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妈妈睡了教学反思简短

日期:2021-10-11

这是妈妈睡了教学反思简短,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

妈妈睡了教学反思简短

妈妈睡了教学反思简短第1篇

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。

教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有:1.由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对 “明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。2.句、段的语言表达能力是小学语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

在教学中,我提出的小练笔环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。授课后觉得:

一、小练笔的形式单一了,可以写写自己有一位什么样的妈妈,例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由,例如说:“我的妈妈很善良,她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔,她能鼓励我。 ”等等。

二、由于教师在课中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但还是不知道从哪写起,怎么写句子,怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。

妈妈睡了教学反思简短第2篇

《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段,二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写,表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱,母子之间的美好感情。开始时,我先范读课文,为课文正音,再让学生自由读文,读准字音,读通句子。接下来集中认识二类字,通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。其中“粘”字为多音字,在本文读zhn有个别学生读作nián,我及时让学生对照课文读音,通过跟读,齐读加深印象。

  在理解课文时,文中贯穿了一条主线,就是妈妈睡觉时的样子:美丽、温柔、好累。我借鉴视频,向老教师请教,以此为切入点,一段一段展开。在读文的过程中,同学们都能融入感情地朗读课文。但在理解文章的过程中,学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景?几个学生回答的是妈妈一个人的场景,而不是和我一起在做的事情场景,有些偏离本段主题。课下我反思自己,在引导学生时,提的问题不够细致,没有紧扣课文,如果这样提会比较好:睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景?要与我联系起来,学生的回答才不会偏离。

  总体来讲,较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在许多不足之处。

  其一,对课文的朗读不够。 低年级的课标要求引导学生有感情的朗读课文,养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生自由读,齐读,但听了其他教师的意见,觉得朗读的太少,还需多读,以多种形式来读,范读、自由读、个别读、分角色读等,读的多了,学生自然就熟悉课文,理解了课文,甚至能达到出口成章,在做题时也就头脑中有课文,心中有数。

  二是对学生学情的把握。一节成功的课堂必定是生动有趣的,能吸引学生注意力,使学生乐学好学,投入其中并有所收获。我对课堂的调节能力还不强,有时不能及时吸引学生的注意力,及时调节课堂,引起学生的兴趣。以后要多学习,掌握一些必要的课堂技巧。

  三是对提出问题斟酌还不够,以致第三段学生联想时,场景是与“我”无关的场面。

  四是口语习惯不好,个别字读音偏口语化,以后要多说,及早发现及时纠正。

  以上就是我对本篇课文反思,还有许多需要学习的地方,以后希望能查漏补缺,多多学习向其他老教师学习,多种渠道学习,不断提升自己能力,做一个合格优秀的小学老师!

妈妈睡了教学反思简短第3篇

文本分析:

本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景,第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子,用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写,既表现妈妈睡得很熟,周围的一切都听不见了,又营造了静谧美好的气氛,让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此,教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围,引导学生走进文本,体味亲情的美好,还要引领学生走进自我,体会现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

教学目标:

1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重难点:通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

课时安排:2课时

【第一课时】

【课时目标】

1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,会写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

【要点把握】

1.学习生字新词。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容,能利用课文信息,说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,播放一组具有浓浓亲情的图片,随着美妙的音乐和感人的画面,将学生带入课文的情境之中。

导语:同学们,这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆?这首歌是唱给全天下的妈妈的。听了这首歌曲,你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗?可以说说生活中妈妈是怎样关心你的,你又是怎样爱妈妈的。

2.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。

过渡:在同学们的心中,妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊,也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

3.出示课文插图,引导学生观察,描述画面并板书课题。

(1)学生齐读课题。

(2)朗读提示:“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。

二、初读课文,交流识字

1.学生自由读课文,画出不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。

2.多种方法巧记生字。

(1)联系生活实际及动作演示识记:闭、等、吸、粘。

“闭、吸、等”可以用动作表演识记;“粘”字可以用实物演示的方式识记,比如,把贴着双面胶的小花粘到黑板上,理解“粘”的意思。

(2)看部首,识记生字:哄、润、吸、汗、额、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁,表示的动作与嘴部有关;“润、汗、沙”的部首都是三点水,它们都与水有关;“额”字的部首“页”表示头部,如“颜、颊、颈、颌”等字。

(3)语境记忆多音字“发”。

“发”在文中念fà,可组词为“头发、白发”,在“头发”中读轻音。另一个读音念fā,可组词为“发现、发明、发展”。例句:我意外地发(fā)现妈妈的头上长了好多根白发(fà)。

(4)近、反义词识记生字:紧、乏。

①紧:结合反义词“松”识记。②乏:在文中找近义词“累”。

3.检查生字认读情况。

(1)课件出示生字(生字上面注音),请一生当小老师领读,其他学生跟读。

(2)课件出示词语,学生小组内读一读。

哄人 先后 做梦 闭紧 红润 等人 呼吸

头发 粘上 汗珠 额头 沙子 乏力

(3)去掉拼音再读生字。

(4)一生找出带有生字的句子,请另一生读,其他学生评价读得是否正确。

三、记忆字形,指导书写

1.出示要写的字。

哄 先 闭 脸 沉 发 窗

2.学生观察,自由交流:我能识记住哪些字?哪个字书写的时候要注意?

指导:“先”的竖要写在竖中线上,第二横略长,竖弯钩写圆润;“闭”的门框不能写得太窄;“哄、脸、沉”是左窄右宽的字,其中“脸、沉”左右大体等高,“脸”左边写窄长些;“窗”笔画最多,上宽下窄,框中的点要出头;“发”的撇长伸,与末笔捺的起笔相接。

3.教师边讲解边示范写字,学生描红,再写一个。

4.利用投影仪讲评学生的书写。

四、再读课文,整体感知

1.教师范读课文,学生说说听了课文后知道了什么。

预设:引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

2.小组合作,完成下列题卡。

课文共有( )个自然段,写的是妈妈在哄“我”午睡的时候,她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真( ),睡梦中的妈妈好( ),睡梦中的妈妈好( )。

过渡:老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。

五、背诵积累,作业设计

1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。还可以背诵自己喜欢的句子。

2.完成本课对应训练。

【第二课时】

【课时目标】

1.复习巩固生字新词,积累“的”字短语。

2.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。

【要点把握】

抓住关键词句,理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。

【教学过程】

一、温故知新,导入新课

1.课件出示生字词,多种形式巩固(指生读、齐读)。

2.学生分段朗读课文。

过渡:同学们生字词读得真不错,老师都忍不住要给大家鼓掌呢!课文是不是也读得同样精彩呢?我可要听听。谁愿意读给老师和同学们听听?其他同学边听边思考:妈妈睡着时是什么样子的?

学生交流妈妈睡着时的样子,教师板书:真美丽、好温柔、好累。

二、研读课文,重点探究

过渡:同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子,因为辛劳的妈妈总是比你起得早,比你睡得晚,对不对?那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧!

(一)学习第1自然段。

1.请学生联系生活说一说:小时候妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

2.初步体会妈妈的辛苦:妈妈哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了?(教师引导:妈妈累)

(二)学习“睡梦中的妈妈真美丽”。

1.出示课文第2自然段,指名朗读。

2.出示中心问题,小组同学讨论。

思考:睡梦中的妈妈是什么样子的?你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”?

3.学生汇报:从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。

(随机出示与之相关的图片,找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。)

4.指导学生读好这3个短语,学习带“的”字的短语。(出示小练习)

( )的眼睛 ( )的眉毛 ( )的脸 ( )的头发

( )的小河 ( )的小草 ( )的花朵 ( )的小路

注意:读好带“的”字的短语,把“的”字读得短而轻。

5.课件出示下面的句子,引导学生朗读,并说说喜欢哪一句,感受写法的生动。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛,也长在妈妈红润的脸上。

明确:妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰当,运用拟人的修辞手法,写出了睡梦中妈妈的安静和妈妈的美。

(三)学习“睡梦中的妈妈好温柔”。

1.学生自由朗读第3自然段,边读边思考:睡梦中的妈妈是什么样子的?你是从哪里看出来的?

(1)全班交流讨论:好温柔。从“她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来,她在睡梦中都在想着给孩子讲故事,说明妈妈爱孩子。

(2)理解“温柔”:让学生结合自己身边的人来说说什么是“温柔”。

(3)质疑:这段中描述的并不都是看到的情景,哪些是看到的?哪些是想到的?

明确:“妈妈微微地笑着”是看到的,“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”是想到的。

(4)阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑,就想到妈妈又想好了一个故事呢?(从中推测妈妈经常微笑着给孩子讲故事。)

2.回忆与交流:你见过妈妈微笑的样子吗?那时候,你的心情怎样?

(四)学习“睡梦中的妈妈好累”。

1.学生读第4自然段,说一说从哪里能看出睡梦中的妈妈好累。

明确:从“呼吸那么沉”“头发粘在微微渗出汗珠的额头上”“小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到”可看出妈妈很累。

2.课件出示下面的句子,引导学生想象理解。

她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

(1)妈妈干了好多活儿,她都会干什么活儿呢?请学生结合自己的妈妈在家里要做的事情说一说。

(2)妈妈每天要干这么多的活儿,多么辛苦啊!此时的妈妈一定感觉很累、很困。当你看到妈妈累得睡着了,你心里有什么感受?(心疼)请你把自己的感受融进文字中,再读一读这句话。

指导:读这一句话时,语调轻柔,不要太大声,带着心疼妈妈、害怕吵醒妈妈的爱意来读。

三、总结拓展,升华情感

1.师生共读课文。

过渡:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔,又那么劳累。随着老师一起,再轻轻地读一读课文,读给我们亲爱的妈妈。

2.(课件播放音乐《摇篮曲》)教师范读,学生轻声跟读。

3.有所发现:第2~4自然段有什么特点?(整体读这3个自然段,教师点拨。)

(结构相似,第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子,其他句子都围绕这句来写。)

4.出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。

(1)你特别想对图中的孩子和妈妈说什么?

(2)你想对自己的妈妈说什么?(学生自由说一说)

四、课堂回顾,作业设计

1.教师适当总结本课时内容。

小结:学完这篇课文,大家是不是有很多话想对自己的妈妈说?是不是也想找个机会,看看妈妈睡觉的模样?如果有机会观察到,一定要与我们分享哦。今天的这节课,我们主要通过反复的朗读,体会了妈妈的美丽、温柔和辛劳,我们学会了通过找一些关键的词句去体会文中蕴含的情感。我们也学会了许多生动的短语,如“弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”。在平时的表达中,我们多多使用一些类似的短语,会让表达更加生动哦!当然,学这篇文章,最重要的是让我们明白妈妈也有累的时候,也需要我们关心,我们享受着妈妈无私的爱,也要学会去爱妈妈。

2.课后拓展活动。

(1)请家人帮忙,查找并阅读《妈妈心·妈妈树》《袋鼠宝宝小羊羔》《大棕熊的秘密》这三本书,每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹的道理。

(2)为妈妈做一件事,让她感受来自孩子的爱,如帮妈妈梳头、洗脚,帮妈妈做家务等。

3.完成本课对应训练。

【板书设计】

妈妈睡了教学反思简短第4篇

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。

  教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有:

  1、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。

  2、句、段的语言表达能力是语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

  在教学中,我提出的小练笔环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。授课后觉得:

  1、小练笔的形式单一了,可以写写自己有一位什么样的妈妈,例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由,例如说:“我的妈妈很善良,她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔,她能鼓励我。”等等。

  2、由于教师在课中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但还是不知道从哪写起,怎么写句子,怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。

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