小木船教案板书设计

这是小木船教案板书设计，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小木船教案板书设计第1篇

教学目标

（一）理解课文内容，懂得同学之间要相互谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。

（二）学习编写作文提纲的方法。

教学重点

学习编写作文提纲的方法。

教学时间一课时

教学设计

一、教学目标

1．懂得要增进同学之间的友谊，就要相互谅解，多作自我批评。

2．学习编写作文提纲的方法。

二、教学重点、难点

学习编写作文提纲的方法。

三、教学过程

（一）揭示课题。

同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事，你是怎样对待的？学习了《小木船》这篇课文，你也许会受到一些启发。

（板书：10*小木船）

（二）学习课文，理解课文内容。

1．默读课文，扫清文字障碍，了解课文内容。

（1）默读课文，画出不懂的词语，了解词语意思。

珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

精致：（制造）精巧细致。

形影不离：就像人和他的影子永远在一起那样，形容非常要好，总是在一起。

分辩：辩白。

破裂：（完整的东西）出现裂缝。

惊讶：惊异。

（2）结合词语意思，轻声读课文，了解课文主要内容。

2．阅读课文，划分段落，归纳段意。

（1）请一名学生朗读课文。

（2）分段，归纳段意。

第一段（第1自然段）：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。

第二段（第2～3自然段）：写我和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。

第三段（第4自然段）：写几个月后，陈明送给我一只精致的小木船，我们都认识了自己的不对。

第四段（第5自然段）：写我一直珍藏着小木船。

分段，归纳段意时，鼓励学生发表自己的意见，相互启发，教师予以适当点拨。

（3）有感情地齐读课文，进一步理解课文内容。

3．分析课文，懂得同学之间要互相谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。

（1）结合思考·练习第1题，放手让学生分析课文，领会课文的思想内容。

教师出示写有思考·练习第一题的投影片，学生进行讨论学习。

对陈明为什么送给我一只精致的小木船？这一问题，学生应概括出：因为我失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了我的小木船，为此我们的友谊破裂了。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和我的友谊，陈明又送给我一只精致的小木船。

在讨论这个问题时，教师可指导学生阅读第3自然段，让学生理清两人友谊破裂的经过。懂得同学之间发生矛盾或遇到不愉快的事，如果双方互不谦让，互不理解，就会越闹越僵，影响同学间的友谊。

对我为什么这样珍惜这只小木船？这一问题，学生应概括出：事情发生后，我也认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明道歉。看到陈明主动道歉并送给我精致的小木船，我非常感动。而陈明从此就去了外地，我们再也没有见过面，这只小木船就成为我们友谊的象征，睹物思人，倍感我们友谊的珍贵，所以，我把对陈明的思念，对我们深厚友谊的珍惜都融入这只小木船中，格外地珍惜它。

在讨论这个问题时，教师可指导学生重点阅读第4自然段，分析我和陈明两人的动作（攥、塞、握）、神态（偷偷、惊讶、满脸通红、激动），体会两人当时的心情，进而领会课文的思想内容。

4．概括课文的中心思想。

（课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明同学之间不应当为小事斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评。这样，才能增进友谊。

（三）学习编写作文提纲的方法。

1．作者为什么要写这篇文章，他要说明什么道理？

（作者写这篇文章是要说明同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊这样一个道理。）

同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？

（作者选择了小木船这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。）

选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？

（作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在我和陈明间发生的一件事；最后写我珍藏着小木船。）

如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？

（不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段开头点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家赶到外地了，又呼应了开头一段。）

2．在教师引导学生总结的基础上体会作文提纲的作用。

刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。

3．对照课文前的提纲，学习掌握写提纲的步骤，掌握提纲的内容。

（1）对照课文掌握作文提纲的内容。

（内容包括作文题目、文章中心、材料安排三大项）

（2）按一定的步骤写提纲。

（一般要先定文章中心，然后安排好材料。作文题目根据中心及材料确定好，可在列提纲对先写，也可在安排好材料后再写。）

4．质疑解难。

学生针对在学习编写作文提纲上的疑难，提出问题，教师采用让学生讨论解决或教师直接解答的方式帮助学生解决问题。

小木船教案板书设计第2篇

　学习目标

　　①能借助拼音读通课文。

　　②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　教学重点

　　指导朗读。

　　教学难点

　　引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

　　课前准备

　　搜集与香港有关的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　①板书课题。

　　②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

　　二、整体感知

　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

　　②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

　　③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　三、诵读体验

　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　③提出不懂的问题。师生共同释疑。

　　四、拓展活动

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

　　课后反思：

　　本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

小木船教案板书设计第3篇

教学目标

1.学习本课生字.理解重点句子.

　　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

2教学重难点

1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

　　　2.学习作者观察和表达的方法.

3教学目的

掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】整体感知　

观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

活动2【测试】检查预习、质疑问难　

1.指读课文、正音、解词

　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　拔地而起：从地面上突起。

　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

　　（3）小组交流预习后的初步感受。

　　（4）学生质疑问难。

活动3【讲授】揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）

　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

活动4【导入】出示图、结合课后题进行提问。　

（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

　　（4）学生试说图意。

　　①请学生说说漓江的水。

　　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）

　　②请学生说说桂林的山。

　　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）

　　③请学生说说山水交融的情景。

活动5【练习】图文对照，理解课文，讨论分段。　

（1）指名朗读课文。

　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

　　（3）另外几节主要写什么？

　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

　　（4）讨论分段。

　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。

　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。

　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

　　（5）按分好的段落指名朗读课文。

活动6【作业】布置作业

（1）抄写生字新词。

　　（2）练习朗读课文。

2　桂林山水　

课时设计 课堂实录

2　桂林山水　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】整体感知　

观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

活动2【测试】检查预习、质疑问难　

1.指读课文、正音、解词

　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　拔地而起：从地面上突起。

　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

　　（3）小组交流预习后的初步感受。

　　（4）学生质疑问难。

活动3【讲授】揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）

　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

活动4【导入】出示图、结合课后题进行提问。　

（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

　　（4）学生试说图意。

　　①请学生说说漓江的水。

　　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）

　　②请学生说说桂林的山。

　　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）

　　③请学生说说山水交融的情景。

活动5【练习】图文对照，理解课文，讨论分段。　

（1）指名朗读课文。

　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

　　（3）另外几节主要写什么？

　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

　　（4）讨论分段。

　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。

　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。

　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

　　（5）按分好的段落指名朗读课文。

活动6【作业】布置作业

（1）抄写生字新词。

　　（2）练习朗读课文。

小木船教案板书设计第4篇

活动目标：

　　1、感知纸的吸水性不同与纸船沉浮速度之间的关系。

　　2、积极参加探索活动，仔细观察并正确记录观察结果。

　　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　重难点：

　　重点：正确记录三种不同材质小船水中的沉浮速度。

　　难点：感知指的吸水性与只穿沉浮速度之间的关系。

　　教学准备：

　　1、事先请幼儿用普通白纸、报纸、蜡光纸折成小船（每个幼儿选一种纸，折一条船）；活动记录单三人一张，铅笔三人一只。

　　2、儿歌《小船》

　　3、倒入水的小盆三人一个，上面三种材料的纸片若干。

　　活动过程：

　　一、儿歌导入本次活动的主题。

　　师：小船漂啊漂，一起漂到小溪里；

　　小木船游啊游，一起游到江河里；

　　小木船开啊开，一起开到海洋里。

　　师：刚才老师的儿歌里说的是谁在漂啊漂，游呀游呀？

　　幼：小木船

　　二、认识不同种类的纸船，猜想结果。

　　1、认识不同种类的船：

　　师：除了儿歌里的小木船外，你还知道有什么船吗？

　　师：是啊，有些穿是用钢铁做的，有的是用水泥做的，还有的是用木头做的，开起来稳稳的，很安全。

　　2、出示纸船

　　师：老师这路也有三艘小船，看看他们是用什么材料做的？

　　幼：白纸、报纸、蜡光纸

　　师：我们把这些纸折成小船放进水里，会发生什么呢？我请孩子们来猜一猜哪艘船会最先沉到水里？哪艘穿会最后沉下去？（请2—3名幼儿猜测，老师将猜测结果填写在事先准备的表格上）

　　师：小朋友们猜的都不一样，那我们请记录表来帮忙，以三人为一组，把你们小组的猜想记录在？标记的后面，第一个沉下去的，画上"一个点"，第二个沉下去的，画上"两个点"，第三个沉下去的，画上"三个点"。

　　3、请三人一组的幼儿交流自己的猜测情况

　　实验结果○

　　三、实验并记录

　　1、教师讲解和师范实验操作（事先已请幼儿折好小船）

　　T：我们猜的对不对呢？还是通过实验来证明吧。

　　T：老师这里有一盆水，一只手拿住两只船靠在一起的边，另一只手拿一只船，心里轻轻地数"1、2、3"，然后把小船轻轻地、平稳地放进去，然后用小眼睛仔细观察，看看到底是是谁第一个沉下去，谁最后一个沉下去，并且把你看到的结果记录在"○"后面，第一个沉下去的，画上"一个点"，第二个沉下去的，画上"两个点"，第三个沉下去的，画上"三个点"。

　　2、每组选一个小组长，请他将小组的三种纸船放入水中，观察并记录结果

　　T：老师也给小朋友准备了小盆子，用刚才老师的方法，一只手拿住两只船靠在一起的边，另一只手拿一只船，心里轻轻地数"1、2、3"，然后把小船轻轻地、平稳地放进去，放完后小手不去碰，小眼睛仔细观察，记录观察结果。

　　3、请幼儿说说实验结果

　　4、探索原因，感知纸的吸水性不同与纸船沉浮速度间的关系

　　（1）T：同样是小船，为什么有的沉的快，有的沉的'慢呢？

　　（2）"吸水性"实验：教师使用投影仪展示实验过程：出示是那种纸和滴管，分别滴在塑料纸上，引导幼儿观察吸水速度，并与自己的实验结果相对应，寻找答案。

　　T：哪张纸吸水最慢？（蜡光纸）

　　哪张纸吸水快一些？（报纸）

　　哪张纸吸水最快？（报纸）

　　小结：原来不同的纸吸水的速度是不一样的，谁吸水快，船就沉的快。

　　教学反思：

　　教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处；教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。