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被压扁的沙子教学反思简短

日期:2021-11-25来源:幼儿园学习网

这是被压扁的沙子教学反思简短,是优秀的八年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

被压扁的沙子教学反思简短

被压扁的沙子教学反思简短第1篇

教学目标:

《被压扁的沙子》教学设计

  (一)知识目标:

  把握本文有关恐龙灭绝的观点

  本文说明其观点的行文顺序及语言特点

  (二)能力目标:

  善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息

  (三)情感目标:

  1、科学需要合乎逻辑的分析、探索

  2、广泛阅读科普文章,开阔视野,增长知识

  二、教学重点、难点

  1、了解文章所说明的事理,领会文章的说明顺序

  2、品味本文语言严密准确的特点

  三、课时安排:

  1课时

  四、教学程序:

  (一)导入新课:

  今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》

  文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用,看到本文的题目《被压扁的沙子》,你猜想本文会写些什么呢?大概会介绍类似沙子为什么被压扁,或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧

  本文到底介绍什么科学知识,我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧!

  (二)据言知意你从文中知道了什么?

  请同学们浏览文章,了解本文究竟揭示了什么科学奥秘,借此了解本文的主要内容

  在品析之前解决字词知识

  1、文章是介绍沙子的知识吗?(有关恐龙灭绝的原因,原来本文的主角不是沙子,而是恐龙)

  2、题目是《被压扁的沙子》,内容却恐龙灭绝的原因,题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了?我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好?

  本文题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭绝的“撞击说”所以产生,与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此外,文题形象性强,容易激起好奇心,引起人们的阅读兴趣

  3、恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题,因而产生两种学说“撞击说”“火山说”在探究恐龙灭绝的原因时,作者的观点是什么?他的观点以什么为依据,又是怎样推论出来的?

  请仔细阅读,圈点勾画找出文中关键语句,思考作者得出结论的过程

  提示:一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句,在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息,快速准确的掌握文章主要内容所以说,圈点勾画是学习语文的重要途径之一

  ☆小组讨论,与周围同学分享你的阅读信息,并交流观点,让同学明白得出结论的原因及过程[请几名同学展示]

  作者运用严谨的思维方法,层层剖析了恐龙灭绝的原因(边总结边板书):

  作者以科学发现和科学实验的成果为依据,层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果

  说明顺序:科学发现→观点产生→科研成果→印证观点这是一种追本求源,由因到果的逻辑说明顺序

  ☆逻辑顺序:指按照人们思维发展的顺序,进行合理的推论而得出科学结论的思维过程,写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路,这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序

  (三)顺意品言

  同学们对逻辑顺序有了基本认识,可是将深奥的事理由浅入深地展现在人们面前,一方面需要缜密的思维过程,另一方面还要借助语言这个有效的交流工具准确严密是说明文语言的基本要求品味文章语言特点也是我们阅读文章的一项基本能力

  1、请看大屏幕上的这两句话:

  (1)这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因

  (2)这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因

  两句话有什么不同?有“也许”跟没有“也许”,这句话表达的意思有什么不同?

  (点拨:“这”指什么?“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球,是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实,还是根据现象推出的结论?是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论如果去掉“也许”,句子意思就成了一个科学的判断,与客观事实不符由此可以得出这样的结论:去掉“也许”,句意过于绝对化,与客观事实不符)

  虽然只是一个词的应用,却足以体现说明文语言准确和严密的特点了

  2、请看这两句话:

  (1)如果在8500C的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子

  (2)如果在大约10000C把斯石英加热30分钟左右,它将变为普通沙子

  像(2)一样,把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字,行不行?

  (不行因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的,还是经过科学验证的客观事实?因此,我们可以得出结论:使用数字必须采用经过科学验证后确定的数字,数字的运用同样可以体现说明文语言的准确、严密)

  3、(学以致用)你在文中还能找出与前两个事例相似、能够体现说明文语言准确严密的特点的句子吗?尝试分析这些句子

  4、小结:通过《被压扁的沙子》这篇文章的学习,我们亲密接触了阿西莫夫介绍科学知识的说明文,他用缜密的逻辑顺序、准确严密的语言,使我们明白了恐龙灭绝的原因相信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时,能够学以致用

  (四)悟意会言能力尝试

  阿西莫夫除了这篇文章提到恐龙灭绝的问题,他的另一篇文章《恐龙无处不在》也与恐龙灭绝有关,《恐龙无处不在》跟《被压扁的沙子》有什么异同点?

  请大家阅读《恐龙无处不在》,就两文异同点互相交流(若时间充足,请大家齐读《恐龙无处不在》的第一句话,提示他们:生活中一些貌似风马牛不相及的事物中存在着内在联系,只要在生活中做个有心人,你肯定会有独到的发现)

  五、布置作业:

  寻找《恐龙无处不在》与《被压扁的沙子》有什么不同,结合课文做具体分析(可以从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、科学结论等多角度进行分析)

  《被压扁的沙子》第二种教学方案

  一、旧课导入:《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题,引出了板块构造理论,从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点。那《被压扁的'沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍这篇短文。

  二、质疑讨论

  出示问题:

  在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论,你能找出来吗?你赞成哪一种,为什么?

  这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?

  明确:“撞击说”和“火山说”。(可将自己查找的资料整理成论据加以证明。

  “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。”证据一:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中,发现了斯石英——压扁的沙子。证据二:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。结论:无疑是撞击毁灭了恐龙。

  ■对比阅读

  本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)

  a.说明顺序:两篇文章采用的都是逻辑顺序,重在说明事理,在短小的篇幅内,将抽象的科学知识层层剖析,既严谨又深入浅出地解释清楚。

  b.说明方法:都采用了多种说明方法。

  首先都采用了举例子:《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”,说明“恐龙确实遍布于世界各地”;举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石,还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”,“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的,从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。

  其次都采用了作比较:《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。

  除此以外,还有“打比方”列数字”“作诠释”等说明方法。

  c.说明的角度:《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动;《被 压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。

  d.说明语言:准确简练,浅显易懂。

  拓展练习,分组自由讨论:由本文的学习,科学家的哪些思考和解决问题的方式,对你有所启发?培养创造力需要哪些思维能力?

被压扁的沙子教学反思简短第2篇

在文章中,作者举了许多例子来说明自己的观点.例如,《恐龙无处不在》为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法,列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”,“说明恐龙确实遍布于世界各地”;举‘南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实,说明南极不止只有恐龙化石,还有别的.说法严谨.

其次是作比较.例如《被压扁的沙子》中,谈到斯石英和普通沙子的区别时,为了让读者更清楚地了解,运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法;在《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较.“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多,因为板块把它们向南携带到了极地.”

第三是打比方.短文还运用了打比方的方法,使得语言既生动又明白如话,如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句,形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位.

除上述的方法之外,还有“列数字”“作诠释”等说明方法,

被压扁的沙子教学反思简短第3篇

作用是突出强调事物的某种特征。作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。在作比较的时候,可以是同类相比,也可.

(4)作比较。说明某些抽象的或者zhidao是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比内较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也.

两者之间进行对比,从而形成鲜明的对比,使读者更好地分辨出两者之间的不同。 亲~加油!~

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。例如: ①.太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和,比最小的北冰洋大十四.

作比较是指两个事物之间形成的对比相当于修辞中的对比而打比方是指把一个物体比作另一个与此相似的物体,相当于修辞手法中的比喻

帮帮忙,我会外赏10分给你!!!

作比较能够突出人物的形象特征,在阅读分析的时候,可以更加了解作者想表达的人物性格和特征。

给你全部的哦~~ 说明方法 常见的说明方法 常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要.

时间紧迫..各位抓紧了….

举例子:使欲描写的事物更清晰。e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb. 作比较:作用是突出强调事物的某种特征。扩展资料:举例子 使用要求 一、是所举例子要.

比较的写法可以更加清楚的体现出两者的优缺点。更加直观的表达。

通过比较显示异同,突出事物的特点,增强表达效果。

列数字:精确的写出了.的.使得读者有了一个更好的衡量尺度 举例子:具体形象的写出了.的.,使得读者对.有了对其更好的理解 作比较:通过.和.的比较,凸显出了…

作比较就是突出一方

举例子:举例说明可以画抽象为具体,使说明的内容具体清晰,通俗易懂,令人信服. 作比较:比较说明往往是通过比较显示异同,突出特性,增强效果。我刚初三毕业,.

好处和作用 就像比喻句一样:生动形象地写出了..就是这个东西

1.列数字 一种说明文的说明方法 列数字的作用:让数字来说明问题,一方面说明更准确,另一方面使说明更具说服力,让人信服。2.作比较 将两种类别相同或不同的事物.

作比较的好处是什么?

使好的更好

1、将两个事物或人物进行对比。2、将同一事物或人物的不同“表现”进行对比。 3、上面两种情况综合运用

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来百说明事物特征的说明方法 ,在作比较的时候,可以是同类度相比,也可以是异类相比.说明某些抽象的或者是人.

使复杂抽象的事物简单形象化

作比较的含义.作用.答题模板是什么?

是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。其实你可以直接查百科

对比的作用:把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在.

被压扁的沙子教学反思简短第4篇

一、来学习阿西莫夫写的另外一篇科普文《被压扁的沙子》

初次看到这个题目,你会想到什么问题?

(什么叫被压扁的沙子?沙子在什么情况下会被压扁?“被压扁的沙子”能说明什么问题?)

想想你能使用的各种物理方法吧。用大锤砸,你不觉得滑稽吗?用大锤去砸一粒沙子,杀鸡用牛刀。沙子可能会丝毫未损,而不是被砸扁!现在,我们继续来听美国著名科普作家和科幻小说家阿西莫夫来慢慢告诉我们。

二、下面我们就来看看,文章写的内容跟你的想法是否一样

1、自由读课文,划出你认为比较重要的信息,准备来抢答

文中提到科学界对恐龙的灭绝有哪几种说法?

沙子到底怎样才会被压扁?

被压扁的沙子还有什么名字?

斯石英具有哪些性质?

那作者讨论斯石英的这些性质与开头提出的问题有没有关系?

(有,原来这是为排除“火山说”并确认“撞击说”提供科学根据。即,斯石英的出现成为地球遭受小行星撞击或者说恐龙灭绝的新证据)

本文要说明的是沙子怎么被压扁,还是介绍恐龙怎么被灭绝?(文章最后一句话)

2、整理一下文章内容和老师刚才的这些问题,综合起来说说看,在造成恐龙灭绝的原因中,作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”?

对话交流:“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。”

证据一:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中,发现了斯石英——压扁的沙子。

证据二:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。

证据三:加上科学家又有新的发现:在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中,检验到了斯石英存在的一种原子排列。就这样,作者最后确认,造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。

3、作者主要采用了哪些说明方法来破“恐龙灭绝”的?

4、如果《恐龙无处不在》这一课是这样设计板书的,那么《被压扁的沙子》你怎么设计板书呢?(学生写,然后请一学生写到黑板上)

5、通过这两篇文章你能得出什么结论?

(不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响)

三、题目入手,过渡语言

(一)本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗?

讨论明确:本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭绝的“撞击说”所以产生,与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外,文题形象生动,引起人们阅读的兴趣。告诉我们可不要小看这一粒粒被压扁的沙子,那里面蕴涵了地球曾经经历的一场可怕的劫难、一个时代悲剧。

改成《恐龙是怎样灭绝的》,文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。《斯石英》就没有了语言的形象生动性。

(二)这篇文章是一篇科普文。科普类的文章讲究语言浅显易懂、生动形象,因为只有这样普通大众才能看懂,但于此同时,也要注重语言的准确性,因为这样才能达到普及知识的目的。本文的作者是怎么做到这一点的呢?我们刚才通过题目的赏析已经感受到一种生动来。你能从文中找出一二出精彩的例子来说明吗?(说明方法?)

本文作者阿西莫夫又素以驾驭语言和概念的能力著称,下面就让我们来体味这篇短文的语言风格。谁能找到本文语言的风趣幽默句子。

对话交流:本文语言简明精炼,逻辑严谨,说理充分且幽默风趣。

语言风趣幽默。提示:注意文中补充性文字。

例:“万一哪天某个星球要撞上地球,我们也许会知道如何避免这种撞击。”这句话俏皮幽默,但也并非无稽之谈。星球撞击地球虽然极为罕见,但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设,意在强调天文学研究的现实意义。

“你也可以在真空中在对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?”这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石太名贵了。可见作者思维活跃,语言幽默。

(二)科普文为达到向大众介绍科学知识的目的,作者的用词不仅仅要追求简洁,更要追求准确和严谨,比如我们以往学过的说明文中,哪些词语能体现说明文语言的准确性?

感受语言的准确性也是我们阅读科普文的一项基本能力。

1、请看大屏幕上的这两句话:

  (1)这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

  (2)这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

  两句话有什么不同?有“也许”跟没有“也许”,这句话表达的意思有什么不同?

  (点拨:“这”指什么?“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球,是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实,还是根据现象推出的结论?是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论。如果去掉“也许”,句子意思就成了一个科学的判断,与客观事实不符。由此可以得出这样的结论:去掉“也许”,句意过于绝对化,与客观事实不符。)

  虽然只是一个词的应用,却足以体现说明文语言准确的特点了。

2、请看这两句话:

  (1)如果在850的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。

  (2)如果在大约1000把斯石英加热30分钟左右,它将变为普通沙子。

  像(2)一样,把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字,行不行?

  (不行。因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的,还是经过科学验证的客观事实?因此,我们可以得出结论:使用数字必须采用经过科学验证后确定的数字,数字的运用同样可以体现说明文语言的准确。)

3、学以致用:

你在文中还能找出与前两个事例相似、能够体现说明文语言准确严密的特点的句子吗?尝试分析这些句子。

例:“这个问题最终也许会得到解决”中的“最终也许”和“毫无疑问,6500万年前地球上曾有过一次‘大绝灭’”中的“毫无疑问”等都能体现语言的严密和准确。

至今、可能、肯定、应该:一个严谨的治学的科幻作家。

  

四、这篇文章的学习有什么收获

学生可能会这样说:我们学习这篇课文,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学习作者的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一道理;如果具备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。平时要善于多角度思考问题,找寻自己的发现,以培养自己的创新能力。

学习一种科学精神,周密而开放的思维,简洁而又准确生动的语言。

备用:那么由科学家研究问题的方式,我们能得到哪些启示?

启示一:看问题从多个角度去研究

启示二;敢于大胆想象和猜测

启示三:看问题不是简单化和孤立化

启示四:学会举一反三

(小结:今天我们学习被压扁的沙子,不仅仅是学习作者的写作思路,品味语言的准确和生动,还应该从中学到一种科学的精神,就是善于思考、联系,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。)

被压扁的沙子是渺小的,但正是这些渺小的沙子把我们引入了思维的无限空间,引向了思维的边缘。徜徉在思维边缘的人是快乐的,这一快乐来自于“令人好奇、引人思考的问题”,

板书:

一些地方发现斯石英 撞击使恐龙灭绝

物理学 考古学、生物学

  

五、布置作业:

  寻找《恐龙无处不在》与《被压扁的沙子》有什么不同,结合课文做具体分析(可以从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、科学结论等多角度进行分析)

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