画 教案

这是画 教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

画 教案第1篇

教学目标：

　　1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形式进行再现。

　　2、能关注撕出的色纸的形状，积极进行想象，学会添画的方法。

　　3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。

　　教学重点：

　　启发学生对撕下的任意形状进行想象创意，逐步培养学生的观察能力和造型表现能力。

　　教学准备：

　　各种质地的纸，例如彩色纸，色卡纸，教学课件《奇妙的撕纸添画》，胶水。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、情景导入：

　　师：“老师刚刚在教室外面捡到一张纸，不知道是谁丢的。”师出示纸片，转动着观察，“老师给大家变个魔术吧！大家可要仔细看好了！”师添画（教师示范添画，故意放慢动作，让学生仔细观察教师画时的过程）

　　“废纸不一定没用，看！我们不就把这张废纸变成了一个可爱的小兔子吗？所以呀，小朋友们的废纸不要乱仍，要养成变废为宝的好习惯。大家看看她还像什么？（学生自主发言） 这就是我们今天要学习的撕纸添画。”（课件出示课题）

　　二、创作引导

　　1、玩玩试试

　　（1）师：“现在老师请5个同学一起来做个游戏！老师出示一张彩纸，五个同学排成一排，前面四个同学随意地撕纸，把撕下的纸一半给老师，一半递给后面一个同学，第五个同学添画。添画完说说你变的是什么！”

　　2、撕一撕

　　师：“在小朋友面前也有各种质地的纸，请你也选择其中一张，动动你的手，听听纸撕碎动人的声音。”倒数十秒撕完。（提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生。）

　　3、刚刚大家都发挥了自己奇特的想象，也尝试了撕纸的乐趣。现在大家跟着老师一起来看看这些小纸片还可以怎么变呢？（出示课件，让同学们感受各种角度的不同添画）

　　4、小组讨论：看了这么多，大家来说说怎样看可以发现更多奇妙的联想？怎样更巧妙的添画？变的过程中有什么方法和窍门吗？

　　5、教师小结：先看，再转，然后再看，再转动， 觉得它最像什么（适时提问学生），选一个合适的角度，粘在纸上，用添画的方法把它变出来，可以中间添画，也可以周围添画。看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命！ （边小结边出示课件）

　　三、启发创作

　　1、从你撕下的纸中选择一张你认为撕的最好的一片纸添画一下。 （板书步骤：撕纸、联想、粘贴、添画。强调快速）

　　2、看看评评

　　展示部分学生的作品，先让学生描述一下：你变的是什么？ 评一评：你觉得谁想得最巧妙。 （对想得好，有创意的学生给予表扬）

　　3、启发

　　师：“其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的，如果把你们的作品都贴到一张纸上，也会成为一幅有趣的图画。你们看……”（课件出示范图：由房屋，树，小路等组成的较难的作品，作简单的讲解）

　　4、创作

　　师：“刚才我们每个小朋友都尝试了撕纸添画，现在把你们的画面添画成一幅完整的画，别忘了给你们的画取个动听的名字哦。”（强调创意，注意卫生）

　　3、评价

　　自评互评：作品展示，向大家介绍自己的作品，也可以说说你最喜欢的画。评一评谁的想法最丰富，谁的添画最奇妙。

　　四、延伸总结

　　大家都是聪明的孩子，将碎纸片变成了这么美的画，只要大家多观察，多思考，还会发现生活中很多美妙的事情。同时也要养成爱卫生的好习惯，让我们的卫生小金牛每个星期来到我们班！

　　五、教学后记

　　本堂课先让学生在欢快的教学氛围中感受撕纸的快乐，然后通过自身的实践、感受、交流，掌握撕纸技巧，通过比较、动手，掌握因物象形的拼贴添画思路，通过不同处理方案的讨论，学生动脑动手、想想试试，较好地拓宽了制作思路。整堂课将一教师为中心的教学方法改变为注重激发学生学习主动性为目的的教学方法，充分满足学生的表现欲望，充分激发了学生的学习潜力。

画 教案第2篇

教学目标：

　　1. 丰富运用铅笔表现的技巧，提高造型能力。

　　2. 学习和探究铅笔的表现特点和手法。

　　3. 在学习中，促进探究意识和创新精神的发展。

　　教学重点：

　　了解和探究铅笔画的表现手法

　　学生学具准备：HB或２B的铅笔，素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　提出问题：“我们平时使用的铅笔，都有什么用途？有哪些表现特点？你能使用铅笔表现出更多的不同吗？”

　　二、铅笔画的表现手法

　　1、铅笔的分类：

　　铅笔的种类较多，有硬有软，有深有浅，型号比较全。我国生产的铅笔分两种类型，以HB为中界线，向软性与深色变化是B至6B，为了更适应绘画需要又有了7B-8B，我们称为绘画铅笔。HB向硬性发展有H至6H，大多数用于精密的设计等专业使用。作为小学生课上可以选用HB或２B的铅笔，自动铅笔，由于笔芯太细，效果不太突出，不建议学生使用。

　　2、纸张的准备，鉴于本课的特点，教师除了可以让学生准备一般的作业用纸之外，最好再准备一些少量的素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。

　　3、了解和探究铅笔画的表现手法。

　　（1）比较分析教材提供的作品，看看同样是铅笔，呈现出的效果有什么不同？对事物的描绘又有何特色？

　　（2）在纸上试着去模仿体验，体会铅笔表现的多样性，并逐步掌握。

　　（3）借助教材的学习提示探究铅笔点线面的表现效果，铅笔头的粗细变化画出的线条和块面变化，借助橡皮、手指涂抹等出现的新效果，尝试在不同质地的纸张上进行涂画等。

　　（通过探究和相互交流学习，让学生了解和掌握更多的铅笔画技法，为学生的创作打下基础。）

　　三、作品分析

　　1、《画家之子尼古拉像》――鲁本斯（佛兰德斯）

　　《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。

　　2、《静物》 骆根兴

　　《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。

　　3、《戏剧情景》 修拉（法国）

　　主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。

　　4、学生作品分析

　　《我自己》《风景两幅》《汽车》

　　注意点、线、面在画面中的灵活运用。

　　四、学习活动

　　探索铅笔描绘的不同效果，尝试用新颖的方法描绘周围的事物。

　　五、辅导学生进行铅笔画练习

　　1、削铅笔的技巧

　　2、粗细不同的线条

　　3、用不同手法表现深浅不同的色调

　　4、创作内容的选择：

　　根据自己的意愿选择合适的题材进行表现。

　　六、作品探究展示：

　　展示自己的创作作品，说明表现方法、意图。学生自主、互评。

　　教后反思

　　出示学生作品，引发学生对线条变化的思考，引出铅笔的分类特点。出示素描范画，引发学生对排线技法及效果的探讨研究，把用线条表现的眼睛加上排线，表现立体效果。学生自己探索新的表现方法（如揉擦、提白……），展示学生的探索结果。用揉擦的技法改变眼睛黑白对比强烈的效果。演示用提白的方法作画过程。

画 教案第3篇

教学目标：

　　1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　课前准备：

　　教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”);生字卡。

　　教学重点：

　　练习朗读、认字。

　　教学难点：

　　了解诗句和画的关系。

　　教学过程：

　　一、 观察图画，收入诗句

　　1、呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

　　师：小朋友，大家看到了什么?

　　(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

　　师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读)

　　师：你们还发现了什么呢?(引导学生发现画上有题字或诗句)

　　师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较)

　　2、学生读诗

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　二、 初读正音，突出重点

　　1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。

　　3、全班齐读，轮读。

　　4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的`“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。

　　5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“ 忄”叫“竖心旁。

　　三、 背诵诗句，领会其义

　　1、看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

　　2、背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好想反)

　　师：是呀!真有点怪!怎么“远看山有色，近听水无声”呢?怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢?

　　师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

　　3、读一读，看看两道诗有什么不同。

　　远看山有色， 远看山无色，

　　近听水无声。 近听水有声。

　　春去花还在， 春去花不在，

　　人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。

　　(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会有“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”呢?(如果学生说出是“画”，则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。)

　　4、戴头饰，演一演;说一说，读一读。

　　(1)来去 什么是来，什么地去?演一演，表现出相反意思。

　　(2)高矮 哪种是高，哪种是矮?演一演，表现出相反意思。

　　(3)远近 哪种情况算远，哪种情况算近?演一演，表现出相反意思。

　　(4)白黑 什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。

　　(5)晚早 什么晚，什么是早?说说相反的例子。

　　(6)读一读5组反义词。

　　四、写字指导，练习书写

　　1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　　2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　3、教师范写，学生书写。

　　4、学生练写，教师指导。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色， 远看山无色，

　　近听水无声。 近听水有声。

　　春去花还在， 春去花不在，

　　人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。

画 教案第4篇

教学目的

　　1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

　　3、会正确朗读、背诵、默写课文。

　　准备教具：生字卡片、挂图、录音

　　教学过程：共分两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、同上

　　2、学会七个生字

　　3、能正确朗读课文

　　教学过程：

　　一、观察图画导入新课 （课件）

　　1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b、学生动脑筋猜

　　c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

　　2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读，正音：色、近、惊。

　　三、对照图画，再读课文

　　1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

　　3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

　　4、扮演诗人，远看山，近听水。

　　a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　b、这就叫“远看山有色”

　　c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

　　d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

　　e、小结：因为是画，所以说听听--（水无声）

　　f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

　　g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　（二）讲读第三、四行

　　1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。