风娃娃课文教案

这是风娃娃课文教案，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

风娃娃课文教案第1篇

教学目标：

1.认识12个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

2.理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话揭题

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

2、提出学习目标

(1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

(3)抓住重点词句，体会文中的风娃娃是个怎样的娃娃。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内)

1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)

2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)

3、我会说。(用生字扩词或说句子)

5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)

(二)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组开火车认读生字词。

2、小组出自编的字谜让同学猜。

3、小组展示字开花。

4、小组展示用生词各说一句话。

5、小组展示书写的生字。

6、看看读读说说。

三、激发知识冲突

你喜欢风娃娃吗?为什么?

四、知识拓展延伸

1、我从课外学过的字。

2、 读课后词语，并选择词语说话

第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入

(1)开火车读生字词。

(2)听写词语。

2、提出学习目标

(1)抓住重点词、句、段来体会风娃娃做的好事和坏事。

(2)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

(3)课外资料搜集展示。

二、展示学习成果

(一)学文悟情展示(小组内)

1、我会读。

(1)看图读。

(2)想象读，风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?

2、我会说。

看了图读了课文，我会用自己的话说说风娃娃做的好事和坏事。

3、我会想象。

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?以后会怎么做?

(二)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、个性化朗读。

小组表演读。

2、我会评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃。

3、我能帮风娃娃回答课文最后的问题。

4、课外资料搜集展示

三、激发知识冲突

风娃娃为什么会做坏事?

四、知识拓展延伸

1、自编童话

发挥想象，风娃娃以后怎么做?编个故事。

2、我还知道风娃娃做过哪些好事和坏事。

五、作业设计

1、你还知道像课文中“断断续续、摇摇摆摆”这样的词语吗?找一找，写一写。(至少写四个) 、 、 、 。

2、练习有感情地朗读课文，把故事读给家长听，并请家长打打分。

3、生活中，风娃娃还为人们做哪些好事?又办了哪些坏事?请查找有关风的知识，和周围的同学一起交流。

4、风娃娃明白人们为什么责怪它吗?以后它又会怎么做呢?请续编故事《风娃娃》。写入日记。

风娃娃课文教案第2篇

教材分析：《风娃娃》是部编教材语文二年级上册（第三册）第八单元的一篇童话故事。通过童话故事，让学生自主识字，自主阅读，从而在阅读中感受应该怎样与人相处生活道理。《风娃娃》这篇课文中，通过风娃娃这一可爱又淘气的形象，详写风娃娃“转动风车“吹动大船”“吹跑风筝”三件事，略写“吹跑衣服”“折断小树”，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考让学生明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理，可别好心办成了坏事。

设计理念：   

1、《语文课程标准》对第一学段的阅读提出如下要求：让学生喜欢阅读幼儿教育m.qinzibuy.com

，感受阅读的乐趣，对感兴趣的人物或事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。教学中，让学生自读自悟、自学探究，在此基础上，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。   

2、引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受和想法，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学中，针对学生喜欢故事的特点，利用插图，采用朗读、质疑、讨论、评价、想象的学习方式。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

3、让学生在自主、民主的氛围中综合运用多种方法自主阅读，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。 

学情分析： 

对于一二年级的孩子来说，他们对童话故事特别感兴趣，故事中个性鲜明的人物，生动有趣的情节，非常符合孩子们纯洁的心灵。再者，孩子经过一年级的培养和训练，他们已掌握了一些自主识字、自主阅读的方法，加上他们喜欢读故事

在教学中，针对孩子的特点，进行有感情的朗读、质疑、想象说话训练，通过学习《风娃娃》这个故事，使他们懂得做事情，光有热心不够，还要根据事情的实际情况，认真思考，全面考虑问题，选取正确的方法，切实对别人有用才行。

不足之处就是他们集中精神读书的时间比较短暂。

教学目标：   1、有感情地朗读课文。 2、读懂故事内容，能根据课后提示讲讲这个小故事。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。  

重点：读懂故事内容，能根据课后提示讲讲这个小故事。

难点：通过讲述故事，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学准备：多媒体课件、图片。  

教学过程：  

第一板块 ：复习旧知(幼教qinzibuy.com)

，梳理课文脉络。

（一）初谈风娃娃，感知人物形象。

1． 同学们，上节课，我们初读了风娃娃的故事，和风娃娃进行了第一次见面，他给你们留下什么印象？谁能跟大家分享一下，

2．学生初谈风娃娃，感知人物形象。

（二）梳理课文脉络

1.风娃娃带着美好的愿望，带着妈妈的鼓励，去了哪些地方？做了哪些事情？学生回答。师贴卡片：转动风车 吹动大船 吹跑风筝 吹跑衣服 折断小树

2.风娃娃真是热心、善良的娃娃，帮助人们做了那么多事情，那他的心情感觉如何？人们的反应又是怎样的呢？这节课，让我们再次走进故事，和风娃娃进行深入对话。

第二板块：研读故事，感受风娃娃的心情变化。

（一）品读“转动风车”，总结学法。

1.下面指名回答。随机板书：高兴极了 委屈

2.是啊，做了什么事变得那么高兴？（板书：？）谁来贴？指名学生贴卡片故事。

3.过渡：那么高兴的事，我们来读读吧！

出示自主学习要求：请同学们自由读第二自然段，边读边思考：风娃娃看见什么？请用横线“——”画出；帮忙之后的结果用波浪线画出；风娃娃怎么做的动作用圆点“●”标出。完成之后和同桌交流一下自己的阅读成果。

4.学生自由读第二自然段，自主学习，并在书上阅读圈画、思考，同桌交流。教师巡视指导。

5.交流阅读成果。

风娃娃看到了什么？

结果怎样？

风娃娃怎么做的？6.在理解的基础上幼儿教育m.qinzibuy.com

，指导学生有感情的朗读。教师引导学生理解“断断续续”，朗读时语速要慢一些，体会风车慢慢转动的艰难、笨重的样子。风娃娃怎么做到的？引导学生边做动作边大声朗读，语速稍微加快，体会风娃娃的热情。结果怎样？引导抓住“一下子转得飞快、奔跑着、哗啦哗啦”等加快语速，表现出高兴的心情。

7. 合作读。出示第二段内容。

8. 指名三人合作读，感知风车、秧苗前后的变化。引导学生通过朗读感受前后的明显对比，把握朗读的变化。

过渡：刚才，同学们完成了“转动风车”的片段，下面我们来总结一下学习方法吧。

9.总结学法。出示课件：

（1）思考：风娃娃因为什么事变得如此高兴，从中找出原因：风娃娃的帮助给谁带来好处？

（2）分别用不同的标记画出风娃娃来到哪儿，看见了什么，帮忙之后的结果如何，怎么做的。

（3）有感情的朗读，体会景物前后的变化。

（二）用这样的方法自主学习 “吹动帆船”

1.学生自主学习“吹动帆船”

2.汇报交流。出示填空：

a.看到了什么？

b.“很慢很慢”，你能照着样子再说出几个“很×很×”地词吗？

c.怎么做的呢？

e.你能试着用“一边……一边……”说句话吗？

3.有感情的朗读。

4.过渡：同学们，猜想一下，得到了帮助的小秧苗和船工们 ，他们会对风娃娃说些什么？ 学生想象说话：（课件出示说话）   

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆笑着说：  “____________________________________。”   

河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：  “_____________________。”   

5.过渡：听到秧苗的声声夸赞和船工的句句感谢(幼儿园学习网www.52qj.com)

，风娃娃心里是怎么想的？

6.出示课件：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

指名读。教师引导学生读出得意、自信、高兴的语气，语速稍微快一些。

（三）自主学习5—7自然段，同桌合作完成学习单。过渡：风娃娃的这种想法对吗？那后来为什么又变得伤心、委屈呢？（板书：？）1.学生自主学习5—7自然段，同桌合作完成学习单。

2.学生汇报交流。引导他们抓住“赶紧”、“ 摇摇摆摆”、“ 翻起了跟头”、 “无影无踪”、“ 伤心极了”、“ 仍然”等这些重点词体会风娃娃好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。   

3.风娃娃一片好心，却办了不少让人们生气的事。猜想一下，这个省略号，省略了风娃娃还会做哪些事呢？人们的反应如何？孩子和人们，又会说些什么呢？  

（课件出示说话练习2）   

广场上，孩子们看着手中吹断的风筝线，再抬起头看看吹跑风筝，伤心地说：“__________________________________________。”

人们看着被吹跑了的衣服，看着被折断的小树，纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。” 

 4、风娃娃听了人们的纷纷责怪，（板书纷纷责怪）很是伤心，不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 

出示课件：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

（指导朗读：谁能把风娃娃的伤心读出来？） 

5. 委屈的风娃娃回家去问妈妈，妈妈怎么说的？

出示风妈妈的话。

“孩子，做事情光有好的愿望还不行(幼儿园学习网www.52qj.com)

，还要看是不是对别人有用。”

谁来替风妈妈劝慰一下风娃娃？指名读。

妈妈的话就是告诉风娃娃，做事情要做对别人有用的事。

齐读。

板书：做对别人有用的事

板块四：根据提示讲故事，明白道理。

过渡：同学们，我们读故事，品故事很有趣，其实讲讲故事更有意思。

1.下面，请同学们再读读故事，根据下面的提示，（出示课件——讲述提示：风娃娃来到田野。风娃娃来到河边。风娃娃来到广场。）在小组内讲讲这个故事。

2.出示讲述要求：讲述时，运用自己的语言，尽量用上课文中的词句，声音洪亮，表达清楚，内容与课文基本一致，但一定不要背诵课文。3.小组选取组员代表讲故事。4.师生共评。板块五：指导学生快乐写字，总结收获。 (一) 指导书写“汗、场、伤、路”。

过渡：小朋友故事讲得好，相信字也写得漂亮。瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们今天的课堂，仔细观察，怎样写好它们。

1. 出示生字“汗、场、伤、路”。

请同学们仔细观察字形，你发现什么？

2. 师范写“汗、场、伤、路”，提示书写要领。

3. 师引导学生发现字形结构特点：左右结构，左窄右宽，左右的一些笔画注意穿插和避让，写紧凑。师帮助学生掌握书写要点。

4.生认真观察书空。 

5.生自主描红、仿写，师巡视指导评价，并强调正确的书写姿势。 

（二）总结收获：今天我们读故事、品故事、讲故事，进一步认识了风娃娃，明白了帮助别人，光有好心不行，要多观察，多思考，切实对别人有用才行(幼儿园学习网www.52qj.com)

，不能好心办了坏事，一颗好心帮了倒忙。

板块六：作业布置

读一读，想一想：生活中风还能做些什么？   

出示：寒风 凉风 暖风 和风细雨 风和日丽

狂风 台风 暴风 风平浪静 风调雨顺

板书设计： 24、风娃娃

高兴极了 委 屈

转动风车 吹跑风筝 

吹动大船 吹跑衣服 折断小树

夸奖 责怪

做对人们有用的事 

风娃娃课文教案第3篇

教学目标

1．认识12个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学重点

1．认识12个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

体会风娃娃的好心和傻气。懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时：正确，流利地朗读课文；会认12个生字，会写夫，表，示，号，汗，伤6个生字；学习课文第一自然段。

第二课时：流利、有感情地朗读课文；体会风娃娃的好心和傻气：懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

复习旧知，激趣导入

1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。

风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。

2．认读词语。

3．风娃娃长大了，风妈妈对他说：到田野里去吧，在哪里，你可以*们做许多事。谁来告诉大家，风娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些坏事呢？指名回答。

板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树

二、精读品味，体会情感

（一）品读好事部分

1.出示课件第一副图。

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？

（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？

师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。

师：好大的一阵风啊，风车一年级下册子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

（4）想象：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？

师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。

2.出示第二幅图

（1）指名读第二自然段。

师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常*苦。

（2）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么*苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。

（3）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

师：急忙还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。

师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？

指句回答。

师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：

（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

男生读。女生读。

师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。

（5）练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？

我会说：

舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。

妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。

＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。

品读＂坏事＂部分

师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着*们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同学们自己读读课文的5－7自然段。边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？

1.学生自读5－7自然段。

2.交流汇报：

（1）理解无影无踪。

（2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？

师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。

（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我*们做事，为什么他们还责怪我呢？

范读。指名读，齐读。

3.明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。

4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？

5.总结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。

板书：好的愿望要看是不是对人们有用

（三）实践：同学们，你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样，有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？

三、书写，拓展

1.出示生字＂吸、极＂

（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？

（2）交流。

（3）指导书写部件及。

（4）教师范写。学生描红，临写。

（5）展示。

2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。

四、延伸课堂

上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。

五、板书：