精卫填海导入语

这是精卫填海导入语，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

精卫填海导入语第1篇

教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字

　　教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

　　教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

　　2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

　　师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧!

　　3、齐读课题。(生：精卫填海)

　　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

　　2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的'学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!

　　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

　　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

　　三、再读课文，理解感悟

　　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?

　　1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)

　　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?

　　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)

　　4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)

　　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用"--"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　　(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)

　　(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)

　　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

　　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)

　　8、全班齐读课文。

　　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　四、自主习字，书写生字

　　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

　　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

　　3、师范写，学生书写。

精卫填海导入语第2篇

　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。

　　3、了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　故事导入，激发兴趣。

　　1、讲述愚公移山的故事。

　　2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？

　　3、板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）

　　初读课文，整体感知。

　　1、自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

　　2、听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。

　　自主互动、认读生字。

　　1、出示本课生字词

　　你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）

　　谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）

　　2、用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。

　　3、生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。

　　4、师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。

　　5、组词游戏并选择词语说一句话。

　　多种形式，读通课文。

　　1、师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）

　　2、指名读。（其他同学注意听并进行评议）

　　3、开火车读课文。

　　第二课时

　　复习检查，巩固生字。

　　教师出示生字卡片。

　　指名读。

　　开火车读。

　　仔细观察，指导书写。

　　1、出示要求会写的生字。

　　读一读，小组讨论：如何记住这九个字？

　　让学生当小老师说说记字的方法。

　　2、师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

　　3、观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。

　　4、生练习书写生字。

　　感情朗读、感知感悟。

　　1、自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。

　　2、指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？

　　3、指导学生感情朗读。

　　课外延伸、拓展想象。

　　1、学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？

　　2、小结。

精卫填海导入语第3篇

教学分析：

　　本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。

　　教学目标：

　　1、认识10个字，会写7个字。

　　2、注意积累词汇。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

　　教学重点、难点：

　　重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。

　　难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　生字卡、课本剧头饰

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容

　　初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容

　　激趣导入，释题

　　1.出示词语：神话

　　誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下

　　神话：远古人们集体创作的神导故事

　　大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海

　　2.读课题，释题

　　精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”

　　那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!

　　3、初读课文，整体感知

　　(1)师范读课文，生画出生字，读准字音

　　(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音

　　4、学习生字

　　(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)

　　(2)分析字形并结合字义组词

　　左右结构的字：传、精、淹

　　上下结构的字：夺、勇

　　独体字：卫

　　5、写字指导

　　勇：第四笔是横折、不是横折钩

　　完成课后题(读一读，会写的写下来)

　　作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生词。

精卫填海导入语第4篇

　教学目标：

　　1.学习精卫，坚毅我们的意志

　　2.比较探究，更深刻的了解神话。

　　3.大胆改写，唤醒我们的想象。

　　教学重点：

　　熟练朗读背诵古诗文。

　　教学难点：

　　知道怎样的行为是勇敢的行为。

　　教具准备：

　　挂图、头饰。

　　教学过程：

　　一、课前预习

　　结合课下注解以及有关资料翻译这篇神话并熟读成诵。

　　二、课堂学习

　　导课：春暖花开，那灼灼的桃花不仅绚烂了春天绚烂了我们的视觉，而且更因为他吸纳了一个英雄的钢铁般的意志，滋养着我们羸弱的生命。是的，勇毅而强大夸父是我们顶礼膜拜的英雄，追梦的路上，夸父的雄魂引领我们向西，继续缔造着神话。那么小小的精卫呢？她能否实现沧海桑田的巨变呢？这节课就让我们通过学习《精卫填海》在一次接受神话的洗礼吧。

　　三、检查预习

　　1.流畅的诵读课文并把重点字的读音板书在黑板上。（指名学生完成）

　　2.完整准确的翻译课文并把重点词半数在黑板上。（指名学生完成）

　　全班齐读全文。

　　四、研读课文（自主学习小组合作交流展示）

　　1.精卫具有怎样的精神品质？文章中哪个词最能体现这种精神？这则神话反映了先民什么愿望？（学法指引：结合文章的具体内容和神话的特点解读）

　　各小组派代表吧关键词半数在黑板上。

　　2.品味“其状如乌，文首，白喙，赤足”的表达作用。（从内容和写法两方面分析）

　　3.《精卫填海》《夸父逐日》与《愚公移山》相比，有什么共同点和不同点？（从内容以及体裁特点探究）

　　4.你认为神话是在宣扬封建迷信吗？说说理由。

　　五、拓展延伸：阅读《盘古开天辟地》

　　把你对《精卫填海》《夸父逐日》这两则神话中感兴趣的一个情节用生动形象的语言描述出来。