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冰雕教学设计精读怎么写

日期:2021-12-28

这是冰雕教学设计精读怎么写,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

冰雕教学设计精读怎么写

冰雕教学设计精读怎么写第 1 篇

学习目标:

  知识与能力:

  1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。

  2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。

  过程与方法:

  1、在“做、放、找”风筝的过程中,感受小伙伴的心情变化。

  2、以“幸福鸟”统领全文,围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

  3、以读入情入境,以读呈情呈境,以读悟情悟境。

  情感、态度、价值观:

  1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”

  2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断寻找“幸福”的信心和勇气。

  一、联系生活经验,导入“风筝”

  同学们放过风筝吗?

  谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说?(请三至四位学生谈放风筝的感受)

  谈得很好,请同学们打开书本,翻到38页,看看关于风筝(贴出风筝),课文告诉了我们什么?小组一起先读读课文,读准字音,读通课文。

  二、感受“憧憬”,体会读书

  学生初读课文后,老师引导:刚才大家读得很认真,课文给我们讲了一个什么故事?

  根据学生说的情况,初步感知全文内容(板书:做、放、找),并相机导入学习课文第二段“做风筝”

  是啊!几根细苇,几张纸,就做成了风筝,并出示幻灯片:

  我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

  学生默读幻灯片上的内容。边读边想:读了这段话,你想到了什么?

  结合学生发言,点击幻灯片,“憧憬”、“幸福鸟”变色显示

  理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做风筝时会有什么憧憬和向往?(板书憧憬)

  能通过你的朗读把你想到的表达出来吗?(2至3人读)

  风筝里有着我们美好的“憧憬”,所以我们才把它叫“幸福鸟”

  三、放飞风筝,师生合作读书

  让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。

  老师朗读:我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方(“远远”重读),说声——(学生读)“放”(大声读,声音响亮而快速),那线——(学生读)“一紧一松”(并做拉线的动作),风筝——(学生读)“凌空而起,渐渐高过树梢了。”牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中——(学生读)“翩翩飞舞着”(做动作),我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:——(学生读)“放得这么高!”(指导:不够高,再读。)

  村里人夸我们的风筝“放得这么高!”,此情此景,我感到——(学生说)老师板书:“快活”等。

  是啊!风筝带着我们的憧憬,越飞越高,高过了飞鸟,高过了白云,飞向了蓝天。小鸟见了,高兴地对“幸福鸟”说——(学生说),白云笑着和“幸福鸟”打招呼——(学生说)

  让我们再放放风筝吧!(配乐共同朗读,读出放风筝时的快活、自豪)

  四、寻找风筝,朗读悟情

  风筝把我们的名字带上蓝天,把我们的憧憬带进了天空。可是,意想不到的事发生了,(展示配乐动画:快活地放风筝——风筝断了线——失望的我们——看见水磨坊)

  小伙伴们,此时此刻,你的心情——(学生说),激发学生畅谈自己观看动画后的感受。

  学生畅谈自己看配乐动画后的感受。

  是啊!风筝不见了,幸福鸟不见了,我们都很伤心(板书:伤心),我们急切地盼望能找到它,让我们一起去找找风筝吧。

  我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

  在什么情况下,你才会垂头丧气?(理解垂头丧气并说话)

  有希望找到吗?(能)

  就在我们垂头丧气的时候,一抬头,看见了——(学生说“水磨坊”)

  出示幻灯片:

  “那儿找过了吗?”(读出希望又有一点担心的语气)

  “没找过,说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。”(读出满怀希望的语气)

  先请两位学生读对话,并谈谈自己说这句话时心里想了些什么?

  抓住“说不定”进行句式、语气训练,换“一定”、“肯定”加强希望的语气。

  再读对话,男女同学分读,读出希望、信心。

  9、于是,幻灯片出示:

  我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……

  刚才你们一定能找到,可故事的结尾却没有说能找到,给我们留下了一个“……”(省略号变色显示),同桌、小组讨论讨论,省略号想告诉我们什么呢?

  学生交流自己的想象。

  五、拓展:寻找幸福鸟……

  小伙伴们,能告诉我吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?

  六、总结全文

  (结合板书),我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬,我们是在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去,总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。

  师生齐读最后一段:

  我们向那房子跑去,继续寻找我们的`“幸福鸟”……(学生根据自己感受体悟读书)

冰雕教学设计精读怎么写第 2 篇

活动目标:

  1.幼儿通过感受旋律,设计冰雕造型动作,发展幼儿动作的协调性和空间知觉。

  2.活动中培养幼儿语言表达能力和幼儿间的合作能力。

  3.激发幼儿对艺术作品的兴趣。

  4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备:

  1.冰雕ppt、图片 【幼儿园PPT课件制作】

  2.乐曲《问候舞》的旋律

  活动过程:

  一、交流感受,引出活动的兴趣。

  1.交流:"这几天,我们常州的气温一下子就降到了0度以下,大家是什么感觉?""那北方的冬天会冷到什么程度呢?那儿结的冰和我们这的有什么不同?人们会利用这厚厚的冰做什么呢?"

  2.欣赏:"收集的这么多的冰雕图片,你喜欢哪一幅,为什么?"

  3.小结:"这些晶莹透亮的冰雕用各种各样的姿势表达了人们美好的愿望。"

  二、欣赏并感受乐曲旋律。

  1.完整听一遍乐曲。

  师:"今天,我们就来做个和冰雕有关的游戏。首先请听一首乐曲,听听这首乐曲中有什么特别的地方?"(教师做无声的假动作:拍手、划长音,起到提示作用)

  2.示范,引起幼儿游戏兴趣。

  师:"这次,仔细看,我是在音乐的什么地方摆冰雕造型的。"

  3.幼儿听音乐做动作,鼓励摆出不同的造型。

  4.创设制作冰雕的过程节奏动作:

  师:"艺术家怎样将厚厚的冰块制成冰雕的呢?说一说并做出动作!"(凿、铲、割)

  5.完整听并按节奏,做制作冰雕的过程动作以及冰雕造型的动作。

  三、游戏活动《冰雕》

  1.第一次游戏要求:(触摸式冰雕)

  师:"两人合作,商量好:一个做冰块,按节奏左右摆动;一个做艺术家,按节奏做出雕刻的动作。同时在长音处,两人必须将身体的一小部分紧紧靠在一起成为一座冰雕。"(第二遍听音乐再交换角色进行游戏)

  2.第二次游戏要求:(找空间造冰雕)

  师:"还是两人合作,不同的是在长音处,做冰块的小朋友冰雕造型快速放好后,做艺术家的马上找到这冰雕的漏空部位插空进去造型。看谁的冰雕造型最特别。"

  3.家长与幼儿合作游戏

教学反思:

作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

冰雕教学设计精读怎么写第 3 篇

活动目标:

  1.幼儿通过感受旋律,设计冰雕造型动作,发展幼儿动作的协调性和空间知觉。

  2.活动中培养幼儿语言表达能力和幼儿间的合作能力。

  3.激发幼儿对艺术作品的兴趣。

  4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备:

  1.冰雕ppt、图片 【幼儿园PPT课件制作】

  2.乐曲《问候舞》的旋律

  活动过程:

  一、交流感受,引出活动的兴趣。

  1.交流:"这几天,我们常州的气温一下子就降到了0度以下,大家是什么感觉?""那北方的冬天会冷到什么程度呢?那儿结的冰和我们这的有什么不同?人们会利用这厚厚的冰做什么呢?"

  2.欣赏:"收集的这么多的冰雕图片,你喜欢哪一幅,为什么?"

  3.小结:"这些晶莹透亮的冰雕用各种各样的姿势表达了人们美好的愿望。"

  二、欣赏并感受乐曲旋律。

  1.完整听一遍乐曲。

  师:"今天,我们就来做个和冰雕有关的游戏。首先请听一首乐曲,听听这首乐曲中有什么特别的地方?"(教师做无声的假动作:拍手、划长音,起到提示作用)

  2.示范,引起幼儿游戏兴趣。

  师:"这次,仔细看,我是在音乐的什么地方摆冰雕造型的。"

  3.幼儿听音乐做动作,鼓励摆出不同的造型。

  4.创设制作冰雕的过程节奏动作:

  师:"艺术家怎样将厚厚的冰块制成冰雕的呢?说一说并做出动作!"(凿、铲、割)

  5.完整听并按节奏,做制作冰雕的过程动作以及冰雕造型的动作。

  三、游戏活动《冰雕》

  1.第一次游戏要求:(触摸式冰雕)

  师:"两人合作,商量好:一个做冰块,按节奏左右摆动;一个做艺术家,按节奏做出雕刻的动作。同时在长音处,两人必须将身体的一小部分紧紧靠在一起成为一座冰雕。"(第二遍听音乐再交换角色进行游戏)

  2.第二次游戏要求:(找空间造冰雕)

  师:"还是两人合作,不同的是在长音处,做冰块的小朋友冰雕造型快速放好后,做艺术家的马上找到这冰雕的漏空部位插空进去造型。看谁的冰雕造型最特别。"

  3.家长与幼儿合作游戏

教学反思:

作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

冰雕教学设计精读怎么写第 4 篇

教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

  2、认识生字12个。

  3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。

  教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

  2、理解各自然段表达的意思。

  教学准备:生字、词卡片,挂图。

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、谁知道哪儿的冰灯最有名?

  2、板书课题:冰灯

  二、学习新课。

  1、初读课文:

  ⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

  ⑵、出示12个生字,学生分组认读。

  巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融

  (请单行的同学起立教读)

  ⑶、出示生词,同桌读,齐读。

  走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔

  2、熟读课文。

  ⑴、学生自由读课文。

  ⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?

  ⑶、指定学生读5—10自然段。

  用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?

  勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

  比较句子:

  a、父亲正在打磨一快冰。

  b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

  全班感情朗读5—10自然段。

  ⑷、齐读11自然段。

  学生用自己的话概括这一段的主要意思。

  ⑸、指定学生接读1—4自然段。

  用自己的话说一说这部分讲了什么?

  ⑹、齐读全文。

  ⑺、填空:

  这篇课文讲了事,反映出对的关爱。

  三、作业布置:

  感情朗读课文.

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