游褒禅山记教案一等奖

这是游褒禅山记教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

游褒禅山记教案一等奖第1篇

〖教学要点

　　1、研读三、四、五段。

　　2、小结本文。

　　3、练习。

　　〖教学步骤

　　一、复习背读第一二段(或抽查词语理解情况)

　　二、分析解读三四五段

　　1、补充注释：

　　⑴ 于是余有叹焉 焉：语气词，不译。

　　⑵ 以其求思之深而无不在也 以：因为，由于。

　　⑶ 夫夷以近，则游者众 夫：那。以：而，并且。

　　⑷ 其熟能讥之乎 其：岂，难道。

　　⑸ 何可胜道也哉 胜：完全。

　　2、下列词语在句中应怎样解释?

　　⑴ 焉：

　　A、于是余有叹焉

　　B、而人之所罕至焉

　　C、危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣

　　D、积土成山，风雨兴焉

　　⑵ 其：

　　A、以其求思之深而无不在也

　　B、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

　　C、其熟能讥只乎

　　D、其真不知马也

　　E、汝其勿悲

　　⑶ 观：

　　A、古之人观于天地、山川、草木

　　B、世之奇伟、瑰怪、非常之观

　　C、此则岳阳楼之大观也

　　D、今臣至，大王见臣列观

　　⑷ 名：

　　A、后世之谬其传而莫能名者

　　B、北冥有鱼，其名为鲲

　　C、神人无功，圣人无名

　　D、莫名其妙

　　E、不名一文

　　F、以奇乃华山之阳而名之也

　　3、指出下列句中词类活用现象：

　　⑴ 往往有得

　　⑵ 夫夷以近，则游者众

　　⑶ 险以远，则至者少

　　⑷ 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远

　　⑸ 至于幽暗昏惑而无物以相之

　　⑹ 后世之谬其传而莫能名者

　　4、比较下列划线词语的古今意义和用法：

　　⑴ 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

　　⑵ 由山以上五六里，有穴窈然

　　⑶ 盖余所至，比好游者尚不能十一

　　⑷ 然视其左右，来而记之者已少

　　⑸ 方是时，余之力尚足以入

　　⑹ 于是余有叹焉

　　⑺ 往往有得

　　⑻ 而世之奇伟、瑰怪、非常之观

　　⑼ 至于幽暗昏惑而无物以相之

　　5、指出下列句中含有的文化常识：

　　⑴ 以其乃华山之阳名之也

　　⑵ 四人者：庐陵箫君圭君玉

　　⑶ 至和元年七月某日，临川王某记

　　⑷ 《临川先生文集》

　　⑸ 今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

　　6、分析后三段：

　　⑴ 王安石基于这次旅游产生了一点感想?请具体说明。

　　答：赏非常之观尽吾志也而不能至者，可以无悔矣;对于古书学者不可以不深思而慎取之。

　　⑵ 王安石分析要赏非常之观必需哪些条件?

　　答：要有志、有力、有助。

　　⑶ 学习了本文，你有了怎样的体会?你将如何面对自己的生活和学习?

　　(讨论)

　　三、朗读后三段，边读边翻译

　　四、小结本文

　　1、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，请找出本文中能概括全文主旨的一句话：尽吾志而不能至者，可以无悔矣。作者记游褒禅山不为记游，而为发表议论：无论治学处事，首先要有百折不挠的意志，也要有深思而慎取的态度。

　　2、因事见理，叙议结合。本文前两段记游山，后两段发议论，前面的记游处处与后面的体会有关，后面的议论又紧扣前面的游山经历。前后呼应，结构谨严，具体生动，浅显易懂。

　　五、布置作业：

　　1、课堂作业：课后练习。

　　2、课后作业：

　　⑴ 背诵全文。

　　⑵ 完成《高考神梯》。

游褒禅山记教案一等奖第2篇

　单元教学要点游褒禅山记优秀的教案

　　一、教材地位：

　　本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。可以分别作比较阅读。

　　宋代散文继唐代古文运动的传统并有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，长于议论，体现宋代以理入文的一代文风，对后世散文产生深远影响。

　　二、辅助教材：

　　欧陽修的《秋声赋》，苏轼的《喜雨亭记》，苏辙的《黄州快哉亭记》，司马光的'《赤壁之战》，苏轼的《赤壁赋》，比较各种游记散文与史论文风格的多彩多姿。

　　【知识目标】

　　1、学习借鉴文章借古讽今针对现实有感而发的说理方式。

　　2、理解重点词句在文中的特殊含义与用法

　　3、掌握几个文言句式并能读懂文中语句

　　【能力目标】

　　1、迅速把握文章整体内容与思想情感。

　　2、能结合写作背景赏析作者表达情感的方法。

　　【情感目标】

　　通过反复诵读体会作者深入思考，注重实践探索的求知精神。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：诵读背诵，把握作者的思想感情，体会重点词句在文中的含义。

　　2、难点：领会作者表达情感的方式，熟练掌握文言词类用法与句式是难点。

　　【教学方法】诵读法、探究法、引导法

　　【教学时数】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、预习

　　1、了解作家作品及游记散文的基本写法

　　2、借助工具书初步读懂全文内容

　　3、体会作者是怎样把记游写景与感悟说理结合起来的。

　　二、学生简介自己所了解的作家作品常识

　　王安石，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，好半山。世称王荆公，王文公，王临川。21岁中进士，40岁进万言书，提变法，抑特权，力图改变北宋积弱积 贫的局面，推行富国强兵之策。49岁任参知政事，次年任宰相，在神宗支持下力行新法，但遭司马光为首的守旧派攻击，54岁罢相，次年为相。56岁再次辞去 相位，隐居江苏南京，从事创作。封荆国公，谥号文公。《临川先生文集》。

　　三、朗读文本，整体把握内容

　　四、探究思考，理解中心思想与作者感情

　　1、王安石具体描写游褒禅山几个地方，哪个地方写得最详细？

　　2、作者在第一段为什么要特别写不会引起别人注目的路边石碑，后边哪一个语句与它呼应？

　　3、作者在游华山洞的过程中发现了什么外人不容易注意的现象，最能引起作者感慨深思的是哪一个句子？

　　4、作者通过游华山洞的经历悟出了什么样的人生道理？

　　5、作者认为要完成自己的事业理想必须有哪些条件，哪一个条件是最重要的？

　　6、作者认为尽力而为虽然可能不成功，可以问心无愧，也不用怕别人嘲笑，你同意这样的观点吗？你曾经有过这样的经历吗？

　　五、老师范读全文，学生理解词句

　　六、作业

　　1、借助工具书读懂全文语句，准备复述。

　　2、完成《导学》练习，巩固文言词语与句式的理解。

　　3、朗读全文，准备背诵。

　　第二课时

　　一、重点语词与句式理解检测

　　二、重点语段口头翻译检测

　　三、学生诵读全文

　　1、个别诵读能力一抽一查

　　2、集体诵读训练】

　　四、教师示范朗读与诵读指导

　　五、学生划分重点语段层次，把握背诵的文脉与记忆的衔接特征语词

　　六、学生分层诵读，以文意串连衔接回忆线索

　　七、迁移运用

　　把“游华山洞”的两段描述改写成为现代散文。

　　要求：1、能用一定的修辞手法描写景物；2、运用心里细节描写表现游览者的见闻与感受

游褒禅山记教案一等奖第3篇

　【教学目的】

《游褒禅山记》的优秀教案设计

　　1、学习盖所以以观名其等文言常见词语的用法。

　　2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。

　　3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。

　　【教学重点】

　　常见文言词语的用法;作者的观点。

　　【教学难点】

　　记游写感的写作方法。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学方法】

　　文言教学三读法(自读──译读──导读)。

　　【学法点拨】

　　整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。

　　【教学准备】

　　1、自学。

　　2、勾画《高考神梯》。

　　3、自制多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学要点

　　1、简介作家作品时代背景。

　　2、听录音，正音、明读。

　　3、诵读第一二自然段。

　　〖教学步骤

　　一、导入新课

　　教师：本课是游记。游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。学生说出游记的篇目。(《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。)古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。请同学们注意本文与所学过的.游记有什么不同?

　　二、作者及背景介绍

　　王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。北宋著名政治家、文学家。宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。由于保守派反对，新法受阻。他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的进步口号。他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负。诗词遒劲清新，风格高峻。文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。本文写于34岁任舒州通判时。

　　三、点拨

　　本文学习步骤：

　　1、阅读课文。

　　2、理清作者思路，找出文章的写作线索。

　　3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。

　　4、了解本文写作特色。

　　5、掌握作者要表达的思想与感情。

　　6、背诵。

　　四、整体感知

　　1、听录音，正音：

　　庐冢 谬其传 无物以相 深父 窈然 瑰丽

　　2、明读：所谓华山者，以其乃华山之阳名之者。而我亦悔其随之而不得极夫游之乐也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。

　　3、理清课文结构思路：

　　⑴ 本名与别名的由来。

　　⑵ 记游洞经过。

　　⑶ 抒发游洞的感慨(全文重点)。

　　⑷ 简写由仆碑而产生的感想。

　　⑸ 补记同游之人、记游时间。

　　五、分析解读一、二段

　　1、补充注释：

　　⑴ 唐浮图慧褒始舍于其址 始：起初。舍：建房。

　　⑵ 而卒葬之 卒：死。

　　⑶ 以故其后名之曰褒禅 名：给命名。

　　⑷ 以其乃华山之阳名之也 阳：山的南面(古人以山南水北为阳)。

　　⑸ 今言华如华实之华者，盖音谬也 盖：大概，可能。

　　⑹ 则其好游者不能穷也 穷：走到尽头。

　　⑺ 不出，火且尽 且：将要。

　　⑻ 盖其又深，则其至又加少矣 加：更加。

　　⑼ 火尚足以明也 明：照明。

　　⑽ 而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也 其：自己。极：尽。

　　2、指出下列句中所列词语的意义和用法：

　　⑴ 舍：

　　A、唐浮图慧褒始舍于其址

　　B、锲而舍之，朽木不折

　　C、便舍船，从口入

　　D、土地平旷，屋舍俨然

　　E、退避三舍

　　⑵ 余：

　　A、距洞百余步，有碑仆道

　　B、余与四人拥火以入

　　C、游刃有余

　　D、其余，则熙熙而乐

　　⑶ 穷：

　　A、则其好游者不能穷也

　　B、穷发之北，有冥海者，天池也

　　C、以游无穷者，彼且恶乎待哉

　　D、复前行，欲穷其林

　　⑷ 然：

　　A、由山以上五六里，有穴窈然

　　B、然视其左右，来而记之者已少

　　C、奚以知其然也

　　D、吴广以为然

　　3、下列句中哪些词是词类活用?请具体解释之。

　　⑴ 唐浮图慧褒始舍于此

　　⑵ 以故其后名之曰褒禅

　　⑶ 以其乃华山之阳名之也

　　⑷ 其下平旷，有泉侧出

　　⑸ 则其好游直不能穷也

　　⑹ 其进愈难，而其见愈奇

　　⑺ 盖其又深，则其至又加少矣

　　⑻ 余之力尚足以入，火尚足以明也

　　⑼ 余亦悔其随之而不能极夫游之乐也

　　4、朗读课文，边读边翻译。

　　5、分析理解：

　　⑴ 褒禅山因何而得名?他到底是什么山?

　　答：因唐朝和尚慧褒而得名;就是现在的华山。

　　⑵ 对花和华的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此而尚受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的?

　　(讨论)

　　⑶ 从文中所写来看，作者为什么要进山洞?又为什么半路撤出?

　　答：如之愈深，其进愈难，而其见愈奇;有怠而欲出者，曰：不出，火且尽。

　　⑷ 现在时兴一种运动，叫做探险运动，你认为这种运动兴起的原因是什么?

　　(讨论)

　　六、熟读课文一二段，课后用通顺的语言认真翻译一遍

游褒禅山记教案一等奖第4篇

教学目的：

　　

　　

　　

1掌握文言基础知识，落实字词

2掌握文章即事明理的写法，学习在作文中巧妙地谋篇布局

3明确“志”是成功的首要条件，启发学生树立高远的志向，培养坚毅的品质

教学重点：文章即事明理的写法

教学难点：文章所阐释的道理

教学计划：两课时

教学步骤

第一课时

理清文章的结构特点，学习第三自然段，明确作者阐释的道理

一、导入：

今天我们学习王安石的《游褒禅山记》，从课题看，这篇文章应该是一篇游记。同学们已经预习了课文，这篇游记和以前你们写的、读的游记有什么不同之处呢？

明确：这篇文章重点不在记游，而在说理。

二、明确文章说的道理和即事明理的写法

（一）学习第三自然段

师：文章的重点在说理，那么，作者在文中阐释了一些什么道理呢？请大家快速浏览课文，思考文章那些段落是在说理。

生：三、四自然段

师：请大家自由朗读第三自然段，思考这段文字的中心句是什么。

明确：非有志者不能至也。作者用了一个双重否定句，强调“志”的重要。

师：作者是根据什么条件得出这样一个结论的呢？

生：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。

学生翻译后一句话，明确“非常”“险远”的用法。

师：作者强调了“志”的重要性，但是，“志”是到达“险远”的地方，欣赏到“非常之观”的充分条件吗？

生：不是，还要有“力”和“物”。

学生齐读“志”“力”“物”三者的关系。

师：作者客观地、唯物地提出自己的观点后，又是怎么论证的？请大家读后面的内容，思考。

生：从反面和正面两个方面论证。

反：力足以至焉（而未至者），于人为可讥，而在己为有悔；

正：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

老师强调“其孰能讥之乎”中“其”的用法。

学生朗读背诵第三自然段的整体内容

（二）学习第二自然段，明确作者即事明理的写法

师：在第三自然段开头，作者写道：于是余有叹焉。这里的“于是”怎么解释？

生：对于这种情况。

明确“于是”的古今词义差别。

师：“是”包括哪些情况呢？请大家读第二自然段思考。

生：“是”包括“平旷”,游者甚众；“窈然”“寒”“深”，“好游者不能穷”；“入之愈深，其进愈难，其见愈奇”；“有怠而欲出者，曰`不出，火且尽。`遂与之俱出”“方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”

明确“穷”“明”“极”的用法。

师：请大家讨论：第二段的记叙有什么特点，和第三段有什么关系？

明确：对游览的过程写得非常简略，而对自己未能游览尽兴的遗憾写得比较详细。这主要是为第三段的议论作铺垫，因为本文的目的在于说理，而不在记游。记游只是有目的地为议论服务，这就是一种即事名理的写法。

第二课时

巩固二三段的内容，根据上节课学的“即事名理”的写法，自学一、四段

朗读二三段，复习巩固上节课内容

（一）自学一、四段

第四段中作者论述的观点是什么？请学生翻译这句话，注意“所以”的用法。

强调“谬”“传”“名”的用法

（二）第一段是怎样和第四段相照应的？

明确：详写仆碑和碑上的文字，为第四段的议论张本。

（三）回读全文，思考讨论课文的结构对我们作文的谋篇布局有什么启示

明确：文章怎样应用材料，怎样谋篇布局，应该是根据主题的需要而定的，文章的材料和结构都是为了更好地表现主题。

（四）印发学生作文，让他们根据主题的需要进行修改。