漂亮简单的秋词诗配画

这是漂亮简单的秋词诗配画，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

漂亮简单的秋词诗配画第1篇

　教学目标：

　　1、掌握有关文学常识。

　　2、感受诗歌中所表达的思想感情。

　　3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。

　　4、背诵默写全诗。

　　教学重点及难点：

　　诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的`理解。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导课：

　　同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。

　　二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）

　　刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

　　三、课文分析：

　　这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。

　　问题1、:诗的前两句采用了什么手法？

　　对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。

　　问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？

　　“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”

　　问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？

　　《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”

　　问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？

　　《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹、

　　问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？

　　“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。

　　问题6：比较《山行》与《秋词》

　　同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。

　　异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。

　　四、背诵活动：

　　1、集体背诵本诗

　　2、接龙”背诵本诗

　　五、作业：

　　1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　3、每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。

漂亮简单的秋词诗配画第2篇

=教学目标：

　1.通过诗歌描摹画面，画面感知情感，将声音、画面、情感结合起来领悟意境美。

　2.在反复诵读中培养阅读兴趣，体味作者内心情感。

　3.通过比较阅读，提高学生鉴赏的能力。

　教学重点：

　1.通过鉴赏诗歌，描摹画面，领悟意境美。

　2.反复诵读，品味诗歌，培养阅读兴趣，体味作者内心情感。

　教学难点：

　通过比较阅读，提高学生诗歌鉴赏能力。

　教学方法：“以声描画，以画意情”的引导性学习方法 教学准备：PPT、一人一马图 教学理念：

　本文选自义务教育教科书七年级上册第一单元，这是一篇抒情作品，除了最后一句，全是景语，却又处处扣“情”，学生刚刚从小学升入初中，还没有完全适应从形象思维到抽象思维的转变，因而采用将声音、画面、情感结合起来的方式，带领学生体味诗歌的意境美。

　教学过程：

　一、 课堂导入 二、 整体感知

　1.解题 2.初读感知：引出“断肠人” 三、深入研读 （一） 绘制断肠人所经之景：

　1.枯藤老树昏鸦：

　①景中品情境：结合补充资料，进行意象、词语、颜色、画面、情感上的比较品析。

　②话中绘丹青：学生用自己的语言描绘“枯藤老树昏鸦”画面。

　2.古道西风瘦马 结合补充材料理解古道、西风两个意象的含义，烘托悲凉、凄清氛围。初步感知断肠人的内心。

　3.学生探讨赏析 “夕阳西下”、“天涯”两个词语的含义，情景交融，感受意境。

　4．笔下生意境：用自己的文字描绘脑海中的画面。

　（二）朗读指导：通过声音勾勒出图画悲凉的意境。

　（三）体味“小桥流水人家”，明晰写作手法。

　1. 言语显身手：用自己的语言描绘“小桥流水人家”画面。

　2. 着色析情感：把这句话添加到画里应该如何选择颜色 3. 讨论见真知：这句话与全文的悲凉色彩不矛盾 四、情感探究 结合作者简介和时代背景，探究情感。

　五、拓展延伸 刘禹锡《秋词》和《天净沙·秋思》比较阅读。

　六 、板书设计 天净沙·秋思

　 马致远 枯

　 古

　小桥 老

　 西

　 断肠人

　 流水

　天涯

　 昏

　 瘦

　人家

　 夕阳西下

漂亮简单的秋词诗配画第3篇

教学目的

　　1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。

　　2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

　　教学重难点

　　1．感受诗词中的语言美和意境美。

　　2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

　　教学方法

　　1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。

　　2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。

　　教学时数

　　1课时

　　教学步骤

　　(一)解题

　　《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。

　　(二)研习课文

　　1．指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。

　　2．学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。

　　3．学生质疑，扫清词语障碍。

　　春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。

　　引：引发。

　　4．晶析鉴赏。

　　问：诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?

　　使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。

　　体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。

　　5．朗读并背诵这首诗。

　　布置作业

　　读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。

　　山明水净夜来霜，

　　数树深红出浅黄。

　　试上高楼清入骨，

　　岂如春色嗾人狂。

　　注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。

漂亮简单的秋词诗配画第4篇

一、导入新课

唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《诗词五首》，都是唐、宋两代的名家名篇。学习时重点体会五首诗词表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。

二、扫除生字障碍

寥liao 霄xiao 戟ji 蕲qi 浣huan三、学习《渡荆门送别》

1、教师朗读或听录音

2、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？——远渡的地点和此行的目的。

3、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。

4、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。——“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

5、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。

6、尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

7、全诗表达作者什么样的思想感情？——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。

8、齐读，背诵这首诗

四、学习《秋词》

1、指名朗读

2、中国古代咏秋之作很多，但大多是以悲秋为其基调。这首《秋词》有没有悲秋之意？请从文中找出依据来分析。——一、二句形成鲜明的对比。自古人们是逢秋悲寂寞，而作者却认为秋日比明媚美丽、万物意新的春天更美好。开头便奠定了乐观明快的风格。第三句描写的豪迈高旷的图画，写鹤的矫健凌厉，奋发有为，其实也是作者高远爽朗心情的反映。所以第四句就和白鹤一样直达碧霄了。因此无悲秋之意。

3、可以看出作者具有怎样的情怀？——开阔的视野和乐观的情怀。

4、写出字面上有“秋”字的诗词句。——“秋风萧瑟，洪波涌起”，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，“天凉似个秋”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”

5、齐读、背诵