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部编版花的学校教案

日期:2021-10-08

这是部编版花的学校教案,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

部编版花的学校教案

部编版花的学校教案第1篇

教学目标:

  1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。

  2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。

  3.抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言,并尝试迁移运用。

  教学难点:

  1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上,在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。

  2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。

  教学流程

  第一课时

  一、链接诗人,激趣导入

  (一)谈话引入

  (屏显)“假如我变成了一朵金色花,我会……”

  引导学生思考并交流:假如你变成了金色花,你会怎么做?怎么想呢?

  (二)链接诗人

  1.出示泰戈尔散文诗《金色花》,读句子。

  (屏显)假如我变成了一朵金色花,为了好玩长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?

  2.交流读后感受:把人当作花来写,想象奇特。

  3.揭题引入

  如果把花当作人来写,又会是怎样有趣的事情呢?揭题、读题。

  二、初读课文,把握内容

  (一)自由读课文,边读边思考:花怎么会有学校?花的学校是怎么样的呢?

  (二)检查朗读

  1.指名逐段读课文,检查字音字义

  读准多音字“假”:让学生联系第三、四自然段,理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间,读第四声,如“假期”“假日”“度假”;表示不真实,读第三声,如“真假、假话”。

  读准轻声词:“衣裳”读音“shang”,拟声词:“簌簌”读音“sù”。

  2.指导读好长句子

  于是,一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

  你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗?你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗?

  我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来,他们/也有/他们的妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈一样。

  (1)读好短语

  先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出来”等短语。

  (2)指导把短语连成句子读。

  (三)了解大意

  1.读文后,引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。

  2.朗读第一、第二自然段,老师示范圈划词语:跳舞狂欢

  3.学生用同样的方法自主说画面,圈划词语:关门做功课、放假了、扬起手臂。

  4.自主概括,串说大意,连起来说说花的学校是怎样的。

  三、情境朗读,想象画面

  (一)情境创设,想象“狂欢”

  花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢?找出文中有新鲜感的句子,读一读。

  预设一:

  于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  1.字理识字:舞

  甲骨文:一个人两手舞动花枝,后来加双足,强调双足配合双手,和着乐曲,有节奏地踢踏跳跃。

  书写指导:四竖要均匀,第二个长横要舒展。

  2.根据“舞”字的意思,交流:花孩子们会怎样跳舞呢?(摆动身体、摇晃手臂)花儿们会从哪里跑出来?周围环境如何?

  3.雨中“Party”:儿歌律动

  抬起头,向上看,对着天空招招手;低下头,地上看,对着草地抖抖手;

  抬起头,向前看,对着蝴蝶点点头;转过身,向后看,对着蜜蜂握握手。

  4.想象画面

  情境创设:小朋友们,我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂,刚才没赶上舞会,谁能向我介绍一下刚才花宝宝们开舞会的情景啊?

  引导学生大胆想象,描述看到的画面。

  5.朗读品味。朗读重音指导:突然、跳舞、狂欢。

  预设二:

  雨一来,他们便放假了。

  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  1.从哪里感受到花孩子们在“狂欢”?(穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲)

  借助图片理解:白色的是谁?紫色的是谁?黄色的是谁?从哪里冲出来?出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片,引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。

  2.在欣赏图片的同时,引导学生说说看到的画面。

  3.朗读品味。读出“快乐兴奋”的心情,朗读重音指导:冲了出来。

  (二)引导发现,关注表达

  1.再读句子,联系生活,思考:作者写的是大自然中的什么现象?(植物生长,花开了。)

  2.讨论:作者是怎么写的呢?通过交流,引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点,感受这样的表达特别地有意思,特别有新鲜感。

  3.尝试仿写。

  仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子

  清风一来,他们……

  蝴蝶一来,他们……

  蜜蜂一来,他们……

  ……,他们……

  你能学着诗人的样子,写一写花孩子们的表现。

  学生练习,交流小结。

  四、学写生字,积累词句。

  1.“荒”“笛”书写指导

  根据形声字特点识记,如“荒”字声旁是“亡”,所以没有一点;“笛”竹子做的,所以是竹字头。

  2.积累语句。

  当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过huāng()野,在竹林中吹着口dí()。

  于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳wú()狂欢。

  第二课时

  一、复习回顾,积累运用

  回忆雨中“Party”的情景,用文中的词句填一填。

  一群一群的花(从无人知道的地方突然跑出来),来参加舞会了。

  花孩子们(穿了紫的、黄的、白的衣裳),来参加舞会了。

  设疑:还有谁也来参加舞会了呢?

  二、想象品味,关注表达

  (一)想象品味,体会把万物当作人的写法。

  1.划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子,读一读。

  当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

  2.划出觉得有新鲜感的词句,通过联系自然现象,引导学生理解“吹着口笛”

  “互相碰触着”“拍着大手”的意思。

  3.情境朗读,想象雷云、树枝的动作,读出轻松快乐的心情。

  4.思考:这样写为什么让人觉得特别有意思呢?

  5.交流:把自然万物当作人来写。

  (二)联系生活,体会充满奇特想象的词句

  1.质疑问难,课文中还有哪些不明白的地方?

  2.交流。

  预设1:

  他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。

  学生质疑:花孩子们做什么功课呢?

  (1)联系植物生长知识,想一想。通过交流,明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下,扎根生长……

  (2)通过朗读指导体会花孩子的心情:植物从种子到开化需要很长很长的时间呢,有时需要经过一个漫长的冬季,这么漫长的时间,花宝宝们都要待在黑黑的泥土里,心情怎么样?(厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩)

  (3)结合生字“罚”的教学,体会花孩子厌烦的心情。

  上面的四:就像一张网,表示逮捕,抓住;言字旁:表示审讯;利刀旁:表

  示用刑惩治处罚。

  (4)联系自己经历,说说被罚的滋味。老师顺势引导,做功课时不能贪玩。(5)再读句子,体会作者奇特想象。

  预设2:

  你可知道,妈妈,他们的家在天上,在星星住的地方。

  你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

  我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我的妈妈一样。

  (1)提出疑问:花孩子的家为什么在天上?他们的妈妈是谁?

  (2)联系自然现象理解:他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然,所以他们的家在天上,是在天堂里。

  (3)联系自己放学后找妈妈的情景,进行想象写话:花宝宝们会怎么找妈妈呢?请学着诗人的样子,写一写。

  (4)渗透母爱教育:在小朋友的笔下,花孩子们也和我们一样,爱自己的妈妈。有妈妈的孩子,是幸福的孩子。再读最后三段。

  (5)再读句子,体会作者奇特想象。

  三、回顾写法,聚焦想象

  (一)着眼全文,回顾写法

  提问:你觉得花的学校有意思吗?你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗?

  (二)交流总结,聚焦想象

  小结:把花当作人来写,把花想象成人,让它们具有像人一样的动作、行为、心情,多么富有想象力呀!我们以后要像诗人那样,多观察大自然,当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧,这种智慧,就叫想象力!

  四、链接文本,推荐阅读

  (一)链接文本

  出示泰戈尔散文诗《榕树》片断,读一读,体会奇特的想象。

  妇女们常到池边来汲满水罐,你的大黑影便在水面上蠕蠕而动,仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的。

  (二)推荐阅读《新月集》

部编版花的学校教案第2篇

教学目标:

1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

教具准备:

生字卡片、课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入。

教师简介作者,导入新课。

拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2.交流、识记生字。

a.加偏旁记忆的字:荒—谎

b.换偏旁记忆的字:笛—油

3.理解下列词语的意思。

湿润:潮湿润泽。

荒野:荒凉的原野。

狂欢:纵情的欢乐。

急急忙忙:心里着急,行动加快。

三、读课文,了解课文内容。

1.学生朗读课文,读准字音。

2.指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。

3.说说每段的内容。

第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各*的衣裳,冲了出来。

第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读,学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

部编版花的学校教案第3篇

 一、教材分析

  本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙。

  二、教学目标

  1.“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  教学重点

  1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学难点

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2.体会课文丰富细腻的想象。

  (一)谈话导入,激发兴趣

  1.同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有

  自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体验他们的学习生活。

  2.板书课题,齐读课题。

  3.课件出示作者的图片及简要资料,教师介绍作者。

  泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

  (二)初读课文,整体感知

  1.教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音。

  2.自读课文,画出生字词,标出自然段,提出疑问。

  3.自学本课的生字,读准生字读音,口头给生字组词。

  4.检查生字学习的情况。

  (1)课件出示下列词语,指名读。

  荒(huāng)野 口笛(dí) 罚(fá)站 放假(jià) 衣裳(shɑng)

  教师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读“jià”,“裳”在“衣裳”中读轻声。

  (2)去拼音读一读。

  (3)说说自己是怎么预习这些生字的。

  预设:生1:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

  生2:我家附近有一家店铺,名字是“霓裳”,所以我就记住“裳”的字形了。

  (4)多音字练习。课件出示:选一选。

  假:①jiǎ ②jià 真假() 暑假() 假()发 假()日

  (5)理解“荒野”和“口笛”。

  ①出示“荒野”的图片,请学生说一说自己看到的情景。

  ②出示实物口笛,向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。

  (6)出示带有会写字的词语,开火车读。

  落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂

  (三)再读质疑,感知大意

  1.再一次默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。

  2.汇报提出的问题,教师进行梳理。

  预设:花们的地下学校是什么样子的?

  花们的妈妈是谁?

  花们的老师是谁?……

  3.指名读文,思考刚才同学们提出的问题。

  4.交流解疑。

  (1)把自己的想法与小组同学进行交流,在小组交流中有不明白或有疑问的问题,准备

  在全班进行交流。

  (2)全班汇报交流,师生共同解决部分问题。

  5.整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容。

  (1)出示填空,引导学生说一说。

  诗人以孩子的视角,想象到了:当______在天上轰响,__________落下的时候,__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来,他们便______。他们的家在______。(横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)

  (2)引导学生朗读课文。

  (四)观察示范,学写生字

  1.出示本节课要求会写的生字,开火车轮读。

  落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

  2.学生独立观察,了解生字的书写要领。

  3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么,教师相机点拨。

  落:上下结构,不要写成左右结构,要注意各部件的穿插与避让。

  荒:不要在“亡”上多写一个点。

  笛:下边是“由”,不是“田”。

  舞:一共14笔,课件展示笔顺,指名反复书空。

  4.教师示范“舞”“扬”“臂”。

  5.指导学生书写词语。

  (五)品味语言,想象画面

  1.课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒

  野,在竹林中吹着口笛。

  (1)教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?

  听到了什么声音?

  ①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

  ②播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。

  ③“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?

  听到了什么?有怎样的体会呢?

  ④小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可

  以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!

  (2)指导朗读,想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。

  (3)小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书

  方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如

  生的画面。

  2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。

  (1)过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读

  这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重

  点词语。

  (2)学生汇报第2自然段的学习成果。

  ①课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  ②学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想

  象花随风摆动、特别开心的情景。

  ③指名朗读第2自然段。

  (3)学生汇报第6自然段的学习成果。

  ①课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,

  花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  ②指名汇报。

  预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。

  预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍

  着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。

  预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。

  ③过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这

  几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)

  ④指导朗读。

  下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词,在读

  的时候要读得生动,语调要有高低变化。

  3.配乐朗读第1、2、6自然段。

  (六)激发想象,体会童真

  1.自由读第3~7自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。

  2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

  预设:

  (1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学

  生。

  (2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放

  假,雨一来,他们便放假了。

  (3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。

  3.同学们,读着这些想象内容,你有什么样的感受呢?

  4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,

  一定会让我们体会到更有趣的事情。

  5.指导朗读,感受想象的奇妙。

  (七)想象练笔,拓展阅读

  1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什

  么,然后用几句完整的话来说一说。

  2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。

  例如:雨一来,他们便放假了。

  清风一吹,他们____________________________。

  蝴蝶一来,他们____________________________。

  3.读一读自己所写的内容。

  4.推荐阅读《金色花》和《同情》。

部编版花的学校教案第4篇

教学目标:

  1、会写本课生字,正确认读生字“触”。

  2、有感情地朗读课文,背诵第一节。

  3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  重点难点:

  1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学准备:

  生字词卡片、课件。

  第一课时

  一、导入:

  教师简介作者导入新课。

  二、检查学生自学生字词的情况。

  1、读准下列字音。

  降、润、罚、扬、臂、赏、碰

  2、交流、识记生字。

  A、加偏旁记忆的字:闰——润 臂——劈 虫——触 角——触

  B、换偏旁以及的字:汤——烫 壁——臂

  3、读读写写下列词语。

  润湿 突然 原野 互相 狂欢 急急忙忙

  4、理解下列词语的意思。

  润湿:潮湿润泽。

  原野:宽广平坦的地方

  狂欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容。

  1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。

  3、说说每节诗的内容。

  第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。

  第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。

  第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  1、听教师朗读。

  2、教师领读,学生齐读课文。

  3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5、教师利用课件出示佳句。

  6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

  第二课时

  一、复习。

  1、开火车读课文,边听边思考:每一自然段讲的是什么?

  2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

  二、读中感悟,探究解疑。

  1、学习第一节。

  A、老师范读。

  B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

  C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。

  润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

  理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

  从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

  这句话该怎样理解?

  读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

  于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。

  理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

  D、指导学生有感情地朗读,背诵。

  2、学习第二节。

  A、学生齐声朗读。

  B、读中感悟,合作探究。

  为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

  你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”?

  3、指导学习第三节。

  A、教师范读。

  B、合作探究。

  树枝在林中互相碰触着,说明了什么?

  你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?

  “蕾拍着大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?

  你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

  C、教师指导朗读。

  D、学生自由朗读。

  4、学习第四节。

  A、学生齐声朗读。

  B、指导学生理解、感悟、朗读。

  小作者认为花孩子们的家在哪里?

  “那儿”是指哪儿?

  你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

  在作者看来,蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

  5、小结。

  三、拓展延伸。

  说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

  四、学生自由朗读课文,练习背诵第一节。

  板书设计:

  2、花的学校

  在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

  花孩子:在地下学校关了门做功课 真可爱

  急忙回家对妈妈扬起双臂

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