积雨辋川庄作

这是积雨辋川庄作，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

积雨辋川庄作第1篇

《积雨辋川庄作》是粤教版高中语文选修1《唐诗宋词元散曲选读》第一单元《唐诗之旅(上)》基本阅读“王维诗四首”中的一首律诗，按照市高中语文精品课程的有关要求，我积极准备，精心备课，认真写出了教案，并上了一堂录像课，现就备课以及实际教学中出现的.一些问题反思如下：

　　一、对教学目标的反思。在教案中，我按照三维目标要求将本诗歌的教学目标定为：

　　1、知识与技能：了解王维诗歌风格特点，赏析并积累名句。

　　2、过程与方法：把握意象所营造的意境，领悟诗歌所表达的思想感情。

　　3、情感与价值观：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。在教学过程中，对名句的积累落实的较好，王维诗歌的“诗中有画”的风格的特点的理解做得还可以，但诗歌所表达的思想感情却因过程安排的不尽合理造成了理解不透，蜻蜓点水一般。

　　二、对教学过程的反思。教学过程中，我的老毛病又犯了——前松后紧。应该让学生提前对诗歌中的生字生词进行预习，课堂提问的方式解决，同时对作者王维的介绍要力求精简，不可啰嗦。因为这两个环节占时较多，导致教学重点不够突出，头重脚轻;内容不够完整，结尾草草收场。不过，我对教学过程中的两个环节的设置还是比较满意的。一个是开头的诗句接龙;一个是学生当堂作画。诗句接龙部分安排在开场，从内容上达到了知识目标中的积累王维的名句的目的，也很好的落实了高考考纲对名诗名句背诵默写的要求，同时用接龙的方式也活跃了课堂气氛，培养了学生学习的热情和信心。再一个是当堂作画。既然王维的诗歌特点就是“诗中有画”，那让学生用画画的方式既活动了手也活动了脑，同时也可以让学生展开想象的翅膀，用绘画的方式体会文字的美，可谓一举多得。在课堂中也的确有不错的效果。形式上很新颖，学生很喜欢。

　　总之，我很感谢上公开课，它能让我展示我的课堂风采，也能让我暴露我的不足，尤其是可以有同仁为我指出我的问题并给我提供改进的意见和建议，帮我成长。谢谢公开课，谢谢各位同仁。

积雨辋川庄作第2篇

一、教学内容：

教材使用粤教版选修①第一单元唐诗之旅（上）第一课《王维诗四首》第一首《积雨辋川庄作》的内容。本课主要了解王维的生平和创作成就以及对后世的影响 ；基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧 。

二、学生分析：

选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学，选修课应更积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学要有一个由“扶”到“放”的过程，那么王维《积雨辋川庄作》就应该先“扶”着学生去感受合作探究，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。

三、设计思想：

以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。具体设计如下：

1、熟读诗歌，疏通大意。

2、学生合作赏析，感受诗人情感。

3、教师引导并做小结，师生互动。

4、充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。

积雨辋川庄作第3篇

一、教学目的：

高二《积雨辋川庄作》教学设计

　　知识与技能目标:

　　1.了解王维的生平和创作成就以及对后世的影响

　　2.基本读懂诗歌和把握诗歌的鉴赏技巧

　　过程与方法目标:

　　以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

　　1.熟读诗歌，疏通大意。

　　2.学生合作赏析，感受诗人情感。

　　3.教师引导并做小结，师生互动。

　　情感与价值目标:

　　充分激发学生的想象力和创造潜能，把握诗人的形象，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。

　　1.了解诗人晚年的生活态度。

　　2.感受诗人对田家生活的热爱。

　　教学重点：

　　1.把握王维诗歌“诗中有画”的特点。

　　2.品味诗歌意境，把握思想内容。

　　教学难点：

　　1.对王维晚年诗歌佛家思想的了解。

　　2.进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。

　　二、教学设想：

　　1.选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学，不能再以单篇诗词为单位组织教学，而应该根据选修教材的编排体例与特点组织教学，例如基本阅读课以一个作家为一课，教学时每一节课都应以教材所选每一位作家的几篇作品为单位，从整体上去把握一个作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。

　　2.选修课应更积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学要有一个由“扶”到“放”的过程，那么王维《积雨辋川庄作》就应该“放”学生去感受合作探究，

　　三、教学方法选择：自主感受法、合作探究法、自我表达法

　　四、教学手段利用：印发相关资料（包括诗歌鉴赏的一般方法），多媒体教学平台等。

　　五、课时安排：2课时

　　六、教学过程:

　　第一课时

　　一、新课准备：

　　1.回顾以前学生所学王维的诗歌。

　　2.搜集王维生平、思想等相关材料。

　　3.分组布置并开展课前活动：

　　分组标准:

　　（1）听朗诵：选择二个版本（如群星、少儿益智、有声读物）朗诵音频，分析比较选择自己喜欢或较认可的一种，并阐说理由；还可以对喜欢的`版本提出改进意见。

　　（2）根据学过的王维的诗歌和搜集的王维生平思想的相关材料，给本诗配一张王维画像（自画或精选），并阐说理由。

　　（3）给本诗（或局部或整体）配幅画（自画或精选）并阐说理由。

　　分组要求:

　　组员自由组合、自主选择级别。

　　活动要求：

　　先个人充分解读好诗歌，再充分展开讨论统一对诗作的理解、分析与鉴赏内容；对本组展示的作品也要反复讨论并吸纳好建议；展示作品的形式也要好好斟酌；讨论等活动最好有记录。

　　二、教学进程

　　（一）听评录音

　　播放由学生精心剪辑存在明显差异的朗读录音后，评析人对其差异作出简要比较，表明学生的取舍，同时，可以当场演绎自己的作品并分析其理由。

　　（二）赏评画像

　　由学生提问，让同学们想像诗人作此诗时的形象，尤其是要想像其眼神、脸部表情，并说明理由；然后由学生展示同学的相关作品，解析作品对诗人眼神、表情的细节处理及理由。

　　（三）赏析图画

　　由学生展示自己的作品并分析形成或选择的理由，其它同学则可以讨论并提出修改意见。

　　（四）教师点评

　　由任课教师针对学生的作品及阐释作出精要点评，指出其中的亮点，对一些要注意的地方提出建设性的意见。

　　（五）学生反思

　　1.写出你参与活动的思考与心得体会。

　　2.以本诗为例就如何把握“诗中有画”、作者形象或诗歌感情写一篇小论文。

　　第二课时

　　一、成果交流

　　用一节课在小组内交流后，推荐出的优秀作品在全班展示。

积雨辋川庄作第4篇

【学习目标】

　　1、了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。

　　2、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人“诗中有画”的山水田园诗特色。

　　3、体会诗中表达的思想感情。

　　【学习重难点】

　　鉴赏诗歌“诗中有画”的山水田园诗特色，体会诗中表达的思想感情。

　　【学习过程】

　　一、导入新课——趟进诗歌的河流

　　中国被称为“诗的国度”，从诗经楚辞、汉魏乐府、六朝古诗到唐诗宋词元曲，大半部中国文学史主要是诗史。人们将中国古代诗歌喻为一条灿烂的银河，这条银河中最灿烂的星群，无疑是唐诗宋词。所以，在现在我们的语文高考试题中，诗歌鉴赏一直是个必考题。那么，我们鉴赏古代诗歌，要如何鉴赏，鉴赏些什么，考试又要考的什么内容呢?今天，我们要开始学习选修1《唐诗宋词元曲选读》中的第一课《王维诗四首》，以此为例来跟同学们共同探讨。

　　二、走近作者：瞻仰大师的灵光

　　1、你喜欢王维的诗吗?从小学到现在，我们学过的可不少哦，让我们一起来回忆一下好么?

　　(课件展示)《鹿柴》

　　空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

　　《相思》

　　红豆生南国，春来发几枝。劝君多采撷，此物最相思。

　　《九月九日忆山东兄弟》

　　身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　《送元二使安西》

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　　《山居秋暝》(高考必背篇目)

　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

　　2、关于王维，谁能给我们介绍一下，你知道多少就说多少，好不好?(学生回答，教师总结)

　　(课件展示)王维(701-761)

　　☆结缘佛教：字摩诘，来源于《维摩诘经》。晚年无心仕途，专诚奉佛，“诗佛”。

　　☆仕途经历：官至尚书右丞，有《王右丞集》

　　☆思想分期：前期奋发有为，后期亦官亦隐。

　　☆艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为“南宗”山水画之祖，“诗中有画，画中有诗”

　　☆诗歌成就：盛唐山水田园派的代表，“王孟”。

　　(山水田园派是盛唐诗坛两大诗歌流派之一，作品以题咏山水景物和田园生活著称。作品较多反映闲适、退隐的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古体和五言律绝的形式。这一派代表人有王维、孟浩然等。)

　　三、品鉴诗歌：在诗人的心尖上遨游

　　同学们以前都已经在老师的带领下学习鉴赏过很多诗歌了，都是怎样赏析的啊?

　　学生回答

　　这样的分析都是正确的，那么今天我们学习鉴赏诗歌，除了这些鉴赏方法之外，还要大家按照高考的要求分析鉴赏诗歌。

　　(课件展示)：

　　鉴赏诗歌主要分两大块：鉴赏诗歌的思想内容，鉴赏诗歌的艺术特色。

　　下面我们就根据这两个方面来鉴赏诗歌。

　　鉴赏诗歌，最重要的是走进作者的心灵，与诗人对话，体验诗人的感情，换句话说，就是在诗人的心尖上遨游。

　　品鉴过程：

　　1、学生根据字音自由大声朗读诗歌。

　　(课件展示)(朗读) 积雨辋川庄作

　　积雨空林烟火迟,

　　蒸藜lí炊黍shǔ饷东菑zī .

　　漠漠水田飞白鹭lù,

　　阴阴夏木啭zhuàn黄鹂.

　　山中习静观朝槿jǐn,

　　松下清斋折露葵.

　　野老与人争席罢,

　　海鸥何事更相疑

　　3、检查预习情况。(用现代文理解诗歌)学生提出关于诗中不理解的词语，教师解答。学生根据解答理解诗歌内容。

　　师：昨天布置大家预习这首诗，在诗歌的字词句的`梳理上，有什么困难吗?有的话可以提出来，我们一起来解决。