四年级语文白桦教案

这是四年级语文白桦教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

四年级语文白桦教案第1篇

一、文本解读

《白桦》是诗人叶赛宁的抒情诗。作者以白桦为中心意象，先总写“在我的窗前，有一棵白桦”，然后从不同角度描写它的美，分别写了白桦在雪花中的美，在寂静朦胧中的美，在朝霞中的美，字里行间充溢着对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情。

诗中的白桦“披一身的雪花”、“雪绣的花边”、“洁白的流苏”，披银霜，绽花穗，写出了白桦的高洁、挺拔，这是外在的美。在寂静中“玉立”、在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美，这是内在的美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。

二、教学要点

1.生字识记。

课文19个生字，8个要求会读，11个要求会写。其中，“潇”“朦”“胧”既要求会读，又要求会写。会读的字中，注意“徜徉”都是第二声。会写的字中，注意“潇”右边是“萧”，“穗”的右边是“惠”。

2.朗读课文。

诗歌语言优美，讲究押韵，通过自读、领读、配乐读、表演读等多种形式得朗读，让学生领悟诗歌的韵律之美。

3.展开想象。

本单元是诗歌单元，《白桦》是本单元学习的第三篇课文，教学时，要放手让学生充分地朗读，鼓励他们展开想象，一边读一边体会诗歌所描述的意境之美。

三、教学活动设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，能读出诗的韵味。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过收集资料，初步学习整理材料的方法。

4.学当小诗人来写诗，为合编小诗集，举办诗歌朗诵会做准备

教学过程：

第一课时

板块一：揭示课题，了解作者

1.齐读课题，认识作者。

（1）指名读作者。

要点：一位是伟大的俄罗斯民族诗人，一位是优秀的文学翻译者，他们都值得我们铭记。让我们连起来再读。（题目——作者——译者）

（2）补充介绍。

叶赛宁是前苏联文学界“公认的文学大师”、“伟大的俄罗斯民族诗人”。他的诗作被奉为俄罗斯文学宝库中的瑰宝。他仅仅在世三十年，却为世人留下了近四百首抒情诗和和十几部叙事诗。

2.了解白桦。

白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！

板块二：学习生字词，读通课文

1.朗读课文，整体感知。

出示自读要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）思考：课文所描述的这课白桦给你留下了怎样的印象？

出示课文中的关键短语，指名交流整体印象。

2.学习生字词。

（1）读准音：潇洒 徜徉 朦胧

（2）理解意思：流苏 白雪皑皑

要点：借助图片和生活经验理解。

板块三：初读诗歌，了解大致内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.全班交流：通过朗读这首诗，白桦给你留下了什么印象？ （美）

要点：白桦高洁挺拔，整体洁白，在雪花中的美，在寂静中的朦胧的美，在朝霞中的美……既有外在的高洁、挺拔之美，也有内在的气质之美，让学生从不同的方面感受白桦之美。

你能选择几个短语来描述这课白桦吗？

出示：洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿烂的金晖

晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华

4.带着感受再把诗歌美美地读一读。

板块四：积累语言，拓展延伸

诗歌中常常写到一些植物，如松竹梅兰，你知道哪些与植物有感的诗歌?请你回家后摘抄下来，为班级里举办的诗歌朗诵会作准备。

四年级语文白桦教案第2篇

　① 诗歌的特点：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

　　第三，丰富的想象、联想和幻想；

　　第四，语言具有音乐美。

　　② 这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

　　1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

　　2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

　　3．师小结导入

　　刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的

　　今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。

　　现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

　　1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。 2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。 3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

　　然后邀请同学读，把诗分分节

　　白桦”第一节写我的`窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美；第四节写白桦在朝霞中的美。

　　课文主要讲了什么

　　本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

　　再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

　　古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

　　这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

　　小组内讨论交流五分钟。

　　《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　读了这篇文章你有什么感受

　　诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习

四年级语文白桦教案第3篇

目标 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

4.了解现代诗的特点。

5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学

重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学

难点 了解现代诗的特点，学习现代诗。

第一课时

教学

目标 认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、导入课题，介绍作者

　1 1.【出示课件2】

猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。

你猜出来了吗？（桦）

今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）

今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件3】（出示白桦树图片）

3.简介作者【出示课件4】

谢尔盖•亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。

新课

教学

（ ）分钟 二、初读诗歌，了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

三、检查预习，整体感知

（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。

1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件5、6】

生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉

桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹

词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞

①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。

②指导书写

重点指导“绣 潇 穗 霞”

“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。

“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。

“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

（3）重点指导：

【出示课件7】

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

毛茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

（4）齐读词语。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。

（二）指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】

《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。

第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。【出示课件9】

以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

初读课文，自主解决字词问题，训练学生自主学习的能力。

感知课文内容，先分节概括，再整体感知，降低概括归纳的难度。

课堂小结及拓展延伸

（ ）分钟 四、课堂小结

读了这首诗歌你有什么收获？

读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。

课堂作业新设计【出示课件10、11】

一、看拼音写词语。

bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、按课文内容补充词语。

　　（ ）的树枝

　　（ ）的枝头

　　（ ）的花边

　　　（ ）的流苏

三、按课文内容填空。

1.在（ ）的寂静中，（ ）着这棵白桦。

　　

2.在（ ）的金晖里，闪着（ ）的雪花。

　　

【答案】

一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧

二、（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）

三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮

四年级语文白桦教案第4篇

【教学目标】

　　1、认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

　　4、能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。

　　【重点难点】

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

　　【教学准备】多媒体课件

　　教学过程

　　一、图片导入

　　图片展示白桦。

　　师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）

　　课件展示关于白桦的资料，解说谜语。

　　小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。

　　二、学习生字词

　　1、课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。

　　生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹

　　2、教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。

　　3、学生练习用生字进行组词。

　　4、教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

　　三、初读课文整体感知

　　1、学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）

　　3、教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？

　　第一节：白桦的洁白第二节：雪中的'白桦

　　第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示生字词，学生认读。

　　2、回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。

　　二、感悟高洁

　　1、学生自由读第一、二小节，交流感受。

　　2、理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。

　　3、理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）

　　4、感情朗读一、二小节。

　　三、感受美丽

　　1、齐读第三、四小节。

　　2、仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在___中的___形象。

　　3、理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。

　　4、体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）

　　5、总结全诗，体会感情。

　　四、交流拓展

　　1、出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？

　　2、引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

　　3、活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。

　　【课文小结】

　　诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

　　在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。