铺满金色巴掌的水泥道教学过程

这是铺满金色巴掌的水泥道教学过程，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

铺满金色巴掌的水泥道教学过程第1篇

课文导入

我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

助读资讯

张秋生 诗人、儿童文学作家。1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报》社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作的集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

法国梧桐 大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称之为“法国梧桐“，简称”法桐“或”法梧“，其实即非法国原产亦非梧桐。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶大乔木， 是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

3、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

多音字组词

背（bēi背负 bèi背信弃义）

发（fā发光 fà头发）

熨（yùn熨斗（dǒu） yù熨帖）

*词语解释

放晴（fàng qíng）：将“晴”比喻为具体的事物（太阳）。“放”本义是解脱约束，得到自由。生成的新的词义为雨后日出。

潮湿 （cháo shī）：含有比正常状态下较多的水分。如：潮湿的衣服。潮湿的气候。

亮晶晶（ liàng jīng jīng）：形容物体明亮闪烁发光。如：亮晶晶的露珠ㄧ小星星，亮晶晶。

水洼（ shuǐ wā）：低凹积水的地方。

湿漉漉 （shī lù lù）：潮湿的样子。

闪闪发光（shǎn shǎn fā guāng）：形容一些东西很漂亮很闪亮，光亮忽明忽暗，光彩耀眼，因反射阳光而像在发出光芒一样。如：这条珠链在阳光下闪闪发光。

熨贴（ yù tiē）：熨（本义用熨yùn斗烫平整）贴（妥当），在贴的压制下转为yù，意为恰当。是同义并列词组。如：这句成语用在这里极熨贴。

凌乱（ líng luàn）：也作“零乱”。 “凌”如冰凌交错状；“乱“无序。生成杂乱无序之义。是同义并列词组。如：凌乱不堪。头发凌乱。

*近、反义词

近义词：凌乱——杂乱 湿漉漉——湿淋淋

反义词：凌乱——整齐 潮湿——干燥 湿漉漉——干巴巴

*多义词辨析

明朗（míng lǎng）

①光线充足；明亮。例句：天青云淡，大地明朗。

②明白；明显。例句：心下豁然明朗。态度不明朗。

*词语积累

ABB式词语：

亮晶晶 绿油油 香喷喷 乱哄哄 红艳艳 黄澄澄 胖乎乎 金灿灿 响当当

顶呱呱 明晃晃 湿漉漉 白花花 光秃秃 乐呵呵 水汪汪 直勾勾 眼巴巴

齐刷刷 喜洋洋 兴冲冲 一串串 甜丝丝 干巴巴 一片片

ABAB式词语：

金黄金黄 分析分析 说道说道 打扫打扫 打扮打扮 清醒清醒 搅和搅和

拨拉拨拉 商量商量 研究研究 乐呵乐呵 教育教育 教训教训 活动活动

比划比划 练习练习 努力努力 享受享受 了解了解 打探打探 打听打听

紧张紧张 暖和暖和 凉快凉快 学习学习 精神精神 放松放松 活跃活跃

热闹热闹 孝敬孝敬 安排安排 整理整理 布置布置 清理清理 体会体会

时间+气候的词语：

秋风 秋雨 晨雾 晚霞 冬雪 春风 春雨 朝霞

AABC式词语

闪闪发光、步步为营、比比皆是、楚楚动人、栩栩如生、默默无闻、皑皑白雪、

面面俱到、依依不舍、娓娓道来、洋洋得意、步步高昂、耿耿于怀、蠢蠢欲动、

惺惺作态、熊熊大火、芸芸众生、咄咄逼人、津津乐道、念念不忘、源源不断、

姗姗来迟、面面相觑、面面俱到、息息相关、喋喋不休、循循善诱、郁郁寡欢、

亭亭玉立、铮铮铁骨、飘飘欲仙、夸夸其然、孜孜不倦、莘莘学子、跃跃欲试、

绰绰有余、蒸蒸日上、振振有词、惶惶不安、欣欣向荣、息息相通、心心相印、

奄奄一息、袅袅炊烟、徐徐清风、皎皎明月，翩翩起舞

课文赏析

首先思考“金色巴掌“是什么？领会一个好的课文题目为什么会吸引你的眼球。然后重点阅读第二部分（第7到第10自然段），抓住描写水泥道、法国梧桐的落叶、小雨靴的语句，感受日常生活当中的美，并体会比喻写法的表达效果。最后思考：文首和文尾为什么重复出现”一夜秋风，一夜秋雨。“这一句话？进而掌握”首尾呼应“的写作方法。

词句赏析

1 一夜秋风，一夜秋雨。（1）

（1）陈述气候变化。“一夜”是时间长度，风雨交加之夜为落叶形成条件。

2 我背着书包去上学（2）时，天开始放晴了。同时发生

（2）“行为者+去+动词短语”用来引出外出的目的。

紧缩句：我背着书包+我去上学=我背着书包去上学。

3 啊！多么明朗的天空。抒情（3）

（3）评价对象+多么+评价内容，表示程度很高。这里是此构式的一个变化：将评价对象放在评价内容之后，意在突出“天空“。

4可是，地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。转折关系（4）

（4）“可是“是转折标识，从天空转到地面，从明朗转到潮湿；”不时还“是递进标识，本文描述的是比潮湿更甚的”水洼“。“亮晶晶“”映着“均将水洼比喻为镜子：表明其水质的清澈如镜。

5道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（5）

（5）叙事与描述的结合。开始描写“叶子“。

6这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。条件关系（6）

（6）***一***便（就）***：表达一件事发生后紧接着另一件发生，或者一件事情发生后马上出现某种结果。两种情况前后相继，有一定因果、条件关系。

此段将叶子与水泥道的关系建立起来。

第一部分（第1到第6自然段）：写秋天一夜风雨过后，天晴了，发现上学的水泥道上布满了落叶。

7我走在院墙外的水泥道上。（7）

（7）***在***上：用来引出所指的某个方面/处所，后续的内容则是在这方面/处所的具体表现。

8水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（8）

（8）具体描写水泥道的美。描写主要展示地毯的美学特点：彩色的、印着落叶图案的]闪闪发光的（对应金黄）。比喻为地毯后，就可应用对应地毯的行为“铺“进行展开。

9每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。转折关系（9）

（9）上一自然段由近及远主要描写水泥道，此段聚焦落叶，描写落叶之美；因为树叶轮廓和手掌的相似性将落叶比喻为巴掌。

本文的”美“转折自”凌乱“。

10我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，比喻这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… （10）

（10）叙事描写混合；引入第二人称，增加读者的参与感；描写采用比喻雨靴的“小“和颜色与小鸟的特征相近；然后用小雨靴比喻人；并用小鸟的典型行为来描写”我“的行为。

11要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。条件陈述（11）

（11）通过一个条件句（反义）表明“我“欣赏水泥道之美的态度。

很慢很慢：叠词强调，表明有更多的时间来欣赏。

第二部分（第7到第11自然段）：详细描写水泥道的美，用比喻的手法描写水泥道、落叶、小雨靴。

12一夜秋风，一夜秋雨。（12）

（12）复述文首句，表明将有超越首句认知的感受。

13当我背着书包去上学时，头一回觉得，门前的水泥道真美啊！判断（13）

（13）重复叙事：感受的递进；末尾的判断表明全篇主题。

第三部分（第12到第13自然段）：赞赏水泥道的美。

课文总结

这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我“在上学咱上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写水泥道的美，最后动情地赞赏水泥道的美。

*结构图析

（发现） （用比喻手法描写）（赞赏）

{水泥道——地毯}

水泥道上布满落叶{落叶——小巴掌}水泥道真美

{小雨靴——小鸟}

*主题概括

本文用比喻的手法描写了上学路上水泥道的美，表现了善于发现美的乐趣和美带给人的快乐，抒发了作者对美的赞赏之情。

*写法借鉴

比喻 就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯“、”每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌“、”我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟“，使人一目了然，形象生动。

课外拓展

《小巴掌童话》

张秋生从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。

曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。

作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项，并因长期从事少年儿童报刊编辑工作，荣获叶圣陶奖。

读张秋生所写的小巴掌童话，总那那么平平常常，平平淡淡；他并不以故事情节的曲折离奇作为他苦心追求的目标，他能以一颗平常心来对待他的童话对象，让人们读起来，总是格外感到亲切而自然。读张秋生的童话，谁也分不清，他究竟写的是童话，还是诗。他随随便便写出来的诗，就是一则丽质天然的童话；他有意无意地喷洒出来的童话雨，从其本质上看，还是一首首使人赏心悦目的诗。张秋生用他朴实无华的劳动，亲切地打破了诗和散文的界线，童话和诗的界线，梦幻和生活的界线，把我们领进了一个真善美的绚丽多姿的王国。

好的文字，总是让人如痴如醉，回味深远，《小巴掌童话》就是这样的文字，让我们课后美美地去读一读吧。

《小巴掌童话》永远是快乐的。张秋生以快乐的诗人的身份走进诗园，然后又走进童话国。他的小巴掌童话，充盈着一种生命情调。读他的童话，实际上是沉浸在一种感受中，感受着他的“小童话”的“大氛围”，那里灵魂受到抚慰的感受。他的《小巴掌童话》，十分注重构思的完整和新巧。他不被情节牵着走。他十分懂得节制。他没有因为童话讲究幻想，讲究曲折，就放任故事情节的汗漫无序。相反，他的艺术构思，永远围绕着爱与美，围绕着一种可贵的智慧的思辩。

还有，就是他的童话中所特有的、属于他个人的那种语感。这语感，是语言的特色所构成的，这就是散文美。

他的小巴掌童话所表现的散文美，既是内容的，又是形式的。首先是内容的奇思妙想，然后是与之相谐和的语言。请你读一读《蝴蝶在读香喷喷的报纸》：小巴掌童话是短小的，但它引起的思考是绵长的。

　 书里每一个短篇都是一首童诗，是一幅画。你仿佛能看见倒霉的灰狼摔进了池塘，小白猫和小黑猫在阳台栏杆上眺望着大海，长脖子熊在芦苇丛中写诗……这些童话，是张秋生用文字专为孩子们作的画。

素质训练

一、根据短文内容填空。

1、水泥道像_铺上了一块彩色的地毯_。

2、梧桐树的落叶像_一个金色的小巴掌_。

3、棕红色的小雨靴像 两只棕红色的小鸟_。

4、我还知道： 像 。

二、照样子写词语。

（湿漉漉）的水泥道

（亮晶晶）的水洼

（绿油油）的麦苗

（青灵灵）的树叶

（沉甸甸）的稻子

三、从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。

_水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……_

四、在文中找出下列词语的近义词。

杂乱（凌乱） 增加（增添）

妥帖（熨贴） 清朗（明朗）

五、阅读理解。

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在架子上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨。它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼望去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

1、填空：

这段话是按（方位）顺序写的。先写小院西面是（花圃），北面有个（葡萄架），东面种着（高大的杨树），南面是（小菜园）。其中写得最详细的是（葡萄架），这段话中的第（2）句到第（5）句，都是写这里的景色。

2、写反义词：

高大（矮小） 热闹（安静）

3、照样子写词语：

绿油油

漂漂亮亮

4、用“ ”画出打比方的句子。

5、给文中画□的地方加标点。【《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计及教学反思】

铺满金色巴掌的水泥道教学过程第2篇

　　【说教材】

　　一、教学内容

　　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　　二、学习目标。

　　1.学会本课生字、新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。

　　5.体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

　　三、教学重点

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　四、教学难点

　　学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　部编版三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿

　　【说教法】

　　1.美读感悟法：

　　文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的.事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

　　2.多媒体情景法：

　　因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

　　3.质疑问难法：

　　古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

　　【说学法】

　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

　　【说教学程序】

　　一、创境质疑，激探究之情。

　　出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。

　　二、初读课文，整体感知。

　　阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

　　1.自读课文，读准字音，读通句子。

　　2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　　3.检查自读情况。

　　4.熟读课文，理清课文层次。

　　部编版三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿

　　三、指导朗读，深入探究。

　　如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。

　　1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。

　　2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。

　　（1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（2）有了新发现后，“我”有什么变化？

　　（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）

　　（4）此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）

　　四、联系实际，课外延伸。

　　1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。

　　2.教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

铺满金色巴掌的水泥道教学过程第3篇

　　【教材分析】

　　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　　【教学设想】

　　　1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　　2.认识本课生字，会写本课的会写字。

　　　3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣。

　　　1.同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？

　　　2.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

　　

　　看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　　3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　　4.检查自学情况。

　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

　　

　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　

　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光"。

　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　

　　　检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

　　

　　　教师简单介绍法国梧桐：

　　

　　　法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

　　

　　　它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

　　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"增、棕"，识字要与词语的学习结合。

　　三、回顾总结。

　　

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知。

　　　1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　　2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。

　　

　　出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情

　　　1.引导学生学习课文第一部分（第1自然段）

　　

　　（1）说说自己眼中的秋风。

　　

　　（2）说说自己了解的秋雨。

　　

　　（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。

　　

　　

　　秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出"嘎嘎"的声音。

　　

　　

　　秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。

　　　2.指导学生读课文第二部分（第2-9自然段）

　　　（1）作者在上学的路上看到了什么？

　　

　　　①多么明朗的天空。

　　

　　　②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

　　

　　　③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　

　　　④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　

　　　⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　　（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？

　　

　　　①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）

　　

　　　②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）

　　三、思考交流。

　　　1.指导学生再读课文。

　　　2.说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　　3.从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？

　　

　　（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）

　　

　　（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）

　　

　　（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）

　　

　　（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）

　　四、课后延伸。

　　

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。