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海滨小城教学设计一等奖

日期:2021-09-16

这是海滨小城教学设计一等奖,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

海滨小城教学设计一等奖

海滨小城教学设计一等奖第1篇

 教学目标:

  1.认识5个生字,语文教案-海滨小城。

  2.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

  3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

  教学步骤:

  (一)导入

  1.出示课题:海滨小城

  2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)

  3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)

  (二)提出学习目标

  1.海滨小城美丽的风景有什么特色?

  2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的?

  (三)初读课文,了解课文大意

  1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么?

  2.学生交流自学情况。

  第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。

  第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

  第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。

  第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。

  第5自然段:小城公园里的榕树很美。

  第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。

  (四)指导分段

  1.第一段:1-3自然段。

  第二段:4-6自然段。

  (提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。)

  2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?

  明确:从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。

  (五)学习写“海滨”部分的课文

  1.自学这个部分的生字新词。

  2.理解词语的意思。

  浩瀚:本课指海面辽阔无边。

  交界:两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

  水平线:本课指海平面。

  镀:使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上,好像镀上一层金黄色。

  寂寞:孤单、冷清,小学四年级语文教案《语文教案-海滨小城》。

  喧闹:声音很大,很热闹。

  3.讲读“海滨”部分的课文

  (1)从这座小城看大海是什么样的?

  (2)这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的?

  明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。

  (3)大海什么时候景色最美?美在哪里?

  明确:大海在早晨的时候,景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

  (4)海滩有什么特点?

  明确:遍地是美丽的贝壳,人们都不会理睬,贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

  (5)作者用什么方法写出海滨的美?

  明确:一是概述了景物的色彩,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出海滨的美;二是在写海滩特点时,先写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明的对比,前者写静态,后者写动态,突出了海滨景色的美丽,生机勃勃,惹人喜爱。

  (6)读这部分课文,要求读出感情,给人以美的感受。

  第二课时

  学习目标:

  了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

  教学步骤:

  (一)复习导入

  1.作者写“海滨”部分,写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?

  2.作者这样写有什么好处?

  (二)学习写“小城”部分的课文

  1.自学这部分的生字。

  2.学生讨论自学情况。

  理解下列词语的意思。

  庭院:正房前的院子。一般统指院子。

  亚热带:从气候上划分的地理区域,是热带和温带之间的过渡地带,与热带相比,有显著的季节变化,气温比温带高,植物在冬季仍能缓慢地生长。

  笼罩:像笼子似的罩在上面。

  每逢:每次遇到。

  甚至:连词,有进一层的意思。

  3.讲读写“小城”部分的课文。

  (1)默读课文,思考:作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

  明确:作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

  (2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

  (3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?

  明确:作者围绕总述句先写树的种类,再写按树的香味满街,最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外,从树的种类,也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

  (4)有感情地读这段课文。

  (5)总结学法:我们学习这段课文,先找这段课文的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体写,最后再有感情地朗读这段课文。

  (6)用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。(“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”写小城的街道,具体写了街道多是用细沙铺成的,人们把街道打扫得十分干净。)

  (7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?

  明确:这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

  (8)有感情地朗读写“小城”部分的课文。

  (9)齐读课文最后一个自然段,思考:这段文在全文起了什么作用?

  明确:总结全文。

  (三)总结全文,学习写法

  1.这篇课文读后给你留下什么印象?

  2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?

  明确:由远及近。先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。

  3.作者怎么抓特点写具体?

  4.学生有感情地朗读全文。

  (四)布置作业

  1.抄写词语。

  2.完成课后练习。

  (五)板书设计

  (六)随堂练习

  (一)看拼音写词

  (二)按课文内容填空并作答

  1.作者按________的顺序,抓住海滨和小城的________,描述了这座海滨小城________。

  2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

海滨小城教学设计一等奖第2篇

一、导入

  我们大多数人的家乡都是北京,你们爱自己的家乡吗?我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

  二、自读课文,注意读准字音

  1、小组自学生字词

  2、反馈:

  ⑴字音:海滨

  ⑵填空:

  遮:除部首外()画。

  繁:部首是(),除部首外()画。

  甚:部首是(),除部首外()画。

  凳:部首是(),除部首外()画。

  ⑶组词:

  踩()淌()宣()掌()蓬()堪()

  睬()躺()喧()撑()逢()甚()

  ⑷字词意思:

  寂寞:孤独、冷清

  喧闹:喧哗,热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊,场面非常活跃。

  甚至:提出突出的事例,有更进一层的意思。

  ⑸造句:喧闹繁茂

  三、朗读课文,做到正确、流利

  思考:哪几个自然段写海滨?哪几个自然段写小城的'?

  (1~3段)海滨(4~6段)小城

  四、理解课文

  1、默读课文,思考:从哪些地方看出海滨是美丽的?

  主要景物:海面、海滩

  海面:

  ⑴颜色(蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色)

  ⑵镀上:一种金属附着在另一种金属上,形成一个薄层。

  ⑶如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷,你能读出海面的美丽吗。

  海滩:

  ⑴描写景物的顺序上有什么特点?(静寂——喧闹)

  ⑵静寂的海滩什么样?指名读

  ⑶出示:“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象,体会句子。

  (贝壳太多,生活在这里的孩子见得多了,对漂亮的贝壳不理会,那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上)

  ⑷你喜欢这寂静美丽的海滩吗?读出你的感受。

  ⑸寂静的海滩令人神往。听,这时是谁打破了这种宁静?(指名读)

  ⑹想象理解当时“喧闹”的场面?

  (捕鱼的船队满载而归,人们无比喜悦,高兴的大声呼喊,异常活跃,海滩立刻喧哗热闹起来。)

  ⑺你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗?

  ⑻静动对比读(背)

  过渡:海滨景色是绚丽多彩的,美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢?

  2、默读课文4~6自然段,思考:课文写了小城哪几个地方?各有什么特点?是怎样把这写地方写具体的?

  ⑴地方:庭院、花园、街道

  ⑵选择你最喜欢的地方朗读体会

  庭院:

  ⑴写出了庭院的什么特点?(树多)

  ⑵从哪几方面写树多?(种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。)

  ⑶出示:凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

  (凤凰树的花竟相开放,像一片片红云笼罩了整个小城。)

  ⑷读(背)出小城庭院树木丛生的美景

  花园:

  ⑴花园有什么特点?

  ⑵出示:一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。(花园很美)

  街道:

  ⑴特点:(十分干净)

  ⑵指导读

  五、总结

  我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方,不但如此,作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

  六、作业

  读背课文

海滨小城教学设计一等奖第3篇

教学要求:

  1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。

  2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。

  3、练习给课文分段,归纳段落大意。

  教学重点、难点:

  体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

  2、听写前课词语。

  二、导入

  新课。

  板书课题。

  “滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思?

  三、自学课文。

  1、提出自学要求:

  小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。

  2、学生自学,教师巡视。

  四、检查自学情况。

  1、指名读课文,每人读一个自然段。

  2、说说每个自然段讲了什么。

  五、讨论交流。

  1、课文讲了哪些方面的内容?

  2、哪些自然段讲海滨景色的?

  3、哪些自然段讲小城景色的?

  4、课文先写海滨,后写小城,是按什么顺序写的?

  5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)

  六、总结:用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

  七、布置作业:

  朗读课文。

海滨小城教学设计一等奖第4篇

教学要求:

  1.掌握本课生字新词。

  2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

  3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

  4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

  教学重点:

  1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

  2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

  教学难点:

  仿照某一段的写法写一段话。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话引入:

  1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

  2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

  二、理清文章思路。

  1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

  2.讨论分析:

  第一部分(1-3)海滨的景色。

  第二部分(4-6)小城的景色。

  三、学习课文第一部分。

  1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)

  2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

  3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)

  小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

  4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

  5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

  6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

  (1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

  (2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

  7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

  四、学习第二部分。

  1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

  3.投影显示思考题:

  (1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

  (2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

  3.讨论板书:

  庭院——树多花园——树茂街道——干净

  4.投影显示,理解带点词的意思。

  凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

  5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

  6.自由练读——齐读。

  7.根据提示练背5节,投影显示:

  小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的(),树叶(),可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。

  五、总结。

  1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

  2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

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