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林教头风雪山神庙教学设计

日期:2021-12-22

这是林教头风雪山神庙教学设计,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习。

林教头风雪山神庙教学设计

林教头风雪山神庙教学设计第 1 篇

 【教学目标】:

  1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

  2、理清情节,鉴赏林冲性格的发展变化。

  3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

  【教学重难点】:

  重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

  难点:景物描写、细节描写的作用。

  【教学方法】:

  讲授法、讨论法

  【教具准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  3课时

  第1课时

  【教学要点】

  1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

  2、理清故事情节。

  【教学过程】

  一、导入:

  二、作家作品简介:

  1、作者施耐庵:

  施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。

  2、作品《水浒传》:

  《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。

  《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。

  三、理清文章思路:

  1、理清情节。

  序幕(1自然段):林教头沧州遇旧知。

  开端(2—5 自然段):陆虞候密谋害林冲。

  发展(6—9 自然段):林教头接管草料场。

  高潮和结局(10—12自然段):林教头山神庙复仇。

  2、分析文章线索

  明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

  暗线:敌人对林冲的陷害

  四、课堂小结:

  五、板书设计:

  逼上梁山

  ↑

  杀死陆虞侯

  ↑

  情节 林冲接管草料场

  ↑

  陆虞侯密谋害林冲林

  ↑

  林冲沧州遇旧知

  六、课后思考:

  林冲原为东京八十万禁军的教头,家境殷实,生活幸福,这样的一个人,为何会一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?

林教头风雪山神庙教学设计第 2 篇

 一、导入新课

  “路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

  标题板书:林教头

  二、相关情节,初识人物

  当日在 东岳庙 前,奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子,父子二人多番设计想霸占,后使林冲误入 白虎堂 ,刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役,在 野猪林 内谋杀林冲,后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。

  三张卡片排成一横行,用虚线连接。

  提问:从林冲一路以来的表现,我们可以看到他性格中的什么特点?

  明确:逆来顺受

  在卡片下板书:逆来顺受

  三、闲话不闲,闲人关键

  林冲就是这样委曲求全,苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样?请打开课文。

  1.用一个短语概括课文第一段叙述的事情。

  明确:沧州遇旧 ,这是小说的序幕。

  2.提问:大家是否留意,小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”,既然是“闲话”,为何还要讲?

  明确:见课文注释①,《水浒》中保留了宋元说书的痕迹,“闲话”只是说书人的惯用语,其实闲话不闲。

  3.提问:那么,这段“沧州遇旧”在小说中起什么作用?我们可以从表现人物性格与推动情节发展两方面想。

  教师引导,学生讨论:

  ①林冲对高俅理应切齿痛恨,但从林冲话语间能听出他的仇恨吗?由此可见林冲怎样的性格?

  明确:称高俅为“太尉”,说自己“恶”了太尉,自称“罪囚“,这些都看到林冲的安分顺从。

  点拔:“恶”一词的意义。指出古代白话小说中保留着宋元口语与今天的不同意义。

  在 沧州遇旧 下板书:安分顺从

  ②再从推动情节的角度看,这段“遇旧”与后文有何关系?

  明确:小二听了林冲被高俅所害,所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了他的警惕,所以才有了小二偷听阴谋,才有了林冲 暗晓杀机 ,才有了林冲顿生仇念 买刀寻敌 。

  在 买刀寻故 下板书:顿生仇念

  ③小结:“闲话”带出了情节的开端和发展,闲话不闲;李小二是个次要人物,却推动了情节发展,闲人关键。

  四、情节生波,性格依然

  1.提问:情节继续发展,看似风平浪静,林冲对寻敌报仇一事态度有何变化?用课文原话回答。

  明确:“三五日不见消耗,便 自心下慢 。”

  点拔:“自心下慢“的意思。

  2.第六天,杀身之祸未降,美差反而临头,而派林冲

  接管草料场 的是受了陆谦贿赂的管营。

  提问:林冲对此有没有足够的警惕?可见他怎样的为人?

  教学引导,学生讨论:

  ①提问:他怎样回答?怎样想?

  明确:他回答管营:“小人便去”。

  他与李小二道别时说:“却不害我,倒与我好差使”。

  高俅三番四次要杀林冲,林冲仍对高俅心存幻想。

  ②提问:接管草料场后,他怎样做?注意细节描写。

  明确:看到房子坏了,他决定雪晴后找人修葺;出门买酒御寒,不忘盖火,掩门,上锁;沽酒回来,看到草厅倒塌,第一件事是探身去摸摸火种是否熄灭。

  点拔:沧州的草料场是北宋存放军用粮草的重地,万一有什么损失,可要犯死罪的。林冲深知这一点,他尽职尽责。但是他却不知,正是这个草料场,正潜伏着一场杀人的阴谋。

  ③在接管草料场这件事中,再次看到林冲的安分顺从,随遇而安。

  在 接管草料场 下板书:安分顺从

  3.小结:从“沧州遇旧”到“接管草料场”,我们用线一连,呈现了一个情节波澜,而人物的思想性格也发生了起伏变化,但“安分顺从”仍然是林冲性格中的主要方面。

  以上卡片及板书应呈现为:

  买刀寻敌

  顿生仇念

  暗晓杀机 自心下慢

  东岳庙 白虎堂 野猪林 沧州遇旧 接管草料场

  逆来顺受 安分顺从 安分顺从

  五、体会“大石、风雪”的细节及景物描写的作用

  1.简要梳理故事情节,分析人物性格变化。

  后面的路,安分的林冲怎样走下去?他的性格发生了什么转变?情节向哪个方向发展?

  ①请一位同学讲黑板前续贴卡片。

  要求:放在适当的位置,并标示出情节发展的方向。

  ②让学生指出小说的发展、高潮、结局和尾声。

  分别是:夜宿山神庙、火烧草料场、雪地复仇、投东—上梁山

  ③提问:林冲在“雪地复仇”时发生了怎样的变化?用四字短语概括。

  明确:奋起抗争

  在 雪地复仇 下板书:奋起抗争

  以上卡片及板书应呈现为:

  雪地复仇 投东—上梁山

  奋起抗争

  火烧草料场

  夜宿山神庙

  接管草料场

  ④小结:从这一幅图,我们看到“夜宿山神庙”是把情节由低谷推向高潮的关键时刻,是使林冲性格由逆来顺受、安分顺从向奋起抗争转变的重要契机。

  到底“山神庙”里有何机关,使林冲思想突变?我们来探讨一下。

  标题板书:山神庙

  2.体会山神庙内外环境描写的作用。

  ①提问:山神庙里有什么?这样的环境给人什么感觉?

  明确:有的是面目狰狞的三尊泥塑,却没有邻舍,没有庙主,这样的环境给人阴谋荒凉之感。

  ②庙外又是什么环境?读出写雪的名句:

  “看那雪,到晚越下得紧了”。

  点拔:这里写雪只一个字“紧”,这个字历来为人称道,因为它极准确生动地写出了雪势之大。

  ③提问:同学们,此时外面日黑风高,大雪纷飞;庙内阴森荒凉。这里的环境描写有什么作用?

  明确:渲染了气氛,烘托了人物的处境。

  ④小结:

  林冲是一身本领的堂堂英雄,只因妻子美貌而落得万里为囚的境地,有国难报,有家难投,陪伴他的只有破庙一间,泥塑三尊,还有外面的漫天风雪。真是山神庙里好汉凄凉啊。

  另起板书:山神庙,好汉凄凉

  3.体会“林冲搁大石”这个细节描写的作用。

  ①提问:面对落难的凄凉,林冲随遇而安。然而他可以继续随遇而安下去吗?为什么?

  明确:因为草料杨起火了。

  引导:同学们,陆虞候只是为虎作伥,幕后指使是谁?

  前而说过,草料场乃军事重地,现在竟然有人了为淫欲,为了私心,连草料场也敢轻易烧掉!

  提问:由高俅的贼胆包天,我们可以透视当时北宋怎样的社会环境?

  明确:政治腐败,社会极端黑暗。

  ②提问:同学们有否发现:促使林冲识破高俅阴谋的关键竟然是落在一个细节上,这个细节是什么?

  明确:林冲搁在庙门边上的大石。

  板书:搁大石,惊闻杀机

  提问:为什么大石头这么关键?

  明确:是大石顶住庙门,前来避风雪的陆虞候一伙推不开门,只好站在庙门外边看火烧草料场,边讲起了放火的阴谋,正好让门内的林冲听分明,

  追问:是什么把林冲从草料场赶到山神庙里?是什么使陆谦等人也赶到山神庙来?

  明确:风雪。

  标题板书:风雪

  ③小结:一场风雪,把不共戴天的仇人赶到眼前,妙!

  一块石头,又把他们隔开,更妙!

  门外讲真相,门内听分明;门外放火嫁祸,门内忍无可忍。一门之隔,这是何等惊心动魄的高潮?你看,风雪是环境,大石是细节,由此,我们看到了环境及细节描写在推动小说情节发展上起的关键作用。

  4.体会林冲这个人物的英雄形象的刻画。

  ①一场大雪,救了林冲;一场大火,则改变了林冲。

  现在我们来看“雪地复仇”一幕,作者怎样刻画这个觉醒的好汉形象?

  板书:雪中火,英雄再生

  点拔: 鲁迅先生和茅盾都说过:写人,动作、语言不必多,能够写出最紧要的,有个性的便足以表现人物。而《水浒》中正是这样。这里写林冲怒斥陆虞候,才是几句,却极有分量。

  ②分角色朗读最后一段,体会林冲的英雄形象。

  点拔:林冲从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨,种种酸楚义愤全都落到他的这几句话上来。

  ③现在,草料场烧了,人杀了,被高俅害得家破人亡、一无所有的林冲,现在只有一条路可走——投东而去,最终投奔梁山,成为梁山泊上最勇敢最坚决的一员猛将。

  六、提示主题,深化意义

  1.提问:回首看看林冲走过的路,从东岳庙到梁山泊,是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?你可以用一个字概括吗?

  明确:“逼”。高俅一步一步逼,逼到野猪林,逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍,忍过了东缸庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦方醒,面对“逼”,“忍”不是办法,唯有“反”才能生存。

  2.体会林冲这一文学形象的深刻意义。

  引导:由林冲的被逼造反,我们不妨想多一点。林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头,有身份,有地位,尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里,那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?那么,走投无路,揭竿而起的人又何止林冲一个?所以我们说,林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子,这一文学形象具有深刻的社会意义。

  七、文学影视,两相参照

  为了帮助同学们更直观地体会这节课的内容,在此播放电视剧《水浒》里几个有关片断给同学们欣赏。

  教师从旁点拔。

  这一教程可视具体情况而删取。

  只要取能突出“风雪”“山神庙”“大石”的细节,“火烧草料场”的背景,“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜奔梁山”的片断即可。

  八、交流读书心得

  我们提倡多读名著,通过这节课的学习,你有些什么学习心得,大家谈一谈怎样读名著。

  学生讨论,自由发言,教师归纳:

  1.读名著,我们不能仅仅追求情节的刺激,应该学着观察分析人物的性格和命运,由此来领会名著深远的主题。

  2.文学名著往往是鸿篇巨著而又细针密线,我们还应注意仔细品味作品中的精彩段落,如环境描写、细节描写等。

  3.我们还可以看一些文学评论家对该书的评析,往往能提高我们阅读的兴趣,帮助我们更深更广更细地理解作品。

  不求全面、具体,只求结合这节课,能谈一点心得,提高阅读的兴趣。

  九、课堂小结,歌曲收束

  一部真正的名著经得起世人的推敲与时代的考验,都是沉甸甸的文化遗产,我们要是弃而不读,那便是欠了一笔文化债。

  《林教头风雪山神庙》只是《水浒》中一个小小的片断,虽说窥一斑而知全豹,但是气魄恢宏的原著还在等待着我们慢慢领略;108个英雄好汉鲜活的形象还在向我们招手。

  教师朗诵一段歌词结束全课:

  英魂聚散转眼是千年,山高水远苍茫有遗篇。

  可圈可点如今重开卷,可歌可叹公道在人间。

  有条件可同时报告播放《天时·地利·人和》这首歌,有较强的感染力。

林教头风雪山神庙教学设计第 3 篇

教学目的

  1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

  2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

  3、了解景物描写和细节描写的作用。

  教学重点

  1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。

  2、在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。

  第一课时

  一、引入 “路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

  二、新课:

  (一)文学知识:

  1.作者:施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。

  《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》中英雄人物斗争的故事,一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗。

  《水浒传》最早为一百回体,后来出现一百二十回本,增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉七十一回以后的内容,添上了“惊噩梦”的结局,成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑,人物性格鲜明,突出了其艺术价值。明代高儒的《百川书志》记载:“《忠义水浒传》一百卷,钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以,一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。

  2.有关情节:禁军教头━━起义英雄

  第七回 花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

  第八回 林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

  第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

  第十回 林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场

  第十一回 朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

  第十二回 梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

  (三)情节结构:

  1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”,请将此标题加以扩展,写成一句话,概括出本文的主要内容。 ——被发配沧州的林教头开始时随遇而安,后来在一个风雪交加的夜晚,得知了奸贼要加害自己,于是在山神庙前手刃奸贼,投奔梁山。

  2、本文的情节由四部分组成,文后的“课文简析”中有具体分析,请大家根据这些分析,分别用七个字概括每一部分的内容。

  (1)林教头沧州遇旧知(1-1) 序幕

  (2)陆虞侯密谋害林冲(2-5) 开端

  (3)林教头接管草料场(6-9) 发展

  (4)林教头杀敌山神庙(10-12) 高潮结局

  3.线索:全文以林冲思想变化为线索,通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。

  4.情节特点:小说情节曲折巧妙,张弛相间,故事性很强。

  (四)人物性格:

  林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物,是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。

  林冲出身于枪棒教师家庭,是当时颇有名气的八十万禁军教头,有一定的`社会地位,生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况,养成他安于现状,软弱动摇的性格。当然,他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面,这两方面是矛盾的,反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。

  从课文情节可以看出,林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的,谁能用比较简练的句子,概括一下林冲的思想性格的变化? ——逆来顺受,随遇而安,大怒杀敌,逼上梁山。 让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况。

  1 、提问:林冲刺配沧州,邂逅李小二,从言谈中表现了他什么样的思想状况?在情节安排上这部分起什么作用?他虽然感到前途渺茫,但仍存有幻想,违心地说自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活,逆来顺受委曲求全,并无反抗复仇之意。课文开头一段,为以后情节发展作了交代。

林教头风雪山神庙教学设计第 4 篇

 【教学要点】:

  1、分析林冲的人物形象

  2、分析鉴赏林冲性格的发展变化,认识林冲走上反抗道路的原因与意义

  【教学过程】:

  一、回顾情节导入:

  二、交流鉴赏:

  (一)、根据情节分析林冲的人物形象。

  1、林冲沧州遇旧知:

  本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事?分别表现林冲什么性格特点?

  (1)、资助李小二——正义感,侠义精神。

  (2)、得罪高太尉,高俅生事陷害,刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

  2、陆虞候密谋害林冲:

  林冲无辜受害,被刺配沧州,远离京城,高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后,是什么态度?表现出林冲什么性格?

  (1)、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧,性格也有刚烈的一方面

  (2)、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时,具有了强烈的反抗意识。

  (3)、不见消耗,林冲也自心下慢了——失去警惕性,反抗不坚决,幻想得过且过,委曲求全。

  3、接管草料场:

  林冲看守草料场,本是这伙人的阴谋,欲置林冲于死地,但林冲是什么态度?表现出他怎样的性格?

  (1)、却不害我,倒与我好差使,正不知何意?——心有疑虑

  (2)、这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

  (3)、神明庇佑!改日来烧纸钱——充满幻想

  4、山神庙杀敌:

  林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变,是怎样完成的? 当草料场起火,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时,他才知道了高俅指使人谋害自己的真相,也只有到了这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了,与其坐以待毙,不如反抗斗争。于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。

  5、小结人物性格,引入问题:回看林冲走过的道路,从东岳庙到梁山泊,是什么大原因使一个逆来顺受的.人走上杀人反抗的路?可以用哪一个字来概括?

  明确:

  (1)、林冲的性格特点归集起来为:安于现状、逆来顺受,不满于封建阶级的黑暗统治,有正义感,有救弱济贫的侠义气概。

  (2)、“逼”。高俅一步一步逼,①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里,等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗斗争的道路。

  (二)、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。

  1、思考:回首看看林冲所走过的路,是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路?

  明确:原因:关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了而反抗斗争的道路。

  2、思考林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义?

  明确:有两方面的意义, ①说明当时社会的黑暗腐败。

  ②深刻揭示了“官逼`民反,民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”,而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。

  三、课堂小结:

  四、作业设计:

  课后第二题

  第3课时

  【教学要点】:

  分析文中的细节描写和景物描写及作用。

  【教学过程】:

  一、导入:

  二、合作探讨:

  (一)分析文中景物描写及作用。

  1、课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的?

  点拨:主要是从两方面描写——

  (1)、直接描写风雪。

  林冲初到草料场时,写风雪初起——“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

  林冲去市井沽酒时,写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

  离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大——“看那雪,到晚越下得紧了。”

  (2)、用侧面描写衬托风雪。

  一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”, “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如:林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上的雪抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪。

  对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现,景物描写和人物描写揉合在一起,使读者感到,林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

  2、关于风雪的描写有什么作用?

  明确:

  (1)渲染气氛,烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

  (2)暗示情节,推动发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如,管营差遣林冲去接管草料场,这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情,因为这个差事既比较自由清闲,又能有一些额外收入。可是,当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如,作品在写雪的时候,两次用了一个"紧"字:"那雪正下得紧""看那雪,到晚越下得紧了"。这两个紧字,不仅突出了风大雪猛的环境特点,而且暗示出林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻,而林冲又全然不知,这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张,替人物捏着两把汗。

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