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妈妈睡了教学评价设计

日期:2021-10-12

这是妈妈睡了教学评价设计,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

妈妈睡了教学评价设计

妈妈睡了教学评价设计第1篇

 教学目标

《妈妈睡了》优秀教学设计

  知识与技能:认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、窗”等7个字,积累“明亮的眼睛”等短语。

  过程与方法:能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  情感态度价值观:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教学重点

  能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  教学难点

  感受妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教学方法

  图片欣赏、合作交流

  教学时间

  教具多媒体课件

  预习设计朗读《妈妈睡了》

  教学过程修订

  一、图片导入,激发兴趣

  1.观察图片,说说你看到了什么?妈妈睡了

  2.朗读课题《妈妈睡了》,书写课题。

  二、初读感知,总体把握

  1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

  2.检查学生对生字词的认读情况。

  (1)齐读词语

  (2)长句子训练朗读

  3.整体感知,了解文脉。

  全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

  板书:真美丽、好温柔、好累。

  三、品读课文,体会母爱

  1.感受妈妈的“美丽”。

  自由地朗读第2自然段,想一想:你从哪里读出了妈妈的美丽?

  (1)默读课文,画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句:

  课件出示:

  明亮的`眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  ①你还见过怎样的眼睛?

  ()的眼睛()眉毛()的脸

  预设:圆溜溜水汪汪细细黑黑

  ②你看过妈妈睡梦中的样子吗?仿照句式说一说。

  课件出示:

  睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  睡梦中的妈妈真美丽。________________,也在睡觉,睡在妈妈________________。(学生练说,点评,互评。)

  (2)指导书写“脸”

  ①教师范写,强调脸的重点笔画。

  ②学生书写,展示评价。

  2.感受妈妈的“温柔”。

  (1)美丽的妈妈,还很温柔,请大家从文中找一找,哪里体现了妈妈的温柔?

  课件出示:

  妈妈微微的笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  (2)指导朗读:微笑,总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉,哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话?指名读。

  ①同桌交流:你是从哪里感受到妈妈的温柔的?(交流:从“微微地笑着”等关键词句体会到的。)

  ②想一想:妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢?

  (3)让妈妈微笑的事有很多,所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的,真是一位温柔的妈妈。生活中,你认为还有哪些人是温柔的?

  (4)指导朗读:语气轻柔,读出妈妈的温柔,读出对妈妈的爱。

  3.感受妈妈的“好累”。

  (1)你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”?在文中画上横线,和同学交流,说说你的感受。

  (2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

  (3)指导朗读,指名读,体会妈妈的辛苦。

  (4)指导书写“窗”

  ①教师范写,强调“穴宝盖”的字的书写规律。

  ②学生书写,展示评价。

  四、朗读课文

  1.同桌互读,把喜欢的段落读给好朋友听,并请他评价。

  2.师生合作读第2~4自然段,读出对妈妈的热爱之情,感受妈妈对“我”的爱。

  板书设计

  7、妈妈睡了

  真美丽好温柔好累

  母子情深

  作业

  设计1、为妈妈做一件力所能及的事情

  2、观察妈妈睡觉的样子,写下来并读给她听。

妈妈睡了教学评价设计第2篇

一、教学目标。

1、知识与技能:会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

2、过程与方法:学生反复诵读,借助*图,展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

3、情感态度与价值观:帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

二、教学重难点。

1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

三、教学准备。

课件、奖励评价志等。

四、教学时间。

2课时。

五、教学过程。

第一课时:

(一)导入。

1、播放学生的照片集。

2、学生谈观后的感受。

3、拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。

4、过渡。

师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲?

(二)学文。

1、揭示课题理解课题。

(1)出示课题:妈妈睡了。

(2)指导读题目,读出情感。

2、配乐范读。

3、交流感受。

让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。

4、学习生字。

(1)自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

(2)同桌互读。

(3)指名接段读文。

(4)学生评价刚才那几个同学读书的情况。

①评价优点。

②提点意见。

(5)出示带生字的重点句子。

①读句中的生字。

②读句子。

③去掉生字的读音再读。

④去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

(五)有感情地读课文。

师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读。

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。

第二课时:

(一)升华文中的情感和思想。

1、你想对妈妈说什么?

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

从学生的生活实际入手,让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。

(给学生充分的时间和空间进行读、品活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生,将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。)

(二)写字。

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读:课件出示带有生字的超市标签、公益广告??

3、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”。

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

5、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

6、学生练写其他的生字。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

(三)学后总结。

师生共同总结这节课有什么收获。

(四)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、回家后,帮爸爸妈妈做一件力所能及的事,用实际行动表达你对他们的爱。

妈妈睡了教学评价设计第3篇

一、教材分析:

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

二、学情分析:

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

三、教学要求:

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱,同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。

四、过程与方法:

1、学生反复诵读,借助*图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

五、情感、态度与价值观:

感受母爱,懂得关爱父母。

六、教学重点:

1、认识本课生字,会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

七、教学难点:

理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

八、教学准备:

课件。

九、教学时间:

二课时。

十、教学过程:

第一课时:

(一)歌曲导入,调动情感。

1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图:良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)

设计意图:由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效应。

3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。设计意图:因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

同时出示课件(课文*图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。

(二)初读课文,主动识字。

1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个*化的选择,培养自学能力。

2、分类识记生字。

(1)联系生活实际及动作演示识记:闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

(2)利用形声字的规律识记:哄、润、慈祥、熟。

(3)用形义联系法识记:汗。

3、检查认读情况。(课件出示词句。)

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

4、记忆字形,指导书写。

(1)出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

(2)指导字格里的八个生字。

重点指导:

先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;

闭:门框不能写得太窄;

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;

弯:第二笔横要略长;

“故”右边是反文而不是折文。

(3)讨论怎么记住这些字。

(4)教师边讲解边示范写字,学生描红。

(三)朗读课文,体验感情。

1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2、指名朗读,指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

(说明:这两个句子较长,注意断句的指导。)

教师范读,学生练习朗读。

第二课时:

(一)*导入。

1、同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?

学生回答,教师总结。

2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

(二)细读课文,深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读,教师相机指导。

3、读中感悟,体会深情。

出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。

妈妈睡了教学评价设计第4篇

教学目标:

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

  课前准备:

  课件、奖励评价志等。

  教学过程与设计说明:

  教学过程

  设计说明

  第一课时

  一、导入

  1、播放学生的照片集

  2、学生谈观后的感受

  3、拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。

  4、过渡

  师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

  师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲?

  二、学文

  (一)揭示课题理解课题。

  1、出示课题:妈妈睡了

  2、指导读题目,读出情感。

  (二)配乐范读

  (三)交流感受

  让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。

  (四)学习生字。

  1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

  2、同桌互读。

  3、指名接段读文。

  4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

  (1)评价优点

  (2)提点意见

  5、出示带生字的重点句子。

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  (五)有感情地读课文。

  师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么样子的。

  1、自读

  2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

  第二课时

  一、升华文中的情感和思想

  1、你想对妈妈说什么?

  2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

  3、再读课文。

  从学生的生活实际入手,让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

  从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。

  给学生充分的时间和空间进行读、品活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

  识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

  充分相信学生的能力。放手学生读中感悟,并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

  采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生,将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

  二、写字

  1、出示生字认读。

  2、在具体环境中认读:课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

  3、出示要写的生字

  以各种形式和生字“打招呼”

  4、让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写

  (2)学生描红

  (3)讨论怎么记住这个字?

  5、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等

  6、学生练写其他的生字。

  采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

  三、学后总结

  老师让学生总结这节课有什么收获。

  四、课后延展

  1、推荐短文

  2、在小本本上积累。

  培养学生从小积累运用的能力,并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。

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