入感知，朗读课文

四、学习生字

五、安全教育

小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读

等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

1、书包里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“书包里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是学习用具的名字。

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、“尺”的教法同上。

你在商场里还看到了那些学习用品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？

板

书

设

计

8.小书包

书包

尺子 作业本，转笔刀