冬阳童年骆驼队教学反思

这是冬阳童年骆驼队教学反思，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

冬阳童年骆驼队教学反思第1篇

　【学习目标】

　　１、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

　　２、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

　　３、认识３个生字，会写９个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

　　【课前准备】

　　１、歌曲《送别》。

　　２、电影《城南旧事》片断。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课题

　　１、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

　　这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。

　　２、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

　　３、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。

　　二、自由畅读，步入童年

　　１、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。

　　２、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。

　　⑴ 看骆驼咀嚼。

　　⑵ 看骆驼脱皮毛。

　　⑶ 关于铃铛的遐想。

　　⑷ 怀念骆驼队。

　　３、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

　　三、深入阅读，品味童年

　　１、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。

　　２、课堂交流，随机指导：

　　⑴ 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。

　　① 读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

　　Ａ、“我”观察很仔细：

　　“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

　　Ｂ、“我”看的时候很投入：

　　“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”

　　Ｃ、“我”很喜欢骆驼：

　　尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。

　　……

　　② 想一想：

　　在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

　　③ 想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

　　⑵ 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。”

　　① 读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。

　　学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：

　　Ａ、“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

　　Ｂ、“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

　　Ｃ、“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。

　　……

　　② 比较句子：

　　Ａ、我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

　　Ｂ、我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

　　课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？

　　Ｃ、说明“我”常常在想这个问题。

　　Ｄ、说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。

　　……

　　③ 有感情地朗读这段话。

　　⑶ 骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。

　　① 读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

　　Ａ、“我”很关心骆驼。

　　Ｂ、“我”很喜欢骆驼。

　　Ｃ、“我”很善良。

　　……

　　３、有感情地朗读这句话。

　　四、作业

　　１、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。

　　２、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

　　第二课时

　　一、继续品读，感悟童年

　　１、自由朗读课文，思考：

　　到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。

　　２、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。

　　３、课堂交流，随机指导：

　　⑴ 童年可以有漫无边际的想法：

　　① 找出有关的句子：

　　Ａ、不是的'，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

　　Ｂ、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。

　　……

　　② 有感情地朗读这些句子。

　　⑵ 童年可以做自己喜欢的事：

　　① 找出有关的句子：

　　Ａ、我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……

　　Ｂ、冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

　　② 把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？

　　Ａ、童年的傻事多么美好。

　　Ｂ、“我”的心中充满了留恋。

　　……

　　③ 有感情地朗读这两个句子。

　　⑶ 童年很快就过去了，过去就不会回来了：

　　① 找出有关的句子：

　　Ａ、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

　　Ｂ、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。

　　② 细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？

　　Ａ、淡淡的忧伤。

　　Ｂ、暖暖的心情。

　　Ｃ、失落和怀念。

　　……

　　③ 带着自己感悟有感情地朗读。

　　二、吟诵课文，回味童年

　　１、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

　　２、选择喜欢的段落背诵。

　　三、拓展延伸，珍惜童年

　　１、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　２、推荐阅读《城南旧事》。

冬阳童年骆驼队教学反思第2篇

　教学目标

　　1 自学本课的生字，并能正确地书写。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。

　　3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

　　教学准备

　　教师：准备《城南旧事》的影像资料。

　　学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。

　　教学设计

　　一、歌曲激情，解释课题

　　1 上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。(课件播放歌曲：《童年》)这歌词写了什么?(生自由说，师板书题目。)

　　2 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的词语中间有两个间隔符号。)老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。)这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

　　3 交流信息，简介作者与背景。

　　二、初读课文，理清叙述顺序

　　1 借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。

　　2 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。(先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕;再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕;然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕;最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。)

　　三、细读课文，感悟童真童趣

　　1 学习“学骆驼咀嚼”的片断。读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。(从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动;从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。)

　　2 学习后三个片断。在后三个片断中，选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。(同学自愿结成小组，互相交流、探讨;全班交流，教师适时点拨。)

　　四、精读课文，感悟对童年的怀念

　　1 齐读最后一段，说说读懂了什么?从什么地方体会到的?

　　2 引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。

　　五、拓展延伸——说童年

　　光阴是宝贵的，童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时，你想起了自己哪些有趣的经历呢?(学生说自己的童年趣事。)

　　六、总结全文

　　1 (歌曲《童年》再次响起)教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光，让生活的每一天都色彩斑斓，都成为明天最美的记忆。

　　2 (课件出示书的封面)在这欢快的旋律中，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》。这两本书都很棒，大家可以找来看看。

　　板书：

　　冬阳·童年·骆驼队

　　看骆驼吃食

　　谈驼铃作用

　　想替骆驼剪毛

　　询问骆驼去处 一去不还

冬阳童年骆驼队教学反思第3篇

教学目标：

1．引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。

2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。

3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。

教学重点：读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。

教学难点：了解描写方法，感受语言特点

教学预设：

一、导读——回顾画面

1．这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。想一想，课文主要写了什么？（板书；骆驼队来了 童年生活 怀念童年）

作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书：看咀嚼 谈驼铃 想剪毛 问去向）

师过渡：那排列成一长串，沉默的等候着人们的安排的骆驼队为我的童年生活增添了无限乐趣使我的童年变得如梦似幻。（板书；如梦似幻）

2．童年生活的四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？

二、批注——感悟画面

过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，读一读，看看从中你感受到了什么？抓住关键词语或句子作批注。

1．学生自主选择语段批注，教师巡视指导

2．说一说你汇报哪个场景？

学咀嚼

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。（注：细致、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆（注：看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。

（1）师：今天生活在城里的孩子，想看见骆驼并不大容易，在旧北京却经常可以看见拉煤的骆驼队，因为爸爸买煤，我有机会细细地看这种大动物。看看‘我看得多细啊’，都看了它的什么？ 看呆了是什么意思？

师：看着看着自己的牙齿都动起来，看着看着就喜欢上了它们，虽然觉得长得丑却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。

（2）你看到一个怎样的孩子？（板书：可爱）读出这样一个天真可爱的孩子来。

不同读法：轻声读，读出安静、缓慢，表现呆住；重读，读出骆驼神情、动作，表现作者好奇。

（3）小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（ ），那样（ ），那样（ ）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。

师；孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展漏无疑。继续汇报

谈驼铃

（1）对于驼铃的作用，爸爸的看法是什么?我的看法是什么？我和爸爸的看法完全不同，你喜欢哪种看法？（板书；天真）

（2）文中多处写到驼铃的声音，找出来，读一读。（出示）

打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

①这三句话都是写到驼铃声，请同学们都来读一读，一边读一边听一听，这三处驼铃声有什么不同？

预想：第二处“更清脆”与第一处的“铛、铛、铛”比较；第三处是作者记忆中的驼铃，在回忆中，发现童年并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声也仿佛响在耳边，童年的一切又在心头出现。

②这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？

点评：这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了作者童年里最美妙的声音。继续汇报

问去处

（1）“谁？”问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。

（2）“总是问，总是问”夏天，我还可能问哪些关于骆驼的事？师；充满好奇（板书：好奇）

师：因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来，继续汇报

想剪骆毛

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）（板书；幼稚）

点评：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？这些事与作者想给骆驼剪毛、理发有异曲同工之妙！

三、悟情——留恋画面

过渡：刚才，同学们在批注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。

预想：代表作者的童年；代表作者的故乡；表达对童年对故乡的思念。引导学习表达眷恋童年，思念故乡的语句。

1．夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

（1）读读句子你感受到了什么

预想：三个相同结构的句式节奏感强，突出时间过得快；童年留不住，一去不还，表达对童年的眷恋之情，透着淡淡的伤感。

（2）朗读抒情

童年是多么美好啊，我真想把它永远留住，真希望它能象季节一样可以轮回，真希望它能象骆驼队一样可以再回来，可是它却一去不还啊！我怎能不为之伤感！（引读）

童年一去不还了！就在这叹息声中我似乎又听到那熟悉的驼铃声，时光虽然逝去，可是故乡依旧在，那是一份绵长的思念啊！（引读）

2．作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？

不是，骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她儿时爽朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦，她思念着在北京城南生活的点点滴滴

点评：就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。

3．品悟最后一段

（1）齐读最后一段

（2）你想怀着怎样的情感读这段？（板书：幸福、感伤）（指名读2人）

预想：怀念、回味、感伤与幸福交织在一起

（3）齐读

4、冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？

师；冬阳为文章创设了一种感伤和温暖交织的情感基调。童年揭示了本文的内容主旨。骆驼队是贯穿全文的一条线索。这样的三个词又够成了一幅画面，这样的拟题方式值得我们学习。

五、拓展阅读

在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。作者把这一切写进了小说《城南旧事》里，后来又被拍进了电影。推荐给大家希望同学们能喜欢

冬阳童年骆驼队教学反思第4篇

教学目标：

　　1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　2、有感情地朗读课文 ，背诵喜欢的段落。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　领悟作者围绕关于骆驼的回忆来表现童年生活的表达方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引出新知。

　　1、同学们，这节课我们继续学习第六课《冬阳 童年 骆驼队》。你们知道这篇文章的作者吗?对，是林海音女士。今天我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳 童年 骆驼队》。

　　生齐读课题

　　2、复习字词：

　　师：在学习新的内容之前，老师看看你们对本节课的字词掌握得怎么样。

　　你会读吗?

　　毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袜子 袍子 傻事

　　你会写吗? 卸煤 咀嚼 傻事

　　2、想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景?

　　学咀嚼 议驼铃 想剪驼毛 问驼踪

　　3、师：这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海中。那你喜欢哪个场景呢?为什么?

　　(提出这样的问题，目的就是创设与学生谈话的氛围，不仅锻炼了学生有理有据地说话的能力，也让学生不自觉间走入课文的内容之中。也为后面的学习做好铺垫。)

　　师：那作者是用怎样的文字把这四个场景描述出来的呢? 又表达了她什么样的感情呢?这就是我们这节课的学习内容。

　　二、公布学习目标：

　　1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　2、有感情地朗读课文 ，背诵喜欢的段落。

　　三、确定组内学习内容，自学，交流。

　　1、小组的学生达成学习某一内容的共识。

　　2、每人自学。

　　自学提示：

　　1、细读本段落，抓重点词句来体会人物的情感，并做批注。

　　2、思考组内汇报的形式。

　　组内交流：

　　交流提示：

　　1、每人先说出自己的学习收获。

　　2、本组将用怎样的方式来汇报本组的学习成果。

　　四、学生汇报

　　预设：

　　(一)第一件事：学咀嚼

　　1、抓“那样、那样、那样”体会作者对骆驼的喜爱，对他观察的细致。抓“呆”字体会看得入了迷，情不自禁。再体会这是小孩子所特有的现象，而大人就轻易不会这样做。

　　2、指导朗读。抓重点词语读出作者的'入境。

　　3、你眼前浮现出怎样的画面呢?

　　4、看视频，找一名学生配音。

　　5、过渡：老师也曾过骆驼咀嚼，我就没有什么感觉，这是为什么呢?作者写这篇文章时是42岁，她在写这段往事的时候，心中是怎么想的呢?

　　(二)看幻灯片：夏天过去了……

　　让学生说说体会到了什么?

　　再指导朗读。

　　(三)议骆铃

　　1、建议分角色朗读。

　　2、有不同的想法敢说出来。想法美好 ，富有诗意。

　　3、读好两句话。问，“笑笑”我用红色打出，是为什么呢?

　　父亲理解童心、给孩子插上了想象的翅膀，保护了孩子的好奇心。

　　4、42岁的林海音女士写到这时又是怎样的情感呢?怀念童年。再读“夏天过去了……”

　　(四)想剪驼毛

　　1、抓“真想”体会童心。

　　看图片，读好这句话。

　　2、补充句子。

　　(五)问驼踪

　　1、分角色朗读

　　2、想象：她还可能问哪些问题?

　　感受童真的美好 。

　　五、总结学法：

　　师：看这四个故事有什么共同之处吗?对啊，都和骆驼有关。这篇文章就是围绕骆驼来进行的童年回忆。表达了作者对童年的怀念和留恋。

　　六、小练笔：

　　师：你们是幸福的，因为你们正处童年的大好时光。你是不是也想起了自己有趣的经历呢?把他们写下来吧。

　　交流

　　结束语：孩子们，童年是美好的，让我们都去珍惜它，把它有趣的事都写下来。我们班汇集成一本童年趣事集吧。

　　推荐：1、看《城南旧事》小说 。

　　2、看《城南旧事》电影。