七年级峨眉山月歌四首

这是七年级峨眉山月歌四首，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

七年级峨眉山月歌四首第1篇

教学要求：

　　1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　　2.学习本课的生字新词。

　　3.能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　教学重、难点：

　　理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　教具准备：

　　插图。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些?(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗?

　　2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的`李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今天我们再来学习一首李白的诗。

　　二、学习《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)

　　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　　3、反馈：

　　学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。

　　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

　　6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　　重点：

　　半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。

　　流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。

　　向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下游行走。

　　7、指名连起来说说诗句的意思。

　　8、引导想象诗的意境。

　　(1)出示插图，看懂图意。

　　(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的?

　　(3)看图有感情地朗读。

　　9、练习背诵。

　　三、作业

　　1、完成习字册。

　　2、完成书后第四题的第2 小题。

　　3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

七年级峨眉山月歌四首第2篇

　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　　2、学习本课的生字新词。

　　3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　重点难点：

　　理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　插图、投影片

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

　　二、学习《峨眉山月歌》

　　（一）介绍作者

　　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

　　过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

　　（二）学习《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　　3、反馈：

　　“眉”的半包围不能写成“尸”。

　　提醒读准生字“君”、“羌”。

　　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　峨眉/山月/半轮秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜发/清溪/向三峡，

　　思君/不见/下渝洲。

　　5、简介“峨眉山”。

　　6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

　　7、交流自学情况。

　　学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　　重点：

　　半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

　　影——指月影。

　　流——流动，课文中有月影随江水流动之意。

　　夜发——连夜出发。

　　向——驶向。

　　思——思念。

　　君——作者的友人。

　　下——由上游往下走。

　　诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

　　8、指名连起来说说诗句的意思。

　　9、引导想象诗的意境。

　　（1）出示插图，看懂图意。

　　（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

　　（3）看图有感情地朗读。

　　10、练习背诵。

　　三、作业

　　1、完成习字册。

　　2、默写《峨眉山月歌》。

　　3、完成书后第四题的第1小题。

　　4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

七年级峨眉山月歌四首第3篇

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能解释诗句中带点词和诗句的意思

3.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点

重点：朗读背诵古诗

难点：感悟诗的意境，受到美的熏陶。

教学过程设计

1.导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听

(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。

(板书：)

这节课我们先来学习第一首

(板书课题)

2。解题。

《峨眉山月歌》

(1)简介“蛾眉山”。

(2)简介作者。

李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。

3.初读课文。

(1)范读课文。

(2)自学课文。

要求：

①读准字音，读通诗句。

②结合诗句理解词语。

半轮 影 流 夜发 向 思 君 下

③读通课文，理解词句的意思

④不理解的注上记号。

学生根据上述要求自学课文。

(3)检查自学情况。

②指名说说有关词语的意思。

③指名说说诗句意思。

④提出不懂的词和句。

4.精读课文。

(1)疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

半轮：(看图理解)上弦月或下弦月。

影：诗句中指月影。

流：流动，课文中有月影随江水流动之意。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，

夜发：夜里出发。向：驶向。思：思念。

君：作者的友人。 下：由上游往下游行走。

(2)引导想象诗的意境。

①出示图画，看懂图意。

②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。

要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。

出示：峨眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下渝州。

范读、指名读。

6.指导背诵。

朗读背诵

语文的教学方法

一、教师和学生的关系是平等的

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”

作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。

即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

七年级峨眉山月歌四首第4篇

　峨眉山月歌

　　（唐）李白

　　峨眉山月半轮秋，

　　影入平羌江水流。

　　夜发清溪向三峡，

　　思君不见下渝州。

　　译文：

　　高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着晶亮月影。

　　夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。

　　注释：

　　峨眉山：在今四川省峨眉山市西南，有两山峰相对，望之如蛾眉，故名。

　　半轮秋：谓秋夜的上弦月形似半个车轮。

　　影：月光的影子。

　　平羌：即青衣江，大渡河的支流，在今四川中部峨眉山东北。源出宝兴县北，东南流经雅安、洪雅、夹江等地，到乐山汇大渡河，入岷江。

　　发：出发。

　　清溪：指清溪驿，属四川省犍为县，在峨眉山附近。

　　三峡：《乐山县志》谓当指四川省乐山县之嘉州小三峡：犁头峡、背峨峡、平羌峡，清溪在黎头峡之上游。一说指长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

　　君：指峨眉山月。一说指作者的友人。

　　下：顺流而下。

　　渝州：唐代州名，属剑南道，治所在巴县，即今重庆市。