行路难其一优秀教学设计

这是行路难其一优秀教学设计，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

行路难其一优秀教学设计第1篇

【教学目标】

１、有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。

２、体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。

３、学习叙事和抒情相结合的写法。

【教学设想】

杜甫的这首借景抒情的诗，从内容到艺术都有很高的成就，从中我们不仅可以看到杜甫作为现实主义义诗人的伟大，而且可以从他关心*的博大胸襟中接受诗人人道主义精神的陶染，在深入理解体味本诗和对学生进行美育熏陶方面，我打算对学生进行朗读指导的训练，因此本节课我考虑以朗读训练为切入点，通过加强诵读训练，使学生充分领会诗歌的内涵及精髓，注重拓展延伸，促进学生从基础*学习到研究*学习的质的飞跃。

【教学方法】

１、朗读与鉴赏相结合。

２、交流、合作与探究相结合。

【教学准备】

学生课前收集有关杜甫的诗及资料。

【教学用具】

多媒体。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、介绍作者及写作背景导入新课

二、整体感知课文，领悟作者忧国忧民的博大胸襟的沉郁顿挫的风格

１、查一查下面的加点字。（见多媒体）

２、听一听录音。

３、教师朗读指导，指导学生读出诗歌的节奏，停顿等。

４、学生个人读，学生对朗读作简单评价。

５、学生齐读。

三、比一比（学生合作，讨论交流）

１、结合课文注释，疏通文义

２、请各用四个字概括每节诗歌的主要内容。

３、请各用一个字概括作者当时的心情。

４、以作者此时的心情为感情基调朗读，并对朗读作评价

四、品一品

学生再读课文，划出自己最喜欢的语句，写好批注，与同学作交流并作汇报。

五、赛一赛

学生自由朗读课文，实行分组背诵竞赛。

六、议一议（学生合作，讨论交流）

１、结合全诗内容，谈一谈你认为作者是一个什么样的人？

２、像杜甫这样具有伟大情怀和理想的古仁人还有很多，请列举两个。

七、教师总结，学生再读全诗

八、理一理

用一句话说一说自已在这节课的收获。

【板书设计】

叙事抒情

秋风破屋急

推已及人

顽童抱茅叹

《茅屋为秋风所破歌》心忧天下

(诗圣杜甫)屋破难眠忧

忧国忧民

大厦庇寒愿

行路难其一优秀教学设计第2篇

教学目标

1吟诵标题，通过添加叹词，初步感受诗歌的情感。

2.通过各种方式的吟诵，走进诗歌，感受李白面对理想与现实的矛盾时迷惘但坚定的情感。

3.背景介入了解李白，从中汲取精神的力量。

4. 自创诗句，与作者共鸣。

2学情分析

《语文教学大纲》指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶”，可现实的诗歌课堂，朗诵通常退化成学生单调的读读背背，诗歌的音韵之美，情韵之美被这样的读读背背割裂的支离破碎，诗歌朗读与诗歌阅读全然分离，学生无法真正走进诗歌，无法体悟到诗歌的内在情感。

因此课堂上朗读及朗读具体方法的指导就非常的重要，设计出操作简单的朗读方法，传授给学生，便于学生用有声的朗读去表现心中的感受。

3重点难点

1.通过各种方式的吟诵，走进诗歌，感受李白面对理想与现实的矛盾时迷惘但坚定的情感。

2.背景介入了解李白，从中汲取精神的力量。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】诗意导入

　　曲调轻弹

1.“盛唐诗酒无双士 ，青莲文苑第一家”，猜猜他是谁，理由？

（明确：关注“诗酒”略谈李白；记录“青莲居士”了解字号）

2.李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”

（追加杜甫对李白的评价诗句，质疑引出课题激发学生的探究兴趣。）

引入语句：如此嗜酒、如此不羁的李白，今天却为何面对金杯美酒停杯不饮，让我们一起走入李白的《行路难》。

活动2【讲授】标题诵读

　　渐入情境

1、请学生自由朗读标题，说说题目的重音应在哪？

（明确：“难”字应重读）

2、重读该怎么读呢？师生共同探求方法。

（明确：辅助叹词法 ：可读成“行路难呀！行路难啊！哎，行路难呀！等等）

3、了解乐府古题：多咏叹世路艰难贫困孤苦的处境。

活动3【活动】多彩吟诵

　　品路之“难”

请同学们带着行路难之情，自由朗读全诗，关注字词。

全班齐读诗歌，要求字正腔圆。

（关注：箸、塞、歧等字的发音）

听录音朗读，体会情感。找出表现“难”之情的诗句，品读赏析并研讨朗读方法。

①推敲字词，对比吟诵。

诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” “欲、将”与“塞、满”展现心中想望与现实阻碍的矛盾，诵读可抓住重点字对比吟诵。

②想象动作，再现创造。

诗句“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”， “停”“投”“拔”“四顾”这一系列动作充分表现诗人虽是面对美味佳肴、金樽美酒却是闷闷不乐、抑郁茫然的心绪。以这些动词为抓点让同学们心里想着并展开想象置身情境之中，边读边试着把动作配进朗读之中，其中特别要强调“四顾”之下的眼神是多么的愤懑茫然，就如同李白在行路难的第二首中叹道的“大道如青天，我独不得出”的悲愤而又无奈。

③辅助叹词，嗟叹反复。

诗句”行路难！行路难！多歧路，今安在？“可延续了标题朗读方法，让同学们再次通过创意添加叹词来抒发心中的感慨，如“行路难呀----，行路难啊-----，多歧路，今安在？”在“难”字上大肆渲染表现心中的苦闷； “哎---行路难啊行路难，多歧路呀--，今安在？”在反复感慨歧路之多里表现内心的悲愤； “行路难！行路难！多歧路，今安在呀！？”在“安”字后添加感叹词，强调表现心中迷茫……

活动4【讲授】参看注释，明“路”之义

1、质疑难行之路到底是什么“路”？

（明确：结合诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”的注释，明白此处典故的言外之意，诗人希望被天子中用，能施展自己的才华，成就伟业。）

2、介入作者背景资料。（读文识人 知人品文）

李白少有大志，想成就伟业,为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品.

活动5【讲授】顿挫吟诵，品行之“坚”。

1、行路难，路难行，诗人面对人生艰难之路，那句诗体现出了诗人的抉择？

（明确：诗人的选择“行”，诗句是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”）

2、抓住重点字词，抑扬顿挫诵读，感受诗人内心坚定的信念。

（明确：“会有时、济沧海”是全诗情感升华点，它们表现作者由面对路难行的悲愤茫然，到路难行，但依旧要行的坚定信念的情感跨越。指导学生尝试把自己的情感重音倾注在这几个字上，倾注情感用心用情地去重读。诵读情感可图标为： ＼／￣ ）

活动6【讲授】诵读全诗，悟波澜之“情”

1、自由朗读全诗，找出诗人情感起伏之处。

（明确：逐步添加形成板书，用曲线直观表现诗人一波三折的情感。）

金樽清酒 渡河登山 闲钓梦日 长风破浪

拔剑四顾 冰塞雪满 歧路难行

2、介入评价诗人的资料，再次体会诗人艰难却又坚定的情感。（李白就是李白）

他在朝中举步维艰。但李白终究是李白，只轻轻蔑视一笑置之。在进退维谷之时，李白依然能镇定自若，能够笑傲江湖，这是何等豪放何等乐观！

同前面乐府古题多咏叹世路艰难贫困孤苦的处境形成对比，此乐府诗表现的是慷慨之音 豪放之气 乐观之心，让学生感受到别样李白。

活动7【练习】自创诗句，人生共鸣。

行路难其一优秀教学设计第3篇

【教学目的】

学习这首古诗，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

提高鉴赏古诗的能力。

【教学重点难点】

背诵默写。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

１、解题：

《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。７２２年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到*出路，在或去或留之时，写下这首诗。

２、朗读：

注意字音：金樽(zūn)珍馐(xiū)投箸(zhù)歧(qí)路

注意通假字：羞同馐，美味食品。直同

值，价值。

３、理解：

金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，*雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。

４、赏析：

⑴叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头对案不能食，拔剑击柱长叹息，用夸张的笔法，写金樽清酒，玉盘珍馐的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于《拟行路难》。

⑵联想而过渡，诗人想渡黄河，登太行，但是*塞川，雪满山，这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。

⑶直接抒情，诗人一向所抱的辅弼天下的愿望，一直无法实现，因此悲叹行路难！行路难！多歧路，今安在？诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的*抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。

全诗情感迭变：他的苦闷，迷惘，愤慨与充满信心，执着追求。

５、名句赏析：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。

现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念。

６、背诵，指导感情的表达。

７、作业，默写强调标点符号。

行路难其一优秀教学设计第4篇

行路难·其一

朝代：唐代

作者：李白

原文：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。(羞通：馐；直通值)

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河*塞川，将登太行雪满山。(雪满山一作：雪暗天)

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

译文

金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。

胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。

想渡黄河，*雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。

象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又象伊尹做梦，他乘船经过日边。

世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？

相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！

注释

⑴行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。

⑵玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。

⑶投箸：丢下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。

⑷太行：太行山。

⑸闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的?溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。这两句表示诗人自己对从政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽复：忽然又。

⑹多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。

⑺长风破浪：比喻实现*理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”会：当。

⑻云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡。