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z c s教案课后反思

日期:2021-11-05

这是z c s教案课后反思,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

z c s教案课后反思

z c s教案课后反思第1篇

教学目的:

  1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

  2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

  3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。

  教学重点、难点:

  1.认识整体认读音节zi、ci、si。

  2.学会正确书写“S”。

  教具准备:

  声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

  教学过程:

  一、复习

  出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

  tu di g b d p q t e

  ju xu qi jia tuo

  二、新课

  1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

  2.教学Z

  ①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)

  ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

  ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。

  把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

  以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

  3.教学C

  ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

  把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

z c s教案课后反思第2篇

课时目标:1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

  2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

  3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

  (二)教学z c s与单韵母的拼音。

  1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

  2、能给这些音节加上声调,并且组组词。

  (三)课间操。

  冬冬早早起,

  扎好小辫上学去,

  丁丁爱劳动,

  认真擦黑板。

  花花爱花木,

  小心bǎ水sǎ。

  (四)看图拼读音节。

  1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

  4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?

  (五)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、课后能够背诵儿歌。

  (六)认生字。

  1、卡片抽读认过的生字。

  2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (七)巩固练习。

  1、读一读,比一比。

  z------zi c------ci s------si

  zi------za ci------cu si------se

  2、拼读音节。

  zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

  tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

  3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  (八)小结。

  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节

z c s教案课后反思第3篇

教学重点:

《z c s》教案

  1、学会z c s三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会zi ci si三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母z c s和整体认读音节zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的a o e i u {6个小朋友,还有声母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母z c s3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母z c s,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母z c s的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示z的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?

  (4)教师范读z。

  (5)学生练读z,体会发音要领。

  2、记忆z的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住z的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母c的音形

  1、出示c的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (3)教师范读c。

  (4)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆c的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母s的音形

  1、出示s的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读s。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆s的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的.形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写z c s的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像2;c像半圆;s像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与a e u组成的音节和整体认读音节,好吗?

  附:板书

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母z c s与单韵母a e u组成的音节。

  1、出示书中z c s与a e u组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节zi

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、问:滋的音节是什么呢?带着z头饰的学生说:z的音节就是我。说完,教师带着i的头饰,说:z是声母,不是音节,要想给滋注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi 。教师板书:zi

  3、教师范读:声母z 和音节zi,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书zi的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在i上标声调时要去点。

  8、学生练习读zi的四声。

  9、用zi的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节ci si

  1、师说:我们都知道c s是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:ci si 。

  3、能用学习zi的读音方法试着读读ci si吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习ci si的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、学说儿歌

  (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

  (2)把你会读的音节画下来读一读。

  (3)指名拼读学过的音节。

  (4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

  (5)教师领读,学生随读,自由读。

  五、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友z c s,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  内容概括:这篇介绍了关于《z,c,s》教学设计一,z c s,希望对你有帮助!

z c s教案课后反思第4篇

教学目标:1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

  教学重点:使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。

  教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  3、能看图说一句完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、认读已学过的声母。

  2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

  (二)提出教学目标。

  (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

  (三)教学声母z c s的读音和字形。

  1、教学声母z。

  (1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

  “字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

  (2)教学z的发音。

  示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

  (3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

  2、教学声母c。

  (1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

  刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

  (2)教学c的发音。

  示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

  (3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

  3、教学声母s。

  (1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

  吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

  (2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

  (3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

  (四)课中操。

  冬冬,爱写zì,

  写个2字像个z,

  小cì猬,长满cì,

  cì个红果回家吃。

  (五)教学zi ci si三个整体认读音节。

  1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

  2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

  3、练习整体认读音节的四声。

  4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

  (六)巩固练习。

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