惠崇春江晚景教学反思50字

这是惠崇春江晚景教学反思50字，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

惠崇春江晚景教学反思50字第1篇

　教学目标：

　　1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。

　　2、通过师生合作交流理解诗意。

　　3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。

　　重点：

　　通过师生间的合作交流理解诗意。

　　难点：

　　通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。

　　学法：

　　质疑探究、合作交流

　　教具：

　　多媒体、课件、教学设计过程

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣导入：

　　三四月的春光，无限美好。杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。

　　（出示大屏幕）猜猜他是谁？

　　在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。

　　那么，他是谁？

　　（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）

　　二、你言我语说诗题

　　大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。

　　预设问题：

　　1、惠崇是谁？

　　2、惠崇和苏轼是什么关系？

　　三、合作探究，研读全诗

　　1、这首诗都描写了哪些景物？

　　2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？

　　3、你对这首诗还有哪些疑问？

　　预设问题：

　　蒌蒿和芦芽是什么？

　　河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？

　　为什么说桃花是“三两枝”？

　　4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）

　　5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。

　　四、主题探究，总结升华

　　这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？

　　教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。

　　五、拓展延伸

　　看图猜诗，你对春天的诗知多少。

　　六、教师总结春光无限好，正是读书时。让我们都走进春天，感受春天，也拿起笔来赞美春天吧。

　　附：板书设计

　　惠崇春江晚景

　　北宋 苏轼

　　（翠绿）的竹林 （粉色）的桃花

　　（温暖）的江水 （欢快）的鸭子

　　（满地）的蒌蒿 （嫩绿）的芦芽

　　（逆江而上）的河豚——联想

　　通过设置“猜猜他是谁”的小游戏，激发学生兴趣，引起悬念。使学生产生学习和探索的兴趣，形成最佳的学习心理状态。

　　让学生对重要的诗人——苏轼多一些了解并识记重点文学常识。

　　培养学生自主质疑，发现问题，解决问题的能力。

　　设置的问题由简单到复杂。意图让学生通过在景物前面加上修饰词，达到自己总结诗意的'目的。这样就不是教师讲，而是学生自己去摘。

　　继续培养学生自主质疑，发现问题，提高对课堂的兴趣和参与度。

　　让学生利用以前的经验得出规律，通过与之相关联的知识进行拓展，拓宽情趣。

　　通过看图猜诗的游戏，激发学生对古诗的兴趣，对春天的喜爱。

　　激发学生的创作热情。

　　板书设计的意图：根据括号里的修饰词能自己总结诗意

　　作业

　　布置

　　趁清明小假期去郊外踏春，寻找春天，感受春天的美好。也写一首诗来赞美春天吧！

惠崇春江晚景教学反思50字第2篇

　教学目标：

　　知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画《春江晚景》图上的一首题画诗。简单了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了解诗歌大意。激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤起学生对大自然美景及美好生活的向往之情。

　　教学重难点：

　　能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且我们还一起学习了杜甫的诗歌《绝句》，下面，请大家一起来背诵一遍。（生一起背诵）

　　很好！同学们，万物复苏的春天总是以它独特的生命之色吸引着众多的文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是我国北宋时期著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多艺！在书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和弟弟合称“三苏”。请你猜猜他是谁呢？

　　2、生回答师相机板书：苏轼非常好！看来同学们都还记得苏轼这位大诗人，上学期我们曾经学过他的两首诗，谁能背出来！好请你来指名背诵《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》我们一起来一遍师生一起诵读。

　　今天，我们一起来学习他的另一首诗歌（生一起说）师板书：《惠崇春江晚景》来进一步领略他独特的诗风吧！

　　二、出示图画、欣赏交流。

　　师：请大家看这幅画喜欢吗？好那请你仔仔细细地欣赏，然后说一说你的感受生：这是一幅春景图生：春天的景色很美师：说的很好这是一幅美丽的春景图，让我们感受到了春天的勃勃生机那你知道这幅图是谁画的吗生答师：对（惠崇）请大家一起大声说出来生齐读惠崇师简单介绍：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的画家和诗人。这幅画是惠崇所作，但是这首诗呢是苏轼看完这幅画以后在画上题的一首诗，诗的题目就是《惠崇春江晚景》。下面我们一起来看看诗的内容师板书

　　三、初读古诗、了解诗意、感悟诗情。

　　1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？

　　2、谁能准确流利地读一读指名朗读

　　3、读的不错流畅还有韵味。那么，请大家边朗读边看图，哪些诗句描写的景色是你在图上可以看到的呢？生：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知芦蒿满地芦芽短

　　4、师：具体写了画上的哪些景物？请你动动手，用笔画一画生：竹子桃花春江水鸭子芦蒿师：很好那整幅画面给你什么感觉呢生：很美感觉春天的景色很美我很喜欢把你的感觉通过朗读能表现出来吗谁来试一试生朗读师：太棒了！老师感觉你读出了对春天的喜爱之情大家一起来读一遍。

　　5、这幅画呀很美！诗人苏轼非常喜欢，他仔细欣赏一番，不仅写出了画面上所画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象，请大家看看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上时”师：对的这首题画诗再现了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于物，把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人的想象。遍地蒌蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正是看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不仅真实地再现了“春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。

　　6、师：请同学们再读一读全诗，仔细想想，作者的想象之笔还落在了哪些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。

　　生：暖知鸭子感觉到了水温的变化，这是作者自己的想象，这一想象使得画面更加生动有趣。

　　四、结合图画讲述诗歌大意

　　1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲

　　2、谁能有感情地背诵诗歌请

　　五、延伸拓展

　　苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累到的。

惠崇春江晚景教学反思50字第3篇

教学目标：

　　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

　　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

　　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。

　　教学重点：

　　能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。

　　教学难点：

　　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

　　教学准备：

　　课件

　　一、介绍背景，导入新课。

　　1、惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2、简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　二、自学自读，熟读诗句。

　　出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究，了解诗意

　　1、指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）

　　2、春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

　　3、这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

　　（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

　　（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

　　【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

　　四、当堂小结，生谈感受

　　读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】

　　板书设计：

　　惠崇春江晚景

　　宋 苏轼

　　竹外 桃花 三两枝 ，

　　春江 水暖 鸭先知。

　　蒌蒿 满地 芦芽短 ，

　　正是 河豚 欲上时。

惠崇春江晚景教学反思50字第4篇

　教学目标：

　　1、能精确流利有感情地诵读古诗。

　　2、能借助资料了解作者苏轼。

　　3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

　　4、能背诵古诗，对古诗的学习保持粘稠的爱好。

　　5、能进行诗配画或美文积累。

　　教学重点：能借助书中解释和资料书来理解古诗的意思。

　　教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同窗们，如今开始我们的《美文诵读》！

　　生：快起来，诵起来，大家一路来！（拍手诵诗，之前学过的写景诗）。

　　二、新授

　　（一）诵读

　　1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晚景》，让苏轼题的诗。）

　　2、看来这首诗的作者就是苏轼。

　　我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一下。（门生通过看书和上网找资料来介绍苏轼：

　　苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是闻名的文学家•思想家•政治家，唐宋散文八大家之一。他学识广博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓识。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他照旧闻名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。）

　　3、下面咱们就来读读这首诗吧，（出示频幕）本身读一读，细致要读准字音。（门生自渎）咱们班同窗的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（看屏幕几个门生读）

　　4、这几个同窗读得都很流利，而且还细致到了咱们学习的停留的读法。还记得怎么在诗句中标出停留吗？谁来说说？

　　（门生说：每句都是两个字停留，两个字停留，最后三个字停留。）是如许吗？（竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。蒌蒿＼满地＼芦芽短，

　　正是＼河豚＼欲上时。）

　　咱们跟朗读一路读一读。（音频资料）

　　（二）学诗

　　1、好，下面同桌两小我就行使手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。（同桌自学古诗意思）

　　2、学习义务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？（门生说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放。）

　　3、谁来说说第二句的意思？

　　（门生说第二句诗意：春天迎来，寒冰溶解，水温一升高，群鸭彷佛就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。）

　　4、后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）有不晓畅的地方吗？（什么是蒌蒿＼芦芽？看图了解）

　　５、谁能把整首诗的意思一路说说？（门生说诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）

　　6、这首诗中哪些句子是写景的？（前三句）那第四句是写什么的？（作者的联想）

　　7、再读这首诗，你感受到什么了？（春天的美景）

　　（三）背诵浏览积累

　　1、整首诗我们都晓畅了，如今试着背一背。（门生看课件图背诗。）

　　2、先生还找到了一些关于这首诗的视频资料，咱们来浏览一下。（看视频）

　　3、哪些景色给你留下了深刻的印象？说一说？

　　把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画，也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。开始吧！（配乐积累美文卡）

　　4、展示积累成果。