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部编版七年级上册教师用书

日期:2021-12-19

这是部编版七年级上册教师用书,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。

部编版七年级上册教师用书

部编版七年级上册教师用书第 1 篇

【教学目标】

1、会认10个生字,会写12个字。

2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

【重点难点】

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:入角*朗读,读好人物的语气。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、分角*朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、出示课题:最大的书。

2、生读课题,质疑。

二、初读课文,识记生字

1、读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。

2、勾画喜欢的词语、不懂的字词。

3、学习生字:

⑴和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?

⑵全班交流。

⑶游戏识字。

⑷和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

⑸说说自己帮同桌纠正了哪个音,全班对这些音节再读一读。

三、写字指导

半包围结构的字:厚字上下都无点,而底字上下都有点。宝字下边是玉不是五。印字右边是单耳,不能写成双耳。埋字左边是土字旁,要与理区分字形。还可以引导学生记住有土才能埋。

四、质疑

读了课文有什么不懂的地方吗?或者提出问题考考大家?

对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。

第二课时

一、复习检查认读词语

认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底

二、朗读感悟

1、针对上堂课提出的问题,让学生在读中悟,在交流互动中有所得:

⑴自由读。你在文中能解决同学们的哪些问题。

⑵小组交流。

⑶全班交流,互相补充,教师相机点拨。

2、演中悟:

⑴同桌合作演一演。角*选定。熟读对话。分角*朗读,熟悉人物的语言特点。创编动作。

⑵朗读展示。

3、猜中想:

你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

三、积累运用

1、看看课后我会填中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?

如:宝石──石头化石──石英高山──山岭

大山──山川大地──地球土地──地图

2、问句:

⑴哪里有书啊?

⑵这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

⑶这能说明什么呢?

3、感叹句:

⑴它们都是字呀!

⑵太好了,太好了!

⑶你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!

四、实践活动

课文中的学习伙伴读到岩石就是书啊这句话时,深有感触地说:真没想到!实际上,让我们真没想到的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,办一期奇妙的大自然班刊。

【课后反思】

神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上,采用了质疑,小组探究,全班交流的方法,课堂气氛活跃、高潮迭起。但令人担忧的是在小组合作中,很多学生以自我为中心,不会欣赏别人。当我叫一名学生回答问题时,就会有很多学生失望的叫喊声,很不甘心坐在位置上,如果不及时指正,就势必一节课由着*子随心所欲,小皇帝的本*表现无遗!看来在以后的教学中,一定要*抓学会聆听、学会宽容、欣赏他人的良好学习习惯。

部编版七年级上册教师用书第 2 篇

【教学目标】

1、会认10个生字,会写12个字。

2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

【重点难点】

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:入角*朗读,读好人物的语气。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、分角*朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、出示课题:最大的“书”。

2、生读课题,质疑。

二、初读课文,识记生字

1、读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。

2、勾画喜欢的词语、不懂的字词。

3、学习生字:

⑴和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?

⑵全班交流。

⑶游戏识字。

⑷和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

⑸说说自己帮同桌纠正了哪个音,全班对这些音节再读一读。

三、写字指导

半包围结构的字:“厚”字上下都无点,而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五”。“印”字右边是单耳,不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁,要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

四、质疑

读了课文有什么不懂的地方吗?或者提出问题考考大家?

对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。

第二课时

一、复习检查认读词语

认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底

二、朗读感悟

1、针对上堂课提出的问题,让学生在读中悟,在交流互动中有所得:

⑴自由读。你在文中能解决同学们的哪些问题。

⑵小组交流。

⑶全班交流,互相补充,教师相机点拨。

2、演中悟:

⑴同桌合作演一演。角*选定。熟读对话。分角*朗读,熟悉人物的语言特点。创编动作。

⑵朗读展示。

3、猜中想:

你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

三、积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?

如:宝石──石头化石──石英高山──山岭

大山──山川大地──地球土地──地图

2、问句:

⑴哪里有书啊?

⑵这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

⑶这能说明什么呢?

3、感叹句:

⑴它们都是字呀!

⑵太好了,太好了!

⑶你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!

四、实践活动

课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,办一期“奇妙的大自然”班刊。

【课后反思】

神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上,采用了质疑,小组探究,全班交流的方法,课堂气氛活跃、高潮迭起。但令人担忧的是在小组合作中,很多学生以自我为中心,不会欣赏别人。当我叫一名学生回答问题时,就会有很多学生失望的叫喊声,很不甘心坐在位置上,如果不及时指正,就势必一节课由着*子随心所欲,“小皇帝”的本*表现无遗!看来在以后的教学中,一定要*抓“学会聆听、学会宽容、欣赏他人”的良好学习习惯。

部编版七年级上册教师用书第 3 篇

设计意图:

  现在的小朋友们,大多数人都没有整理物品和书藉的好习惯,我想通过《整理图书》这个活动,让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯,同时提高小朋友们整理物品的动手能力。

  活动目标:

  1、通过整理图书活动,让幼儿掌握整理图书的'方法和技巧。

  2、幼儿会在实际操作中,提高独立整理物品的能力。

  3、促进和培养幼儿爱惜图书,爱看书的好习惯。

  活动重点:

  通过整理图书活动,让幼儿掌握整理图书的方法与技巧。

  活动难点:

  幼儿能按照正确的方法和技巧整理好班级里的书架。

  活动准备:

  幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书,图书架6个,图书摆放整齐的图书架样例。

  活动过程:

  1、各小组把自己带来的书放在一起,堆在桌子上。

  这么多书,放的这么乱,你打算怎么把书放整齐?

  2、请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。

  每个人的整理方法尽可能说的不一样。

  3、请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。

  说一说:为什么要这样整理图书?

  4、引导幼儿讨论

  要想整理好图书架有没有技巧?技巧在哪里?

  5、把幼儿分成六组,大家运用自己想到的方法和技巧,把自己小组的图书,在图书架上整理并摆放好。

  6、老师小结,表扬图书整理得好的小组。

  延伸活动:

  请小朋友们回家整理自己家里的书柜和自己房间的物品。

  教学反思:

  1、因为是大班小朋友了,大家对整理自己的物品已经有一定的归拢、分类能力,而且喜欢自己动手进行整理,所以本节课的目标基本上达到了。

  2、通过此次整理图书活动,可以看出小朋友们能积极参与,而且能想出各种办法来整理图书。

  3、一部分小朋友想到的整理图书的方法很好,可以按图书的大小,图书的厚薄不同等方法来进行整理。

  4、小朋友们的讨论也很热烈,发言积极、踊跃。

  5、有两个小朋友对这节课的活动表现的不够积极,在整理图书时,两个人闹着玩,没有专心整理图书。

部编版七年级上册教师用书第 4 篇

活动目标:

1、初步认识书的特征,学习简单分类,了解图书与人们的关系。

2、喜爱图书,并能用较完整、连贯的语言表达对书的感受及经验。

材料及环境创设:各类书籍、书架、模拟小图书馆。

活动流程:观察认识-阅读分类-感知讲述

一、观察认识

1、带领幼儿进入小小图书馆,引导幼儿每人选一本书。

提问:你选的是本什么书?2、大家选的书是不一样的。

但是图书有许多一样的地方,请小朋友仔细找一找。

辅助提问:

(1)书有封面,指给大家看

(2)书有封底吗?找一找

(3)书内有什么一样的地方?在书的角落里的找找。

(这数字就书的页码)你手中的书有多少页码?翻到最后一页就知道了。

教师小结:所有的书都有封面、封底和页码。

3、提问:为什么书要有页码?教师小结:书的页码从小到大,它告诉我们看书时,应该按照顺序从第一页开始,一页一页看。

二、阅读分类

1、小朋友按照页码的顺序看人手中的书,书中有什么?说件什么事?2、儿看书。

提问:

(1)这本书说件什么事?(2)你喜欢看这本书吗?为什么?教师小结:书有各种各样的内容。

有的书是讲故事的,有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的,还有的书是告诉我们新知识的。

3、们就把不同的书整理一下,这样选书时就很方便了。

第一个书架放故事书。

每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。

4、儿分类整理图书。

(教师随机引导,特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。

5、师小结:图书整理得真整齐。

第一个书架是小朋友爱看的故事书,第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书,第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。

三、感知讲述

1、朋友喜欢看书,爸爸妈妈也喜欢看书。

现在我们就来告诉大家,平时爸爸妈妈喜爱看什么书?为什么喜欢看这本书?2、儿广泛地说。

(启发幼儿这本书?爸爸为什么喜欢看这本书?教师小结:原来,爸爸妈妈也喜欢看各种各样的书,他们真了不起。

看那么多的书,能让爸爸妈妈学到更多的知识。

3、你们猜猜,老师喜欢看什么书?请你们选一本老师最喜欢看的书?4、幼儿为老师选书。

提问:你为老师先选了一本什么书?为什么选这本书?小朋友为老师选了这么多的书,老师都喜欢。

我要一本一本仔细地年看,等看完了,再把这书里有趣的知识告诉大家。

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