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手指教学反思简短

日期:2021-11-29

这是手指教学反思简短,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

手指教学反思简短

手指教学反思简短第1篇

 【课前准备】

  1、预习课文,理解字词。

  2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1、谈话导入:

  生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个我至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的`五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,检查预习

  1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

  2、指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

  3、速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指___,然后分别具体写___,最后总结写___。

  4、请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

  三、自读课文,理解内容

  1、默读课文,标画出本文的中心句。

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  2、学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

  3、汇报交流,体会道理:

  教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

  理解要点如下:

  ⑴大拇指:

  短处:姿态不美──身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

  ⑵食指:

  短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

  ⑶中指:

  短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

  ⑷无名指和小指:

  短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

  4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

  四、品读课文,体会写法

  1、指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真却无爱憎在其中吗?

  3、你愿意做哪根手指呢?为什么?

手指教学反思简短第2篇

 学习目标:

  1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  课前准备:

  1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。

  2.自学题的课件。

  课时安排:

  1课时

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指

  二、初读课文,理解大意

  1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。

  2.边读边想,课文主要写了什么内容?

  三、自学感悟,读文明理

  出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流

  1.自读课文,填表格。

  手指名称优点缺点

  大拇指

  食指

  中指

  无名指

  小指

  2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

  3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?

  4.有感情地把课文朗读两遍。

  5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。

  四、检查自学,深化理解

  1.学生汇报对自学题中前三题的理解。

  2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

  五、拓展延伸,启迪思维

  1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?

  五个手指的故事

  “唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。

  “难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了。”

  这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话!

  它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……

  “唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了。”

手指教学反思简短第3篇

一、教学目标

  1、读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

  2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

  3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

  二、教学重点

  理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这里特点的。

  三、教学难点

  领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。

  四、课时安排:

  一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1、先组织学生通过回顾学习本组的几篇课文,交流了解了哪些作家,哪些作品给你留下了深刻的印象,从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。

  2、板书课题,齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1、小组互相检查读书情况,同时给出评价等级

  读书的要求是:正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。

  [设计意图]:良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的,学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系,而就文本解读这个角度,反复朗读,可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式,是为学生综合语文素养奠基的训练。

  2、概括课文的主要内容,理清脉络

  学生用不同的语言进行概括

  要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括,找出对应文章的自然段。

  [设计意图]自己概括课文主要内容,是学生阅读能力最基础的一项,有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容,可以兼顾理清文章脉络,了解作者谋篇的匠心所在,从阅读的学习写作。

  三、细读课文,了解手指特点,感悟蕴涵的道理。

  阐明:团结就是力量

  1、自由读课文,归纳作者写出了五个手指的什么特点,把自己觉得有意思的部分多读几遍。

  2、交流读书所得,喜欢哪根手指,就谈哪根手指。

  [设计意图]用表格的形式出示五根手指的样子及其性格,能够更加一目了然,使学生对课文内容的把握更加清晰。事实上,只有学生首先理解了文本要表达的内容,才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。

  3、交流过程中随机指导朗读,理解体会五根手指各自不同的特点,根据手指不同的特点读出不同的语气和感受。

  [设计意图]这个环节是把朗读作为一个支点,拉动对课文形式的感性认识,从而培养写作,拉动语言的积累,从而提升语感,拉动思维的深入,从而受到人文的熏陶。

  四、阅读连接

  1、配乐朗读课后小诗《手》

  2、推荐阅读丰子凯的资料

  [设计意图]语文学习不能局限于课文的小天地,一定要开放学生的视野,巧妙链接。简介丰子凯,便于学生知人认世,全面了解作者和他的艺术成就,从而激起阅读其他作品的兴趣,而且能够埋下做人目标的种子,这就是“大语文”的魅力所在。

  五、扩展延伸,模仿运用

  小练笔:我们每个人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事,请模仿课文的写法,写一写五官中一官的一个片断。

手指教学反思简短第4篇

  一、活动目标

  1、知道手心、手背、手指等手的各部分名称。

  2、认识五个手指。

  3、学习保护手的方法。

  二、活动准备

  巧虎碟、硬纸板做的“大手”、幼儿用书。

  三、活动过程

  1、教师用“大手”做游戏,引导幼儿认识手

  a、教师出示“大手”,边挥动边说儿歌《手指歌》,引起幼儿认识手的兴趣。

  b、组织幼儿讨论:我们每人有几只手?你的小手上都长着什么?启发幼儿手出手指、手心、手背、指甲等。

  师幼共同小结:我们都有两只手,共有十个手指头。我们的手指不仅不一样长,而且不一样粗。手指上还有指甲。

  2、观看巧虎碟

  3、引导幼儿进行指偶表演,认识每个手指的名称。

  a、教师套上指偶进行表演,依次介绍手指的名称。

  教师:我们的手指兄弟长得不一样,名字也不一样。“我长的又粗有矮,叫大拇指;我站在大拇指的旁边,我叫食指;我的个子最高,我叫中指;我长得又瘦又小,我是小指;剩下的我没有名字就叫无名指。

  b、教师带领幼儿练习手指操:手指兄弟跳跳舞,大拇指点点头,食指弯弯腰,中指碰碰无名指,小指扭一扭。

  4、师生讨论:如何保护我们的手。

  5、师生总结。

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