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猜猜他是谁教学目标

日期:2021-08-18

这是猜猜他是谁教学目标,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

猜猜他是谁教学目标

猜猜他是谁教学目标第1篇

《猜猜他是谁》教学设计

  教学目标:

《猜猜他是谁》教学设计

  1.了解什么是“特点”,学习如何抓住人物特点进行介绍。

  2.在表达中感受习作的乐趣。

  重点:学会观察人物,抓住人物的特点进行表达。

  难点:学会抓住人物最显著的特点,并写下来。

  教学过程:

  第一课时

  一、趣味导入

  1.游戏:猜猜他是谁?

  师:在课的开始,我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”!

  出示谜面,学生猜测,并说说理由

  师相机板书:特点

  2.漫画

  出示图片(幻灯片:漫画球星姚明)再请大家看一幅漫画,猜一猜这个人物是谁?学生发言

  师相机补充板书:抓住

  3.师:猜谜语、漫画,都抓住了物的最大特点进行勾画,让我们知道这个人是谁。你看,抓住特点多有意思啊!其实,抓住特点,用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天,我们就要来学会这个本领。

  二、揭题,读要求,明确习作的具体要求

  1.师语揭题:今天,我们将学习习作一猜猜他是谁(幻灯片出示题目和要求)

  2.请小朋友认真读一读这段话,然后告诉大家,这次习作要写什么?有什么要求?

  学生读后交流,教师相机小结内容

  对象:一个同学

  形式:用几句话或者一段话写一写

  要求:抓住人物的特点

  三、通过例子明白如何抓住人物“特点”

  1.反面范例引路

  ⑴老师这里有一段话,描写了我们班的一个同学,请大家自由读一读,然后猜一猜,他是谁?(学生手上拿着“名片卡”,在卡上写下你猜出的同学姓名,不能告诉其他人,然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。)

  师出示反面范例(幻灯片出示范例),学生猜猜这段文字描绘的是谁?

  猜猜他是谁

  在我们班上有这么一个人,我们对他都很熟悉。他呀,乌黑的头发,大大的眼睛,小小的嘴巴,洁白的牙齿。他活泼可爱,热情大方。有一次,写作业的时候,我忘了带笔,他马上借给我一支。

  同学们,你们猜,这个小朋友是谁?

  ⑵师:大家猜猜看,他是谁?学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一:你为什么猜**?

  问题二:为什么答案会有这么多?是因为他们没有写出人物的独特之处。

  1.正面范例学方法

  师出示正面范例(幻灯片出示范例),引入教材中人物的描写方法。学生读一读,学习方法。

  ⑴外貌描写:

  (课件出示)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……学生读这句话,说说这个同学头发的特点

  师:回到老师一开始出示的范例,这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿,但没有抓住最有特点的写,所以大家猜不出是谁。

  ⑵性格特点:

  师:有时人物的特点不仅表现在外貌上,还可以表现在其他方面。(课件出示:他特别爱笑,一个小笑话就能他让笑个不停……)

  学生读,师:这写出了人物独有的性格特点,让读者一读就能猜出了这是谁。

  回到老师一开始出示的范例:他活泼可爱,热情大方。有一次,写作业的时候,我忘了带笔,他马上借给我一支。

  这种乐于助人的例子,在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候,就要写出人物的独特。越独特,就越能让人一看就猜出是谁。

  ⑶品质描写:

  他关心班里的.每个人。有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……

  学生读,师:在这里,人物的描写举出了一个同学关心他人的例子,让读者在读的时候,了解了人物的优秀品质。我们的习作,尽量描写出同学真善美的一面。

  ⑷特长描写:

  他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……

  师:这次的习作怎么让读者一读你的习作,就能猜出他是谁呢?独有的特长描写,必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。

  2.拓展人物描写的方法

  师:除了课本上提到的这四个方面,我们在表现人物特点的时候,我们还可以选择哪些方面表现?生发言,师相机板书

  师总结:在描写人物时,我们可以抓住特点,从不同的方面来表现人物的独特。

  3.从人物描写的1-2个方面,来说说特点

  ⑴外貌、性格特点、特长

  预设1-2名外貌上很有特点的模特上场(做好预设),其他同学观察,他们在外貌上有什么特点,说一说。用同样的方法来说性格特点、特长等(做好预设)(幻灯片)今天,我要给大家介绍一位同班同学……

  ⑵学生先同桌之间说一说,再点名发言

  ⑶师小结:大家就可以学着这样,从不同的方面,抓住特点来写人物。

  第二课时

  一、复习巩固上节课知识,进行知识梳理

  二、提出这节课学习任务,练习写作

  老师提出习作要求:你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。写的时候,注意开头要空两格。

  三.学生在规定的时间进行习作。

  四、习作展示、评价

  1.老师挑选写的比较好的几份习作,张贴在教室,学生进行围观学习,贴“名片卡”猜一猜他是谁

  2.讲评3-4份习作,让作者上台进行朗读,台下的学生进行猜测:习作中的人物是谁?为什么?师相机进行习作的指导

  3.评选最佳习作

  4.总结这次习作的方法

猜猜他是谁教学目标第2篇

目标幼儿园小班《猜猜它是谁》教案

  1、喜欢参加活动,能从动物的局部判断出是哪种动物,并能将动物完整的拼出来。

  2、愿意与同伴交流自己的发现,进一步了解动物的外形特征,激发幼儿喜爱小动物的情感。

  3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  重点难点

  能将动物完整的拼出来

  准备

  PPT猜猜它是谁

  拼图用的动物图片若干(大象、小鸡、小鸭、兔子、青蛙、斑马、长颈鹿、小马)

  过程

  一、说一说喜欢的动物

  1、你们喜欢小动物吗?

  2、你喜欢什么小动物?它长得怎样的?(或者喜欢它身上什么地方?)

  幼儿回答后,教师及时应答,引导全体孩子学学该动物的叫声、动作

  二、猜一猜可爱的动物

  1、今天有几个小动物也来到了我们班,他们最喜欢玩捉迷藏,把自己身体的一部分藏起来了,请你们猜猜它是谁。

  2、演示PPT

  (1)出示大象的鼻子图,你能猜出它是谁吗?你怎么知道是大象啊?大象的鼻子能干什么?(图片验证)

  (2)同时出示小鸭、小鸡的.脚图,这次来了几个动物?这是小动物身上的什么地方?你认出哪种动物了?图片验证,并说说除了脚不同,还有哪里也不同

  师用儿歌小结:小鸡小鸡真可爱,嘴巴尖、脚爪细,唱起歌来叽叽叽。/小鸭小鸭扁嘴巴,走起路来摇又摆。幼儿模仿动作

  (3)出示兔子、小猫、牛的耳朵图,谁来了?它们的耳朵有什么不一样?(图片验证)用动作模仿耳朵。

  (4)出示小马的尾巴图,这又是谁呢?谁也有长长的尾巴?(图片验证)

  (5)来了这么多的小动物啊,我们请他们都出来吧,出示全体动物图,一起说说有哪些动物。

  小结:动物宝宝真可爱,有的长得有点像,有的长得很不一样,鼻子很长、耳朵很特别,真有趣。

  三、拼一拼可爱的动物

  1、今天老师还为你们准备了好多动物宝宝的图片,可是它们都一片片的,还没拼起来呢请小朋友们帮帮忙,把它们拼成一个完整的动物,看看你拼出来的是谁。

  2、提供2-4块的拼图,幼儿自由选择,完成动物拼图

  3、欣赏拼图:谢谢你们,你拼的是什么动物宝宝?你们喜欢自己拼的小动物吗?

  小结:动物宝宝是我们的好朋友,他们还有许多其他的秘密呢,下次我们再一起来跟小动物们玩游戏吧。

猜猜他是谁教学目标第3篇

教学目标:

  1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。

  2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。

  3、初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作。

  教学重点:

  选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。

  教学难点:

  写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?

  预设:火眼金睛

  2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)

  3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

  二、我会选材

  导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的'同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)

  想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料。

  三、我会构思

  导学:选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

  1、选人物,拟题目。

  选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。

   2、排顺序,巧安排。

  写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

  3、抓特点,写生动。

  人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的`特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。

  描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:

  “她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。

  四、范文欣赏

  1、出示范文,讲解写作注意事项。

  (1)题目要居中写。

  (2)每段的开头空两格。

  (3)写作的时候抓住重点,突出特点。

  (4)写出特点后可以举个例子印证一下。

  (5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

  2、学习文章的写作顺序。

  五、学生写作

  学生独立完成写作,教师巡回指导。

  六、我会修改

  1、小组修改,读给别人听一听。

  2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。

  出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

  七、佳作展示

  1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

  说话要求高标准:

  (1)声音洪亮,富有感情。

  (2)吐字清楚,讲普通话。

  2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。

  八、课堂总结

  虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

猜猜他是谁教学目标第4篇

活动目标:

  1、从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

  2、愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。

  3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  活动准备:

  环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的.环境。

  多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

  学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

  活动过程:

  1、开始部分

  (播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

  教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?"

  2、游戏部分

  (1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)

  师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?

  (引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?,教师点击放大该房子,出示该动物)

  根据各种动物的出现,说一句话:

  小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!

  长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!

  小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!

  小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!

  小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!

  小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!

  (2)游戏:找动物

  师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!

  (教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)

  师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)

  师:小朋友都取到了小动物的照片,照片怎么了?哎呀,这些照片在搬家时不小心弄破了,等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

  (幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)

  师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!

  (3)游戏:拼照片

  (教师展示有边框的动物大轮廓图)

  师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?

  师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)

  幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。

  3、结束部分

  师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

  (播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)

  4、延伸活动:《玩拼图》

  把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

  教学反思:

  在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

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