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狐狸分奶酪教案及反思

日期:2021-10-26

这是狐狸分奶酪教案及反思,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

狐狸分奶酪教案及反思

狐狸分奶酪教案及反思第1篇

 一、教学效果

  根据本单元整体教学的要求,以及寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,我以故事的发展为主线索,以指导学生阅读代讲解,让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上,我引导学生进行自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

  二、成功之处

  1、我把整堂课还给了学生,鼓励学生积极发言,让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。

  2、课前让学生充分地预习、收集资料,使学生在学习中学会了提问题,解决问题。

  3、利用多种朗读形式,激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色,了解课文内容

  三、不足之处

  1、整节课,时间分配不均,虽然在读书上,给学生留了的时间,但其他方面的时间就有些少了,其中生字和书写练习时间不够,导致对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之嫌。对二年级的.学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视,还需强化练习。

  2、在课上朗读和说话的训练中,没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。

  四、改进措施

  今后备课时要充分,具体,要备好每个环节的时间,紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些,对学生的放手更能操控一些。总之,作为一名小学语文教师,要不断地进行业务学习,加强自身文化修养,多听听别人的课,虚心学习。

狐狸分奶酪教案及反思第2篇

《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事,讲的是狐狸为两只小熊分奶酪,结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。课后我认真反思本课的教学,我认为:

  优点之处:

  1.问题引领课文学习。

  讲授课文时,我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪?”“每一次分奶酪的结果是什么?”导入课文的研读,让学生带着问题去读,把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案,在学生们畅所欲言后,文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象:如果让你来为两只小熊分奶酪,你会怎么分呢?这样既增强了学习趣味性,又能让学生更深入地感知本文的寓意。

  2.以读带讲。

  多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。老师则起指导作用。

  不足之处:

  1.语言文字训练不足。

  在朗读和说话的训练中,没有通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。

  2.时间分配不均,给学生充足的时间的情况下,生字和书写练习时间不够达标。

  今后在备课时要备好每个环节的时间,并在上课的时候,随时看时间,紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些,对学生的放手更有操控一些。

狐狸分奶酪教案及反思第3篇

《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。本文的对话很有趣,所以课上通过分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容,从而体会狐狸的狡猾,小熊的憨直。

  一、画一画,读一读。

  初读课文时,请同学们把狐狸说的话用直线画出来,小熊说的话用波浪线画出来。找出对话后,开始不同形式的读:自读、指名读、小组读、男女生读、齐读。引导学生关注提示语、标点、动作等读好对话,读出感情。

  二、戴头饰演一演。

  情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容,化难为易。我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演,一位学生读旁白,其余的学生当导演。同学们都很兴奋,争着上台表演,没有喊到的同学还有些失望。因为之前的多种朗读,学生们表演起来很到位。因为课上时间有限,所以课后,我让学生分小组表演,还可以回家邀请长辈和你一起演一演。从课内到课外,相信学生对于这一课的学习是很扎实了。

  三、说一说。

  教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。课后练习中有这样一道练习题:“你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?”有的同学说“我以后再也不会上狐狸的当。”“我们会把狐狸抓起来,让他重新买一块奶酪赔给我们。”学生的回答加深了对故事的理解。

狐狸分奶酪教案及反思第4篇

 一:合理分配课堂识字量

  部编版语文教材对识字量的要求较高,比如本课8个一类字,12个二类字。我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。接着利用学生分享记字法,归纳形声字,组词,汉字画等形式识记8个一类字。虽然课堂完成了这一教学目标,但是对于低年级的学生来说难度较大,知识量过多。大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词,对于班级学困生来说,较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。因此调整为分两课时识字更符合学情。学生的任务量减半,学习效果也会提高。

  二:识字方法要科学规范

  低年级的学生识字可以依靠组词等形式,但要注重随文识字,把汉字放入具体的语句中,根据语境来理解。比如读第一自然段时,学习里面奶、始、捡、拌四个字。随文解决生字更易于学生理解字义,变机械记忆为理解记忆。我想这也更利于培养学生语言运用能力,使学生在语境中正确的遣词造句。

  另外,要学会归纳生字。我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬,总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。其实这课可以归纳的内容还有很多,比如随文识字过程中,就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字,吵和嚷这两个“口”字旁的字。这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字,也使学生不再是碎片式的记忆,潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结,掌握科学的学习方法。

  三:课堂用语要趣味化

  我最近才接触低年级学生,记得第一次试讲时,提问过于高年级化,语态教态偏于死板,孩子们前半节课还能认真听,到了后半节课有的孩子就坐不住了,我知道这是课堂没有趣味性,孩子们失去了兴趣。我尝试调整,语气更加儿童化,语速放慢,评价语多样化,尤其要在课堂上多使用激励性评语。第一次试讲时,当发现孩子出现错误的学习习惯时,我会说:“认真听,不要说话”“你的写字姿势不正确”诸类批评式评价语。郑校长指出要使用多样化的表扬语,如果出现错误习惯,可以用“榜样示范”“提出希望”等评语,如“瞧,这位同学听得真认真,其他同学向他学习”“老师的笔是有魔力的,圈给写字姿势端正的同学”,第二次试讲时我采用了这些办法,课堂气氛活跃了,学生参与积极了。这种友好的趣味化语言也拉近了我和孩子们的距离,下课后还有一群孩子将我团团围住亲热地交流。

  近期的磨课上课我真切体会到深入钻研是上课的基础,精心设计教学方法是上好课的前提,学会精益求精是上好课的关键。

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