这儿真美教学目标

这是这儿真美教学目标，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

这儿真美教学目标第1篇

教材分析：

课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要*。

这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要*。课文配有*图，可帮助学生理解课文。

教学的重点：

识字、写字和朗读课文。

学情分析：

课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的*苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

一、激趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？

想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

出示：小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）

谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）

老师这还有两个更难的，谁来读好它？

继续出示：漫山遍野绿叶成*（真棒，我们跟着他读一读）

还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）

想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光**的）

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”（齐读词语）

问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？

是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！

3、学习第二自然段

（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？

（2）师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？

那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成*。”——谁愿意读给大家听？

（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成*”呢？

（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成*，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成*”呢？）

看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成*”

（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的*勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成*，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。

（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

a、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）

b、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？

小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？

“这儿真好”，好在哪里啊？

（2）分角*朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？

我们现在都是小熊了，一起来读读。

四、回归整体

喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。

五、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

这儿真美教学目标第2篇

训练目标：

这儿真美教学设计

　　1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

　　2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

　　3.读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

　　训练重点：

　　想象作画，并把想象的内容描写出来。

　　训练难点：

　　描写时能有重点地选择小动物，有详有略。

　　教学媒体：

　　教师准备：

　　教学挂图，几篇描写小动物的片段 双面胶

　　学生准备：

　　几张自己喜欢的动物的`图片。

　　课时安排：

　　一课时

　　作前指导：

　　一、导入

　　同学们，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，喜欢吗？

　　二、观察图画练说

　　（一）出示插图，按顺序观察图中景物。

　　1.学生说说图中都有些什么。引导学生注意听，并补充。

　　2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗？[A1]

　　3.师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

　　天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

　　三、补充想象，丰富画面。

　　1.图中缺少了什么，你想加上些什么？

　　根据学生回答板书：颜色、动物……

　　2.少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

　　3.请同学们拿起画笔，添加小动物。

　　4.练习说话：你添了哪几种小动物？在什么地方添的？它们长什么样？它们在做什么？学生用几句话介绍自己所画的小动物。

　　说话要求：选一种动物，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

　　5.比较句子。

　　河岸边开满了小花。

　　河岸边开满了五颜六色的小花。

　　通过观察感知、理解想象、积累比较，让学生体会到写具体的方法。

　　四、学生自主学习例文。

　　1.学生自由朗读例文。

　　2.学生再读例文，说说例文中哪些地方写得好，好在哪里。

　　3.小组交流。

　　4.小组推荐学生，全班交流。

　　5.教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

　　6.模仿例文，同座练说。

　　五、写话练习。

　　1.小组讨论怎么写，全班交流，师点拨：

　　（1）先写景物，再写小动物。

　　（2）写景的顺序与小动物描写要过度自然。

　　2.学生打草稿。

　　3.交流草稿，评议，修改。

　　4.学生誊抄习作。

这儿真美教学目标第3篇

训练目标：

1.观察*图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

3.读懂例文，体会把小动物当*来写会更加生动的好处。

训练重点：

想象作画，并把想象的内容描写出来。

训练难点：

描写时能有重点地选择小动物，有详有略。

教学媒体：

教师准备：

教学挂图，几篇描写小动物的片段 双面胶

学生准备：

几张自己喜欢的动物的图片。

课时安排：

一课时

作前指导：

一、导入

同学们，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，喜欢吗？

二、观察图画练说

（一）出示*图，按顺序观察图中景物。

1.学生说说图中都有些什么。引导学生注意听，并补充。

2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗？[a1]

3.师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

三、补充想象，丰富画面。

1.图中缺少了什么，你想加上些什么？

根据学生回答板书：颜*、动物……

2.少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

3.请同学们拿起画笔，添加小动物。

4.练习说话：你添了哪几种小动物？在什么地方添的？它们长什么样？它们在做什么？学生用几句话介绍自己所画的小动物。

说话要求：选一种动物，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

5.比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六*的小花。

通过观察感知、理解想象、积累比较，让学生体会到写具体的方法。

四、学生自主学习例文。

1.学生自由朗读例文。

2.学生再读例文，说说例文中哪些地方写得好，好在哪里。

3.小组交流。

4.小组推荐学生，全班交流。

5.教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

6.模仿例文，同座练说。

五、写话练习。

1.小组讨论怎么写，全班交流，师点拨：

（1）先写景物，再写小动物。

（2）写景的顺序与小动物描写要过度自然。

2.学生打草稿。

3.交流草稿，评议，修改。

4.学生誊抄习作。

这儿真美教学目标第4篇

教学目标

1、学会7个生字

2、感情朗读课文

3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字，认识新偏旁穴和角字头，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象课文中的这儿真好的内容，培养学生想象能力。

4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿*家园的重要。

教学过程：

一、导入：

1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）

（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。

（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）

3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？

3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？

4、文章讲了小熊什么事？

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢？

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

六、教学后记：极较难掌握。

第二课时

教学过程：

一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

二、

1、（课前准备好头饰：白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。

2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。

3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。

4、老师范读课文、学生表演读。

5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！

三、教学生字词

四、抄写生字词

五、背书

教学后记：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。

3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。