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口语交际请教教案设计

日期:2021-11-12

这是口语交际请教教案设计,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

口语交际请教教案设计

口语交际请教教案设计第1篇

教学目标:

  【知识与技能】

  1.指导学生要有礼貌地向别人请教。

  2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

  【过程与方法】

  通过情境再现,帮助学生解决生活中不好解决的问题,找到正确请教的方法。

  【情感、态度与价值观】

  学会大方真诚地对待别人,培养学生谦虚、诚恳的品质。

  重点注意要有礼貌地向别人请教。

  难点培养学生谦虚、诚恳的品质。

  教师:课件。

  学生:回忆自己向别人请教的经历。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.师:同学们,今天老师为你们带来了两位新朋友,一位叫欢欢,一位叫喜喜,他们两个遇到了难题。(出示课件)

  欢欢:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……我该怎么办呢?

  喜喜:邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,一直没有还。提醒他吧,怕显得小气;不提醒的话,又担心他一直不还……谁能帮帮我呀?

  2.师:同学们,你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗?(学生自由回答)

  师:谢谢你们的帮助,欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时,你们热情地帮助了他们,那么如果你们遇到了一些不好解决的问题,你们会怎样向别人请教呢?

  3.导入:同学们,这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题:请教)

  二、明确话题

  1.你在生活中有哪些向别人请教的经历呢?和大家说一说。

  2.读内容,明要求。

  师:我们该怎样向别人请教呢?请教时该注意什么呢?请同学们打开书读一读书中的内容,同时思考问题。

  3.自由读书。

  4.指名回答,板书要求。

  说清楚问明白态度好有礼貌

  5.怎样做才是“有礼貌”呢?指名说一说。

  (请教前、请教中、请教后)

  三、练习说话

  1.出示图片

  师:图上有哪些人?他们可能在干什么?可能在说些什么?同桌讨论。

  (1)指名说一说。

  (2)同桌合作表演。

  师:请同桌合作,来表演一下画面上的内容,首先要分好角色,然后想清楚要请教什么,注意使用请教的礼貌用语。

  (3)师生评价(按黑板要求进行评价),师适当指导评价语言。

  (4)交换角色再次表演。

  根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

  (5)指名表演,生评价。

  2.分组表演

  师:同学们表演得真不错,评价也很到位,无论是在学习中还是在生活中,我们都有向别人请教的地方,谁能说一说画面上的.小朋友在请教什么?(出示课件)

  (1)学生观察4张图片。

  (2)组长确定话题,分组表演。

  (3)组内表演。

  (4)各组派优秀的同学到前面展示。

  (5)师生评价出最优秀的一组,给予表扬。

  3.请教别人时,别人不方便怎么办?

  师:今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示),他也遇到了困难,想请教爸爸,可是爸爸正在睡午觉,他该怎么办呢?

  指名回答。

  师小结:在请教别人时,如果别人不方便,我们要在一旁等候,或者去请教其他人。

  四、拓展延伸

  师:如果身边没有别人,或者请教别人了,别人也不会,我们该怎么办呢?还有没有什么好办法?(指名说一说)

  出示课件并进行讲解。

  五、交际范例

  李小玲:郭巧巧,打扰一下,请问你现在有时间吗?

  郭巧巧:有时间。你有什么事吗?

  李小玲:有一道数学题,我绞尽脑汁,怎么想也想不出来,你是咱们班的数学高手,能讲给我听一下吗?

  郭巧巧:我看看。这道题我会做,来,我讲给你听……弄懂了嘛?

  李小玲:弄懂了,谢谢你!

  六、课堂总结

  师:同学们,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,当遇到难题时,千万别着急,学会向他人请教,问题就会迎刃而解。通过本节课的学习,老师相信你们一定知道了如何向他人请教,无论在生活还是学习中,有不懂的一定要多多向他人请教,千万

  不要不懂装懂,虚心向他人请教才是大智慧,送给同学们一句话:(课件出示)三人行,必有我师。

  板书:

  口语交际:请教

  说清楚问明白态度好有礼貌

  教学反思:

  口语交际训练的目的,就是为了让学生学会与人交流,以便在生活中更好地与人交往。因此,口语交际的教学要密切联系生活情境,为生活实际服务。所以,在教学时,我创设交际的情境,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,同时鼓励学生自己编故事,演故事。我把生活中的场景搬到教室,为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。

口语交际请教教案设计第2篇

 教学目标:

  1.说说自身知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

  2.谈自身遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物,激发同学关心动物的思想感情。

  3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

  教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。

  教学布置:三课时

  教学过程:

  第一课时

  1.谈话引出课:

  通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

  2.明确话题要求,自主选择话题。

  (1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

  (2)选择自身喜欢的话题说,做好交流准备。

  3、指导口语交际:话题一

  (1)老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部,或者说说对故事角色的认识。

  (2)介绍自身了解到的动物故事。

  你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就

  讲哪一个故事。

  (启发引导同学从以下几个方面准备交流内容:一是自身家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

  (3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

  5.话题二:

  (1)假如你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物维护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

  (2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导同学从以下几个方面选择事件:一是自身身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

  (3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发同学采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,扮演时要注意体态、表情等。)

  三、小组内讨论交流:

  选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

  选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

  四、召开动物故事会

  1.选择五个小组优秀的五名同学讲故事。

  2.讲完后,同学评价,谈感受。(引导同学会倾听,能针对他人的发言有重点地表达。)

  五、模拟场景,分角色进行对话

  选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

  1.对话完毕,同学评价。(引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

  2.同学补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

  六、教师总结:

  同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传维护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

  [评与思:口语交际教学重在激发兴趣,引导同学互动交流。话题二通过创设情景,为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了同学对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导同学要学会倾听,快速掌握他人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自身的意思,形成同学真正的语言交际能力。]

口语交际请教教案设计第3篇

教学目标:

  1、这是一个游戏,你说我做。

  2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

  3、感知准确听话的重要性。

  重点难点:

  及突破办法通过游戏,知道怎样听指令做动作,培养良好的听说习惯及口语交际能力。

  教学准备:

  多媒体课件、图片。

  一、课前诵读

  导:依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

  二、课前辅助环节

  创设情境,激趣导入。

  同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。

  三、学(初步感知)

  课件动画演示:学生做游戏的情境。

  四、研

  1、通过观看视频,学生试着叙述视频内容。

  2、通过看视频,师生共同拟定游戏规则。

  3、教师宣读游戏规则。

  听得准,

  记得牢,

  说得清,

  做得对。

口语交际请教教案设计第4篇

 教学目标

  1.通过训练,学生能有礼貌地提出请求,学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白,要注意礼貌,提的要求要合理可行。

  2.让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用,并自觉地做到文明礼貌地请求。

  一、激发兴趣,导入新课

  1.课前预设情境:上课铃响了,老师刚走进课堂,××同学就大声报告:“老师,我的语文书忘记带了?”

  2.老师面无表情地、严肃地说:××的语文书忘记带了,你们谁能帮他想个办法?(同学们一个个都面面相觑。)

  3、老师温和地说:“孩子们,××的语文书忘记带了,你们能帮他想个办法吗?”经过比较让学生体会到,有求于别人的时候要注意态度诚恳、要有礼貌。

  二、自主尝试,学习请求

  1.看图读文,说一说:谁向谁提出请求?请求什么?李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢?

  2.师生合作,演一演:

  3、指名说:李春燕会对奶奶说什么?怎么说?

  ⒋讨论完成,,相机出示板书:[清楚明白文明礼貌请求合理]

  三、创设情境,亲身体验

  1.出示三种情境:

  ①小明需要用尺子想请同桌小亮帮忙,该怎么请求?

  ②小红想请叔叔帮他倒杯水,他该怎样请求?

  ③秋天到了,王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去看菊花,她该怎么说呢?

  2.各小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。

  3.小组同学合作,模拟表演。

  4.当场展示,师生随机点评。

  四总结评价

  总结本节课学习情况,组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”,并给予一定的奖励,让孩子享受参与交际的快乐。

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